2024年10期
微课在初中信息技术教学中的运用分析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着近年来教育教学和信息技术的发展与融合，微课作为一种新型的教育教学模式出现在大众的眼前，并且成为教师普遍应用的教学手段。微课教学模式在初中信息技术课堂教学中具有重要作用及应用价值，为全面提高课堂教学的有效性，教师要借助微课增强课堂表现力，精心制作微课软件，达到事半功倍的效果。借助微课展开创新性教学，让课堂气氛变得更加活跃起来，促使学生积极主动参与到自主、合作学习活动中。
关键词：信息技术；微课教学；策略探讨
信息技术教学作为初中时期一门极其重要的课程之一，相较于其他学科，信息技术教学涉及到的知识内容较多，因此，教师只有重视微课的应用价值，完善信息技术教学活动，才能够进一步提升学生的信息技术水平。信息技术课程的实践性很强，需要学生进行实际动手操作才能完成学习任务，而学生的学习基础和能力各不相同，对该课程知识的领悟能力也有差别。对此，教师需要结合初中生的年龄特点和兴趣爱好等，将微课引入信息技术教学中，这对于提高教学质量有莫大好处。
一、导入新课，激发学生学习热情
良好的导入是提高课堂教学成效的关键，是激发学生学习热情的支撑，所以，初中信息技术教师要结合学生的兴趣爱好，借助微课资源导入新课，让学生在具有趣味性的动画导入中感受信息技术知识的魅力，在炫酷的宣传展示中体会信息技术知识的奇妙，在生活化的应用情境中感悟信息技术知识的价值，这样学生就能对新知识的学习充满向往，在教学活动中也就会积极配合教师。教师要能结合所要讲解的知识以及学生的兴趣爱好，在微课中融入更多学生感兴趣、可以集初中生注意力的元素，这样就能激发学生学习信息技术知识的热情。
二、基于自主预习，优化微课教学视频
在当前信息技术教学体系改革背景下，学生自身学习能力的发展是其未来生活中必不可少的一项能力。为此，为了有效强化初中生的学习能力，信息技术教师应当在自主预习的环节中利用微课教学法，使学生借助微课视频，掌握课程主要知识点，使其能够在预习环节就做好学习的准备，以此为学生对疑难问题的质疑预留出更多的时间。但是，在传统的信息技术课程教学背景下，一些教师仍以传统的教材内容讲解为主要方式，并以此组织学生开展预习活动，使学生在阅读及教材分析的过程中了解知识，这样不仅没有为学生细致预留预习作业，也没有设计相应的微课预习视频，这也就导致学生在预习过程中出现随意性较强、预习效果较差等情况，学生的学习能力也不尽如人意。针对学生自主预习效果不高的问题，为了能够使学生知识学习转化为内在的学习能力，教师便可以基于教学内容为学生制定相应的微课视频，使学生能够基于微课视频的引导，明确自身学习目标、了解预习任务，以此帮助学生更好地开展自主预习，使其获得更多的知识与能力。
三、重视教学情境的创设，重视学生学习兴趣的激发
在信息技术学科教学活动中，教师要能够创设真实的教学情境，通过对微型视频、微型教案以及微型课件等特色内容的整合，使学生学习信息技术相关知识的积极性得到有效激发，进而达到对课堂教学进行有效优化的目的，实现课堂教学整体质量的提升。在开展初中信息技术学科教学活动的过程中，教师要将摄像技术作为微课的核心内容，为学生提供学习以及观摩的机会，使学生了解复杂的操作内容，从而打造高效课堂。微课能够突出信息技术课堂的主题，实现信息技术学科的核心培养目标，有效挖掘学生潜能。教师在初中信息技术课堂教学中有效融入微课的相关元素，创设趣味化的教学情境，采用方便灵活的演示教学方式，能够使学生更好地把握学习内容以及学习时间，进而达到激发学生学习兴趣的目的。
四、应用微课引导合作学习，培养学生能力
在教学改革背景下，更高政策要求是提倡学生自主、合作、探究式学习，可借此培养他们各项能力，为学生日后长远发展提供保障。而初中信息技术知识涉及广泛，但讲解教学模式无法调动学生自主性，教师不防改变策略，在课堂应用微课开展教学，以此引导初中生进行小组合作学习，让他们进行自主探究。一方面能加强初中生课堂互动，让氛围活跃起来，另一方面能使其通过合作探究与互相帮助完全掌握知识，得以促进初中生各项能力提升。
