2024年10期
浅析微课在初中道德与法治课堂教学中的应用策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：微课是当前新时代的教育产物，微课作为一种全新的教学手段，在根本上转变了传统的思想政治教育的课堂，避免存在教育中有枯燥、无趣的情况，进而让课堂教学真正“活跃”。道德与法治课程作为初中学生必修的课程之一，学生通过对这门课程的学习，可以在课本中学习到法治知识，领略到法治精神，并从中掌握一定的道德知识，从而提高自身的综合素质。
关键词：道德与法治；微课教学；策略探讨
道德与法治学科是一门涉及方面比较广的课程，在教学中，教师一方面需要考虑到其在课堂中的应用情况，同时也需要积极结合课堂教学形式，发挥其作用。在初中道德与法治微课资源开发过程中，教师应当紧紧围绕核心素养，探索合理有效的教学手段，让学生在生活中不断领悟良好的品德，体验高尚的行为，从而促进他们更好地发展健康的身心，提升成长的动力和能力。
一、分析微课在初中道德与法治教学中应用的重要性
应试教育的当下，大多数教师都过于注重学生成绩方面的提升，而忽视了学生的思想品德教育，这需要引起初中政治课教师的反思，应当及时改善这种教学观念，初中是学生价值观、人生观形成的重要阶段，如果在此时，不对其展开良好的道德教育，学生很有可能形成错误的人生观，将会影响到他之后的成长发展。然而，微课这一新型教学模式可以通过趣味性的教学视频将课本上枯燥无趣的文字形象化、具体化，吸引起学生的学习积极性，学生在学习过微课之后，与学生进行交流学习，并且可以向老师提出自己学习中存在的疑问，从而推动自身道德品质以及法治学习的快速成长。为成为推动社会发展的良好青年打好基础。
二、探究核心素养下微课在初中道德与法治教学中的教学策略
（一）科学引入微课，拔高教学效果
把握了科学的教学手段，并不意味着，课堂教学就会呈现出较好的教学效果。毕竟，学生的心理会随着课堂时长而发生一定的变化。作为教师，除了关注教学手段的探索，也需要做好课堂上教学的统筹安排。唯有如此，课堂教学才会呈现出有效的形式，学生则可以通过这种有效形式，学习激情被动充分的调动起来，更好地探索课堂中所学习的知识，取得良好的课堂学习效果。课堂教学包含着诸多教学环节，有效的教学环节，能够使得学生取得良好的学习效果。作为初中道德与法治教师，在利用微课进行教学的时候，自然需要充分地关注课堂的诸多环节，在有效的环节内引入微课，保证微课助力教学效果的拔高。
（二）教学目标引导运用微课，激活学生兴致
道德与法治课程是初中阶段指导学生了解自己、设定青春奋斗目标，了解法律法规以及基本国策重要学科，教师进行课堂教学时，可借助现代化信息技术中的多媒体教学，进行有效的教学目标引导，并充分结合合理有效的教学创新模式微课，激活学生学习道德与法治课程的兴致，吸引学生主动进入到课堂中完成学习目标，并掌握目标明确学习的方法，有效开启道德与法治课程学习活动参与，取得理想学习效果。藉此展示教学目标引导积极作用，呈现出有效的教学手段创新价值，突显微课的运用成效。
（三）利用动静相宜优势，活跃课堂氛围
传统教学模式中知识内容的呈现方式较为静态化，在无形中将学生的认知范围局限在了书本当中，不利于发散性思维的培养。微课教学则具有动静相宜优势，能够化静为动、化单一为多元，让学生在单位时间内了解到更为丰富的道德与法律知识。与此同时，教师还可以引导学生梳理归纳所学知识内容，发现其中的内在联系，并结合思维导图与知识树等，培养学生的整体化学习思维，为学生道德与法治知识学习能力的持续稳定提升做好铺垫。
（四）利用微课加深学生对知识的理解，促进学生自主学习
