【正文】  摘 要：文案以“双减”和《家庭教育促进法》为指导，针对本校生源及家庭教育的现状实际，提出自己的家庭教育观与方法，开展高质、精准、有效的家庭教育举措。笔者作为合肥市经开自贸区家校联动共建牵头人之一，在积极探索搭建“家校班级社群”，凝心聚力，拧成一股绳，建构“1+1+1＞3”的育人模式，联动育人并探索新途，寻找新举措，大胆尝试实践。
　　关键词：家校共育；班级家委会；亲子活动；多元评价
　　一、背景与现状
　　合肥经开自贸区实验学校（原临湖小学），位于合肥经济技术开发区最北端，区域位置相对偏僻。这里工厂聚集，周边文化资源相对薄弱。生源以回迁安置户子女为主，兼一部分外来务工随迁生。其父母学历层次，文化素养和家庭和谐度诸方面，均不及其他校。其特有的资源禀赋和家庭生态，给共育带来了先天不足。
　　具体表现在以下几个方面：
　　一是客观上的心有余而力不足。大部分家长，承载着强度较高的工作压力。因此，可用于教育及陪伴孩子的时间严重不足；且伴有育儿焦虑和无助的恐惧；单亲家庭比例高，家庭不完整的客观现实让家庭教育雪上加霜。
　　二是主观上的认知水平低。一部分家长思维固执，对子女疏于管理。生活上照顾不周密，教育上不关注。还有一部分家长虽然关注，但只偏面地注重子女的考试成绩。淡化和忽视孩子其他素养方面的培养与发展。
　　另外，一些务工随迁子女中途转来，其学段衔接、师生不适应问题也较为突出。
　　以上诸问题加上落实“双减”后短暂不适应，两者共同一叠加，使得学校和家庭教育更显“手足无措”。有鉴于此，我们在探索如何搭建家庭、学校和班级社群，拧成一股绳，建构“1+1+1＞3”的育人模式，践行“把每一位学生放在心上的”教育理念，倡导有效陪伴，助家长素养提升，共育孩子成长等方面，做了一些大胆有效，富有开创性的尝试。
　　二、策略与措施
　　我校早在2018年学校工作安排中，就启动并成立了家校共育部门，并有步骤地稳步推进与完善。近些年，特别是2022学年，家校共育处联合校级家委会，开展全校规模的班级亲子活动，并成立了“家校班级社群”，把每一位学生一视同仁地放在心上，活动持续不懈不间断。
　　所谓“家校班级社群”，即在学校的领导下，校共育部门组织，班主任牵头，全体家长、相关老师及社聘专家参与，旨在交流家庭教育、亲子活动、学校教育的方法和共育心得的时效性社群。意义在于为学生与家长，教师与家长，家长与家长之间，搭起一座沟通的桥梁和活动平台。由此家长之间可借此相互交流，相互学习；家长和教师之间也可以获得学习交流或者某些方面的指导，共同成长。
　　“家校班级社群”按能级分设，有班级、年级和校级三层级，采取分时段、按计划、依目的交流活动。其社群成员也随着实际需要，随时作适度调整。其活跃度有班主任根据工作需要进行设置、调试和激活。
　　（一）虚心聆听，同频共振
　　“家校班级社群”共育工作开展后，多次召开学校家长委员会，搭建起双向沟通通道，传递正确家庭教育理念，“老、中、青”班主任及家长“齐聚一群”，聆听“家委”心声，互动交流，从开始的有争有议，到后来的思想统一，意见趋同。达到同思同想，同步同频同振荡最终目标。
　　以问题为导向，以孩子为中心，以班主任、课任老师代表和全体家长为成员，成立班级社会群体，即“班级社群”。家委会刚组建时，虽然组织健全，但因经验不足，其职能效力的发挥和执行力等方面都略显不足。为此，我们多次召开班主任会议并针对性地解决问题。比如，家委会就班级凝聚力不强，家长的陪伴意识和对孩子全面发展关注度淡薄等问题达成共识。开展好家庭德育教育和提升班级凝聚力，有效融合等，在群内互动，催化，形成合力。
　　2023年学期伊始，为全面实施素质教育，根据《关于有序开展2023年合肥市中小学生研学旅行活动的通知》文件精神，学校在多方调研论证的基础上研究作出了分批次走出校门研学实践决定（详见表一）。活动自始至终，家校社会相关方联动，活动结束后，老师、学生和家长都感到收获颇丰，社会反响很好。

2022/2023学年度春学期春季研学实践活动安排表（表一）





　　（二）里应外合，比拼赛跑
　　家委学校“里应外合”，班级之间比拼赛跑。我们在了解家委和班主任心声之后，在家委会干部会议中提出，开展全校型班级亲子活动构想，这一想法也得到所有家委干部支持和响应（见表二）。为了将工作做实做细，各司其职，各负其责。受委派由我设计总方案——主席规划活动和细节安排，秘书长记录各班级活动开展情况，年级组长收集班级活动方案、活动纪实和活动后的感悟心得等，并做好总结报道。

