2024年10期
落实“双减”增实效 优化“作业”提质量
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：优化作业管理是国家“双减”大政方针落地的重要途径；是学校教学管理内涵提升的必经之路；是我们教育欠发达地区教师专业化发展的必补课程；当然，最终思考原点是为了每个孩子健康成长、可持续发展！在“双减”背景下，如何做好学校的作业管理，在不断优化作业管理中来提升教学的质量，促进学校做好减负提质工作，我校努力做好作业管理的三个核心工作：控量，提质，评价，通过不断实践来推进我校优化作业管理。
关键词：作业管理；控量；提质；评价
为了深入贯彻落实“双减”政策，推动我校作业改革工作，强化我校作业管理，切实提高教育教学质量，我校努力做好作业管理的三个核心工作：控量，提质，评价，通过不断实践来推进我校优化作业管理。
一、作业控量有办法
1.政策做基石，控量有依据
教育主管部门印发的相关文件、通知是控量提质的基本政策保障，借助行政推力，在作业优化的初期毋庸置疑是非常有必要的。我们通过班子会议、组长会议、教师例会对有关文件进行了多次的专项解读学习，保证让一线教师既能从根本上理解国家大政方针的良苦用心，又知晓自己该在日常工作中如何调适，为“控量提质”打下坚固基石，例如：关于“双减政策”学习和落地我们就开展了校长、班子、组长、教师、家长等层面的学习达6次。
2.制度做保障，督查有底气
学校领导牵头认真研读、学习宣讲教育局印发的相关文件，统一思想，学校成立作业改革领导小组，保证一线老师知晓依据，明白底线，形成共识，学校出台了《作业改革实施方案》《作业管理公示制度》《学生作业的日常管理和评价制度》等相关制度，所有制度与教师个人考核挂钩。
建立教务处、教研组、班级三级作业统筹管理机制，做好“学生书面作业备案登记”，将作业量调查情况与个人、教研组、班主任考核挂钩，并定期通报。
3.学科做协调，确保不超量
以班级为单位，班主任牵头学科老师，统筹安排每天各科的作业时间，确保每天各门学科书面作业总时间不超过90分钟。周末作业，节假日作业要提前列出作业清单，上交班主任审核，充分发挥班主任的统筹安排作用。
4.托管做平台，完成有时间
利用晚自修托管时间，合理分配各科作业时间，学校统一设置各科作业提醒铃声，在老师的督促下，学生限时完成作业，准时上交作业，提高了学生作业完成质量。
学有余力的同学，允许自己安排学习时间，如独立完成规定作业之外，倡导学生自己学会安排学习内容，用来复习和预习，错题的整理，个别答疑辅导，学生逐步养成良好的作业习惯。
二、作业提质有措施
1.老师提前下水常规作业，做好作业分类，分层，整合，精选。
（1）课堂作业设计要求体现在教案上
课内作业设计三个要求：控好数量，把握难度，发挥激励。
课内作业实施四点做法：保证时间，规范书写，当堂过关，及时反馈。
（2）作业精选，分层体现在老师下水作业本上。
倡导老师用好教材和省编作业本，把老师下水作业纳入日常教学检查，下水作业分层，精选有体现，督促老师自觉研好省编作业本，用好省编作业本。
2.作业研究促提高
以教研组为单位，定期进行校本作业研讨活动，改编、选编形成校本作业，印发给学生使用。
（1）研好省编作业本中的典型试题，省编作业本“研题”任务提前分配，定期研作业，形成各学科研作业成果。
（2）研好学生平时共性错题，通过集体辅导讲评加以落实。
3.用好学生的错题
（1）老师：重视收集、整理学生共性错题，以单元易错知识为主线整理成“单元错题库”；
如有些老师利用蜜蜂试卷等智慧软件中拍错题功能，及时收集错题，转化成word文件，形成错题库。再利用错题组卷功能，形成每周小测试卷