课程教学中，有一些知识教师用语言表述之后，学生还是缺乏具象的认识，因而对知识的理解也不够深刻。对于这种情况，教师可以利用微课直观、鲜明的特点，帮助学生理解课程知识。在这样的教学模式下，学生可以在更加愉悦的环境中学到知识。课堂教学中，教师可以灵活应用微课，充分发挥学生的自主性，使学生更多地参与到教学中，从而活跃学生的思维，提升教学的质量。在课堂教学中，教师给学生播放微课视频，并将学生组成学习小组，让各小组学生依据视频内容，讨论视频中的话题。学生讨论结束之后，教师可以让学生讲述自己小组的讨论结果，根据学生的讨论结果，教师可以进行适当的补充和分，一次调动学生的学习兴趣，促进自主学习。
（五）借助微课补充资源，开阔视野
尽管教材是教师进行教育活动的基础，但由于篇幅的限制，它们往往无法满足学生对最新知识的需求。相比之下，微课可以有效地弥补这一缺陷，让学生能够更好地理解和掌握知识。例如，在组织学生学习道德与法治知识时，教师可以利用微课的形式，将更多的相关知识呈现给学生，让他们能够更加全面地了解和掌握，从而拓宽视野，增强知识储备。采用这种方式，学生不仅可以掌握道德和法律的基础知识，而且可以更好地融入当下的社会。
（六）课后微复习，有效巩固拓展
道德与法治是一种与生命密切相关的实践课程，其课程的终止并不代表其学习的终点。教师们可以通过微课的方式来进行教学，也可以将课程导入到生活中，也可以将所学的内容通过思考导图进行整理和整理，然后通过教学平台进行教学。在传统的道德与法治教育中，由于课堂上的知识传授受到时空的制约，当学生碰到知识的死角或困难时，过分地依靠教师或同学，会导致学生丧失兴趣。而微课为学员们的“随学随用”、“即学即用”的资源支撑，帮助学员在教学过程中发现问题，消除知识点，帮助他们更好地巩固新的知识，形成完整的知识库，并主动扩展和扩展所学的内容。
初中道德与法治教学是提升学生思想道德品质的学科，能促进学生健康发展，只不过传统教学枯燥、无趣，那教师就要创新教学方式和手段，通过微课的方式开展教学，创设与之相应的教学情景，增加师生、生生的交流，促进学生对所学知识的把握，有意识培养学生的思想道德修养，形成良好的品质，挖掘课程改革的意义。
参考文献：
[1]徐影娥.微课在初中道德与法治教学中的创意应用[J].新课程导学，2020（20）：23+29.
[2]魏银.微课在初中道德与法治教学中的有效运用[J].中学课程辅导（教师教育），2020（06）：36+39.
关键词：道德与法治；微课教学；策略探讨
道德与法治学科是一门涉及方面比较广的课程，在教学中，教师一方面需要考虑到其在课堂中的应用情况，同时也需要积极结合课堂教学形式，发挥其作用。在初中道德与法治微课资源开发过程中，教师应当紧紧围绕核心素养，探索合理有效的教学手段，让学生在生活中不断领悟良好的品德，体验高尚的行为，从而促进他们更好地发展健康的身心，提升成长的动力和能力。
一、分析微课在初中道德与法治教学中应用的重要性
应试教育的当下，大多数教师都过于注重学生成绩方面的提升，而忽视了学生的思想品德教育，这需要引起初中政治课教师的反思，应当及时改善这种教学观念，初中是学生价值观、人生观形成的重要阶段，如果在此时，不对其展开良好的道德教育，学生很有可能形成错误的人生观，将会影响到他之后的成长发展。然而，微课这一新型教学模式可以通过趣味性的教学视频将课本上枯燥无趣的文字形象化、具体化，吸引起学生的学习积极性，学生在学习过微课之后，与学生进行交流学习，并且可以向老师提出自己学习中存在的疑问，从而推动自身道德品质以及法治学习的快速成长。为成为推动社会发展的良好青年打好基础。
二、探究核心素养下微课在初中道德与法治教学中的教学策略
（一）科学引入微课，拔高教学效果
把握了科学的教学手段，并不意味着，课堂教学就会呈现出较好的教学效果。毕竟，学生的心理会随着课堂时长而发生一定的变化。作为教师，除了关注教学手段的探索，也需要做好课堂上教学的统筹安排。唯有如此，课堂教学才会呈现出有效的形式，学生则可以通过这种有效形式，学习激情被动充分的调动起来，更好地探索课堂中所学习的知识，取得良好的课堂学习效果。课堂教学包含着诸多教学环节，有效的教学环节，能够使得学生取得良好的学习效果。作为初中道德与法治教师，在利用微课进行教学的时候，自然需要充分地关注课堂的诸多环节，在有效的环节内引入微课，保证微课助力教学效果的拔高。