五、引入生活实际案例，开拓学生眼界
道德与法治建设来源于生活，其知识点是从社会生活当中进行提取。当下社会环境和社会秩序处于一个和谐的状态，思想意识和行为规范也就更加受到大众的关注。道德是每个公民最基本的礼仪，也体现了广大人民的意愿。同时，道德又受到社会舆论的监督，受到风俗习惯的限制，还有精神信仰的制约。它也是国家想要长治久安，持续发展的重要保障。初中道德与法治课程，教师可以将生活作为教学案例引入课堂，只有生活实际才能让学生更加感同身受。教师把握好各方面的资源可以是生活实例，也可以是网上热搜，社会热点题材新闻，通过信息技术手段，将这些与课堂内容相衔接，相融合，寓教于乐，引导学生积极参与课堂教学活动中。让学生体会到何为社会，怎样正确分析社会现状，用正确的眼光去看待。
六、在课后复习巩固时借助微课教学技术，建构专业知识体系
所谓的专业知识体系，指的就是学生自身所掌握的专业知识结构，如果学生可以构建一个完整的专业知识体系，那么就能够让学生在实际操作中灵活地运用。由此，初中教师想要帮助学生构建专业知识体系，就可以借助微课教学技术，让学生能够更快速、更高效地掌握所教学的重点知识，从而拓展学生的逻辑思维，进而让学生掌握各个概念之间存在的逻辑关系。在初中学生复习巩固知识点的过程中，教师可以借助微课的教学手段，让学生反复播放、观看微课视频，从而不断复习巩固其中的教学内容，进而强化、加深学生对信息技术知识的印象，促使学生更快地在脑中构建专业知识体系，为初中学生未来的信息技术发展奠定基础。
随着信息技术的发展，传统的教学方式越来越难以满足学生的需求，更多的教学模式，如微课，已经被引入到教学当中，以提高教学质量。随着教育行业的快速发展，微课正在日益受到重视，它被视为一种有效地增强学习表现的教学方式。微课在初中信息技术教学中的应用，将有力地推进信息技术学科的发展，慢慢地改变学生的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中，学习知识，充分挖掘学习的潜能，掌握新知识，为将来从事信息技术行业做好准备。
参考文献：
[1]刘净.微课在初中信息技术教学中的运用[J].读与写，2022（32）：145-147.
[2]陈锋.分析微课在初中信息技术教学中的应用[J].学周刊，2022（13）：71-73.
关键词：信息技术；微课教学；策略探讨
信息技术教学作为初中时期一门极其重要的课程之一，相较于其他学科，信息技术教学涉及到的知识内容较多，因此，教师只有重视微课的应用价值，完善信息技术教学活动，才能够进一步提升学生的信息技术水平。信息技术课程的实践性很强，需要学生进行实际动手操作才能完成学习任务，而学生的学习基础和能力各不相同，对该课程知识的领悟能力也有差别。对此，教师需要结合初中生的年龄特点和兴趣爱好等，将微课引入信息技术教学中，这对于提高教学质量有莫大好处。
一、导入新课，激发学生学习热情
良好的导入是提高课堂教学成效的关键，是激发学生学习热情的支撑，所以，初中信息技术教师要结合学生的兴趣爱好，借助微课资源导入新课，让学生在具有趣味性的动画导入中感受信息技术知识的魅力，在炫酷的宣传展示中体会信息技术知识的奇妙，在生活化的应用情境中感悟信息技术知识的价值，这样学生就能对新知识的学习充满向往，在教学活动中也就会积极配合教师。教师要能结合所要讲解的知识以及学生的兴趣爱好，在微课中融入更多学生感兴趣、可以集初中生注意力的元素，这样就能激发学生学习信息技术知识的热情。
二、基于自主预习，优化微课教学视频
在当前信息技术教学体系改革背景下，学生自身学习能力的发展是其未来生活中必不可少的一项能力。为此，为了有效强化初中生的学习能力，信息技术教师应当在自主预习的环节中利用微课教学法，使学生借助微课视频，掌握课程主要知识点，使其能够在预习环节就做好学习的准备，以此为学生对疑难问题的质疑预留出更多的时间。但是，在传统的信息技术课程教学背景下，一些教师仍以传统的教材内容讲解为主要方式，并以此组织学生开展预习活动，使学生在阅读及教材分析的过程中了解知识，这样不仅没有为学生细致预留预习作业，也没有设计相应的微课预习视频，这也就导致学生在预习过程中出现随意性较强、预习效果较差等情况，学生的学习能力也不尽如人意。针对学生自主预习效果不高的问题，为了能够使学生知识学习转化为内在的学习能力，教师便可以基于教学内容为学生制定相应的微课视频，使学生能够基于微课视频的引导，明确自身学习目标、了解预习任务，以此帮助学生更好地开展自主预习，使其获得更多的知识与能力。