学生：重视作业本错题标记，如不懂统一标？重视收集自己个性错题，及时整理到自己的错题本中。
（2）加强错题反馈，实行每周小测
如有些老师利用蜜蜂试卷等智慧软件中错题组卷功能，形成20-30完成的小测试卷。周日晚自修进行统一检测，及时诊断学生对一周来错题落实情况。
4.创新作业设计，实践作业多元化
学校积极开展每日班级养花作业，周未家务劳动作业，假期的德育作业，每学期的研学作业，社区活动实践作业等，充分发挥作业的育人功能。
三、作业评价促落实
1.作业评价规范。
（1）评价要求：学校要求教师进行鼓励性评价，提倡私人定制评价，教师运用印章或者给学生写个性化的评语，并在“学在青田”平台上反馈。
（2）实施规范：
学校实行“作业单”、“三色笔”制度，学生作业本首页附一张作业评价登记表，及时反馈学生的作业完成情况和教师的批改评价情况。要求教师用红笔批改，学生用黑笔书写，蓝笔订正，从而督促教师按时批改、学生及时订正，杜绝“有布置无批改或有批改无评价”的现象。
每学期举行优秀作业成果展评活动，通过展示交流学习树立典型，促进作业规范。
2.用好常规作业量化考核
（1）加强指导：如规范书写，限时完成作业，先整理笔记复习再做作业。第一遍作业先不翻书，不讨论，先独立完成，发现不懂问题及时标注记号等。
（2）及时评价：根据学生一周作业态度和作业完成质量，以积分形式给予量化，根据学生的基础打出四个等级，最后汇总到班主任处。
对作业规范不达标的学生，由教师对其进行面对面评价指导。
控量，提质，评价是优化作业管理的三个纬度，缺一不可，互相作用、互相促进，共同构成教学管理其中一个内环体系。真正好的实践，我们不贪多、不贪新，但一定要求真，找准真问题，落实真举措，重复、专注地坚持，我们一定能见到真成果！
参考文献：
[1]马燕婷 胡靓瑛《核心素养导向的作业设计》. 华东师范大学出版社；
[2]李贝贝 王晓丽《 “双减”背景下作业的创新设计与批改》.世界知识出版社；
[3]胡庆芳 张向红《 高质量作业设计实践方案》. 教育科学出版社；
[4]义务教育《科学课程标准（2022年版）》.北京师范大学出版社；
关键词：作业管理；控量；提质；评价
为了深入贯彻落实“双减”政策，推动我校作业改革工作，强化我校作业管理，切实提高教育教学质量，我校努力做好作业管理的三个核心工作：控量，提质，评价，通过不断实践来推进我校优化作业管理。
一、作业控量有办法
1.政策做基石，控量有依据
教育主管部门印发的相关文件、通知是控量提质的基本政策保障，借助行政推力，在作业优化的初期毋庸置疑是非常有必要的。我们通过班子会议、组长会议、教师例会对有关文件进行了多次的专项解读学习，保证让一线教师既能从根本上理解国家大政方针的良苦用心，又知晓自己该在日常工作中如何调适，为“控量提质”打下坚固基石，例如：关于“双减政策”学习和落地我们就开展了校长、班子、组长、教师、家长等层面的学习达6次。
2.制度做保障，督查有底气
学校领导牵头认真研读、学习宣讲教育局印发的相关文件，统一思想，学校成立作业改革领导小组，保证一线老师知晓依据，明白底线，形成共识，学校出台了《作业改革实施方案》《作业管理公示制度》《学生作业的日常管理和评价制度》等相关制度，所有制度与教师个人考核挂钩。
建立教务处、教研组、班级三级作业统筹管理机制，做好“学生书面作业备案登记”，将作业量调查情况与个人、教研组、班主任考核挂钩，并定期通报。
3.学科做协调，确保不超量
以班级为单位，班主任牵头学科老师，统筹安排每天各科的作业时间，确保每天各门学科书面作业总时间不超过90分钟。周末作业，节假日作业要提前列出作业清单，上交班主任审核，充分发挥班主任的统筹安排作用。
4.托管做平台，完成有时间