（二）教学目标引导运用微课，激活学生兴致
道德与法治课程是初中阶段指导学生了解自己、设定青春奋斗目标，了解法律法规以及基本国策重要学科，教师进行课堂教学时，可借助现代化信息技术中的多媒体教学，进行有效的教学目标引导，并充分结合合理有效的教学创新模式微课，激活学生学习道德与法治课程的兴致，吸引学生主动进入到课堂中完成学习目标，并掌握目标明确学习的方法，有效开启道德与法治课程学习活动参与，取得理想学习效果。藉此展示教学目标引导积极作用，呈现出有效的教学手段创新价值，突显微课的运用成效。
（三）利用动静相宜优势，活跃课堂氛围
传统教学模式中知识内容的呈现方式较为静态化，在无形中将学生的认知范围局限在了书本当中，不利于发散性思维的培养。微课教学则具有动静相宜优势，能够化静为动、化单一为多元，让学生在单位时间内了解到更为丰富的道德与法律知识。与此同时，教师还可以引导学生梳理归纳所学知识内容，发现其中的内在联系，并结合思维导图与知识树等，培养学生的整体化学习思维，为学生道德与法治知识学习能力的持续稳定提升做好铺垫。
（四）利用微课加深学生对知识的理解，促进学生自主学习
课程教学中，有一些知识教师用语言表述之后，学生还是缺乏具象的认识，因而对知识的理解也不够深刻。对于这种情况，教师可以利用微课直观、鲜明的特点，帮助学生理解课程知识。在这样的教学模式下，学生可以在更加愉悦的环境中学到知识。课堂教学中，教师可以灵活应用微课，充分发挥学生的自主性，使学生更多地参与到教学中，从而活跃学生的思维，提升教学的质量。在课堂教学中，教师给学生播放微课视频，并将学生组成学习小组，让各小组学生依据视频内容，讨论视频中的话题。学生讨论结束之后，教师可以让学生讲述自己小组的讨论结果，根据学生的讨论结果，教师可以进行适当的补充和分，一次调动学生的学习兴趣，促进自主学习。
（五）借助微课补充资源，开阔视野
尽管教材是教师进行教育活动的基础，但由于篇幅的限制，它们往往无法满足学生对最新知识的需求。相比之下，微课可以有效地弥补这一缺陷，让学生能够更好地理解和掌握知识。例如，在组织学生学习道德与法治知识时，教师可以利用微课的形式，将更多的相关知识呈现给学生，让他们能够更加全面地了解和掌握，从而拓宽视野，增强知识储备。采用这种方式，学生不仅可以掌握道德和法律的基础知识，而且可以更好地融入当下的社会。
（六）课后微复习，有效巩固拓展
道德与法治是一种与生命密切相关的实践课程，其课程的终止并不代表其学习的终点。教师们可以通过微课的方式来进行教学，也可以将课程导入到生活中，也可以将所学的内容通过思考导图进行整理和整理，然后通过教学平台进行教学。在传统的道德与法治教育中，由于课堂上的知识传授受到时空的制约，当学生碰到知识的死角或困难时，过分地依靠教师或同学，会导致学生丧失兴趣。而微课为学员们的“随学随用”、“即学即用”的资源支撑，帮助学员在教学过程中发现问题，消除知识点，帮助他们更好地巩固新的知识，形成完整的知识库，并主动扩展和扩展所学的内容。
初中道德与法治教学是提升学生思想道德品质的学科，能促进学生健康发展，只不过传统教学枯燥、无趣，那教师就要创新教学方式和手段，通过微课的方式开展教学，创设与之相应的教学情景，增加师生、生生的交流，促进学生对所学知识的把握，有意识培养学生的思想道德修养，形成良好的品质，挖掘课程改革的意义。
参考文献：
[1]徐影娥.微课在初中道德与法治教学中的创意应用[J].新课程导学，2020（20）：23+29.
[2]魏银.微课在初中道德与法治教学中的有效运用[J].中学课程辅导（教师教育），2020（06）：36+39.
- 【发布时间】2023/5/10 14:36:11
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