三、重视教学情境的创设，重视学生学习兴趣的激发
在信息技术学科教学活动中，教师要能够创设真实的教学情境，通过对微型视频、微型教案以及微型课件等特色内容的整合，使学生学习信息技术相关知识的积极性得到有效激发，进而达到对课堂教学进行有效优化的目的，实现课堂教学整体质量的提升。在开展初中信息技术学科教学活动的过程中，教师要将摄像技术作为微课的核心内容，为学生提供学习以及观摩的机会，使学生了解复杂的操作内容，从而打造高效课堂。微课能够突出信息技术课堂的主题，实现信息技术学科的核心培养目标，有效挖掘学生潜能。教师在初中信息技术课堂教学中有效融入微课的相关元素，创设趣味化的教学情境，采用方便灵活的演示教学方式，能够使学生更好地把握学习内容以及学习时间，进而达到激发学生学习兴趣的目的。
四、应用微课引导合作学习，培养学生能力
在教学改革背景下，更高政策要求是提倡学生自主、合作、探究式学习，可借此培养他们各项能力，为学生日后长远发展提供保障。而初中信息技术知识涉及广泛，但讲解教学模式无法调动学生自主性，教师不防改变策略，在课堂应用微课开展教学，以此引导初中生进行小组合作学习，让他们进行自主探究。一方面能加强初中生课堂互动，让氛围活跃起来，另一方面能使其通过合作探究与互相帮助完全掌握知识，得以促进初中生各项能力提升。
五、引入生活实际案例，开拓学生眼界
道德与法治建设来源于生活，其知识点是从社会生活当中进行提取。当下社会环境和社会秩序处于一个和谐的状态，思想意识和行为规范也就更加受到大众的关注。道德是每个公民最基本的礼仪，也体现了广大人民的意愿。同时，道德又受到社会舆论的监督，受到风俗习惯的限制，还有精神信仰的制约。它也是国家想要长治久安，持续发展的重要保障。初中道德与法治课程，教师可以将生活作为教学案例引入课堂，只有生活实际才能让学生更加感同身受。教师把握好各方面的资源可以是生活实例，也可以是网上热搜，社会热点题材新闻，通过信息技术手段，将这些与课堂内容相衔接，相融合，寓教于乐，引导学生积极参与课堂教学活动中。让学生体会到何为社会，怎样正确分析社会现状，用正确的眼光去看待。
六、在课后复习巩固时借助微课教学技术，建构专业知识体系
所谓的专业知识体系，指的就是学生自身所掌握的专业知识结构，如果学生可以构建一个完整的专业知识体系，那么就能够让学生在实际操作中灵活地运用。由此，初中教师想要帮助学生构建专业知识体系，就可以借助微课教学技术，让学生能够更快速、更高效地掌握所教学的重点知识，从而拓展学生的逻辑思维，进而让学生掌握各个概念之间存在的逻辑关系。在初中学生复习巩固知识点的过程中，教师可以借助微课的教学手段，让学生反复播放、观看微课视频，从而不断复习巩固其中的教学内容，进而强化、加深学生对信息技术知识的印象，促使学生更快地在脑中构建专业知识体系，为初中学生未来的信息技术发展奠定基础。
随着信息技术的发展，传统的教学方式越来越难以满足学生的需求，更多的教学模式，如微课，已经被引入到教学当中，以提高教学质量。随着教育行业的快速发展，微课正在日益受到重视，它被视为一种有效地增强学习表现的教学方式。微课在初中信息技术教学中的应用，将有力地推进信息技术学科的发展，慢慢地改变学生的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中，学习知识，充分挖掘学习的潜能，掌握新知识，为将来从事信息技术行业做好准备。
参考文献：
[1]刘净.微课在初中信息技术教学中的运用[J].读与写，2022（32）：145-147.
[2]陈锋.分析微课在初中信息技术教学中的应用[J].学周刊，2022（13）：71-73.
- 【发布时间】2023/5/10 14:43:40
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