2021/2022学年度第二学期亲子活动明细表（表二）






　　（三）双联双应，示范鼓励
　　活动伊始，因家委会家长在组织管理和报道写作上经验欠缺，故有些“家校班级社群”出现了畏难情绪，活动迟迟没能启动。我便采取“双联系”的办法。“一联”，即积极主动和家委联系沟通，了解原因，以便对症下药；“二联”，即发现有些班级因为家委会号召力不够，于是我第一时间和相关班级班主任沟通联络，交流思想，解决疑惑，向班主任提出建议。建议班主任老师在日常班级家校社群中，努力做到时时关注家长、实时了解学校的声音，做到“家长有求必应且做到及时高效”，教育无小事，事事为大。事事为家长着想，努力让家长满意。群内出现异样声音后，班主任要适时把握时机，旗帜鲜明亮出主张，统一认识，步调一致。为难时刻，因为班主任的“有求必应”让家长们深感班主任的所为都是为了孩子，届时只要班主任一发声，自然就能收获家长“一呼百应”的回馈效应。做好示范鼓励也是我们工作中必须使用的手段。有些班级因为没有组织管理的经验，不知从何下手，我们就把做的好的班级活动方案发在校级家委会群里，鼓励家委积极效仿。最后只要有班级提交活动方案，我第一时间推送点赞并及时利用学校公众号推介班级中好的做法，将好经验辐射传递。
　　2022年秋学期，校公众号分别推送了“家校活动百花开，齐力共育新篇章”及“【家校共育】如何高效开展班级亲子活动”等来自一线的案例报道。
　　榜样的示范和互助带动了全部。五（5）班丛日涵爸爸既是家委会副主席又是班级家委，他在班级亲子活动组织中，利用自己的资源禀赋在暑期带领班级开展七期活动，常在家委群为其他家委指点迷津。并请他在家委会群里开展一期“班级亲子活动”的专题讲座。其高质量的讲座，慕名引来了不少的家长和班主任老师的“围观”赞赏。
　　一花独放不是春，万紫千红春满园。如今，在榜样示范的引领和班主任的共同努力协助下，各班级家校共建亲子活动的开展，呈现出了一派明媚春光，生机勃勃。
　　（四）深入细化，多元评价
　　为了使这项有利于家长、孩子和老师能获得持久长效地成长，综合素养不断地获得提升，能够常态化。于是，我们针对部分班级出现的后劲不足情况展开调查。反馈的信息是，原来的评价机制暴露出单一欠周密。对于积极主动性高的班级，报道推介的频率高，曝光率高，班级积分高，固然积极性也越来越高的良性态势。而对于一般或者滞后的班级，关注度和曝光率自然会越来越少，这样就势必挫伤了大部分班级的积极性。鉴于此，我们适时对原有的评价方法作了适度的调整，制定出更符合实际，有利于激励全员参与的多元评价方案（见表三）。

　　合肥经开自贸区实验学校2021/2022年度家校共育活动统计表（表三）







　　第一步，我和秘书长对接，对原有的积分评价机制细化，把“一次活动积一分”改成“一次活动开展实施的每一个阶段：活动方案设计、活动实践图片或影像、活动报道撰写或小结，提供一项即可积一分”，这样每个班级都有得分且都能得分。极大地调动了大家参与的积极性，共同提升的目标才得以很好地达成。
　　第二步，和各年级组长对接，目的是提高工作效率，增强年级荣誉感，由年级带动班级活动开展。各年级在年级组长的带领下，根据本年级学龄特点按班级轮流写活动方案，一个年级共用一个活动方案。这样做，不仅拉进了各年级班级和班级之间亲近关系，更提高了他们之间的凝聚力。再者也为班主任减了负，工效大大提高。在“我与春天有个约会”的亲子活动中，各年级的报道以年级形式呈现，年级大pk，班班齐参与，整体收效显著。
　　三、收获与反思
　　全校范围的班级亲子活动开展，拉进了家长和孩子之间的距离，也让家长知道，培养一个全面发展的人的重要性。活动中家长和孩子一起玩，一起学，一起做，让陪伴“润物”于无形，将教育融入有形于无声。一张张照片，一段段视频，一篇篇报道，温馨的画面背后折射出的是家委会的默默付出和对班级的责任担当及满满的幸福感与荣誉感。很多班级从一开始只有几个家长的参与，最后发展到三十多个家长齐参与，思想得到了统一，凝聚力显著增强。
　　随着活动常规化开展，活动过程中也暴露出很多不足的地方，比如：活动频繁的开展，导致家委会的负担过大，有些班级出现了为完成任务而为的有量无质现象；又有家长因缺少经验，在组织和报道方面还需要多方面扶持与帮助；活动项目安排内容尚待丰富，时空转换待变通等。为此，我们将在今后的工作中与时俱进，不断加以完善，以动促进。践行把“每一位学生放在心上”的教育理念，一直是我们工作的初始之心，也是我们今后永远不变的奋斗目标和动力之源。

• 【发布时间】2023/5/10 14:38:16
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