利用晚自修托管时间，合理分配各科作业时间，学校统一设置各科作业提醒铃声，在老师的督促下，学生限时完成作业，准时上交作业，提高了学生作业完成质量。
学有余力的同学，允许自己安排学习时间，如独立完成规定作业之外，倡导学生自己学会安排学习内容，用来复习和预习，错题的整理，个别答疑辅导，学生逐步养成良好的作业习惯。
二、作业提质有措施
1.老师提前下水常规作业，做好作业分类，分层，整合，精选。
（1）课堂作业设计要求体现在教案上
课内作业设计三个要求：控好数量，把握难度，发挥激励。
课内作业实施四点做法：保证时间，规范书写，当堂过关，及时反馈。
（2）作业精选，分层体现在老师下水作业本上。
倡导老师用好教材和省编作业本，把老师下水作业纳入日常教学检查，下水作业分层，精选有体现，督促老师自觉研好省编作业本，用好省编作业本。
2.作业研究促提高
以教研组为单位，定期进行校本作业研讨活动，改编、选编形成校本作业，印发给学生使用。
（1）研好省编作业本中的典型试题，省编作业本“研题”任务提前分配，定期研作业，形成各学科研作业成果。
（2）研好学生平时共性错题，通过集体辅导讲评加以落实。
3.用好学生的错题
（1）老师：重视收集、整理学生共性错题，以单元易错知识为主线整理成“单元错题库”；
如有些老师利用蜜蜂试卷等智慧软件中拍错题功能，及时收集错题，转化成word文件，形成错题库。再利用错题组卷功能，形成每周小测试卷
学生：重视作业本错题标记，如不懂统一标？重视收集自己个性错题，及时整理到自己的错题本中。
（2）加强错题反馈，实行每周小测
如有些老师利用蜜蜂试卷等智慧软件中错题组卷功能，形成20-30完成的小测试卷。周日晚自修进行统一检测，及时诊断学生对一周来错题落实情况。
4.创新作业设计，实践作业多元化
学校积极开展每日班级养花作业，周未家务劳动作业，假期的德育作业，每学期的研学作业，社区活动实践作业等，充分发挥作业的育人功能。
三、作业评价促落实
1.作业评价规范。
（1）评价要求：学校要求教师进行鼓励性评价，提倡私人定制评价，教师运用印章或者给学生写个性化的评语，并在“学在青田”平台上反馈。
（2）实施规范：
学校实行“作业单”、“三色笔”制度，学生作业本首页附一张作业评价登记表，及时反馈学生的作业完成情况和教师的批改评价情况。要求教师用红笔批改，学生用黑笔书写，蓝笔订正，从而督促教师按时批改、学生及时订正，杜绝“有布置无批改或有批改无评价”的现象。
每学期举行优秀作业成果展评活动，通过展示交流学习树立典型，促进作业规范。
2.用好常规作业量化考核
（1）加强指导：如规范书写，限时完成作业，先整理笔记复习再做作业。第一遍作业先不翻书，不讨论，先独立完成，发现不懂问题及时标注记号等。
（2）及时评价：根据学生一周作业态度和作业完成质量，以积分形式给予量化，根据学生的基础打出四个等级，最后汇总到班主任处。
对作业规范不达标的学生，由教师对其进行面对面评价指导。
控量，提质，评价是优化作业管理的三个纬度，缺一不可，互相作用、互相促进，共同构成教学管理其中一个内环体系。真正好的实践，我们不贪多、不贪新，但一定要求真，找准真问题，落实真举措，重复、专注地坚持，我们一定能见到真成果！
参考文献：
[1]马燕婷 胡靓瑛《核心素养导向的作业设计》. 华东师范大学出版社；
[2]李贝贝 王晓丽《 “双减”背景下作业的创新设计与批改》.世界知识出版社；
[3]胡庆芳 张向红《 高质量作业设计实践方案》. 教育科学出版社；
[4]义务教育《科学课程标准（2022年版）》.北京师范大学出版社；
- 【发布时间】2023/4/10 12:24:33
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