2024年10期
初中生逆反心理成因及其疏导策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：逆反心理是一种发自内心的，不愿顺从的心理状态。它的出现存在明显的年龄特征，在初中学生身上表现尤为突出。根据《心理科学》杂志的一项调查显示，目前中学生中经常存在逆反心理的达32.6％，偶尔存在逆反心理的达89.4％。学生的逆反心理是一种消极的对抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定态度，使教育达不到预期的效果，久而久之还可能导致矛盾激化，在不良因素的诱导下还有可能滑向犯罪的边缘。
关键词：初中生；逆反心理；成因；疏导
逆反心理是指人们对某种事物或结论所产生的逆向反应情绪。其表现多是怀疑、抵触和不满。在当前，逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象，对青少年的健康成长非常不利。因此，探讨初中学生逆反心理产生的原因和消除逆反心理的科学方法，对促进初中学生心理的健康发展，对学校进行有效的思想品德教育，营造健全的集体舆论，推动素质教育的发展具有重要的作用。
一、初中生逆反心理的成因
1、主观因素
（1）生理方面变化。当人进入青春期后，生理上发生了一系列变化，各种生理机能基本发育成熟。在心理上，他们要求成年人把他们当大人看待，理解他们、尊重他们。而家长、教师的观念还来不及或潜意识里不愿转变，仍视他们为孩子。于是面对老师的教育、家长的指教，会有意无意地回避、反感甚至背离。
（2）生理和心理的发展不平衡性。这种不平衡或矛盾主要表现在生理上的成熟和心理上的不成熟。他们的思维虽然具有独立性、批判性，但他们认知事物和看问题时的偏差太大，从而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化。
2、客观因素
（1）家庭因素的影响。首先，父母关爱过多，期望过高，尤其是抑制了他们的独立性和完整个性的健康发展，易产生逆反心理。其次，家庭中的许多不良因素影响。再次，有些家长教育方式不科学不民主，不给孩子任何自主性的空间。
（2）学校因素的影响。首先，教师不公正的对待是一个重要因素。其次，教师在施教过程中，不顾及学生的心理感受与体验，导致他们对教育者本身的排斥，进而对我们的教育产生逆反心理。
（3）同龄效应。所谓“同龄效应”是具有相同心理结构的人会不知不觉地接受他人的影响，而在知觉、判断、行为及价值上表现出与他人一致的现象。
（4）大众媒体的影响。大众传播媒介在信息选择、制作上因着力大众，而忽视了对学生群体的关照，某些本来用来警示人们的内容，却被学生负面地接受了，并作为自己某些叛逆言行的心理依据。
二、初中生逆反心理疏导策略
逆反心理会危及初中生的心理健康，可能会成为个人报复心理和反社会行为的温床，当然也有可能孕育着开拓创新，求新求异的意识和行为，所以，成人要链证看待，科学疏导，指导初中生建立辩证的思维模式，克服逆反心理的消极影响。
1、转变思维模式，尊草送反学生
从形式上看，教育者和被教育者之间是一对矛盾性的存在，实质上这两者是一致的。这是因为我们教育的目的或目标都是有利干学生健康的成长和发展，这和学生的愿望是一致的。并且教师和学生是一种相互依存的关系，学生需要教师的指导，教师教育指导的作用文具体在学生的有效社会化和不断提高健康发展能力方面实现。正确解决这一关系及在指导思想上树立热爱教育工作特别是热爱思想教育工作的意识，就会在我们的教育内容，形式和方法上做到积极探索，敬业工作，尊重学生，进而才会减少学生的心理反感。
教师可以向学生讲清逆反心理的客观存在及科学转化的方法。可以告诉学生，逆反心理是青春期的孩子萌发独立意识的一种表现，它在青春期的孩子身上表现得比较突出，逆反心理有明显的缺陷；不分是非，不分善恶，一味地排斥，一味地反对。这样做实际上是头脑简单，幼稚，不够成熟的表现，要全面评价学生，努力挖掘学生的闪光点，在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，使学生看到自己的潜力和前程，从心理上感到快感。
2、重视社会因素，营造和谐环境
加强对社会文化现象的分析和导向。面对社会错综复杂的文化现象和社会问题，青少年往往还未具备正确的认知能力，常常是因为好奇心驱使进行模仿，难以辨清其实质或其中蕴含着的积极，合理因素。这就需要教师及时，有效，准确地把握这些社会现象和问题，把它提出来置干学生面前，深刻分析其实质和其中的合理成份，帮助青少年建构正确的认知，避免盲目的追随，这也可预防，消除送反心理。
教师要重视复杂的社会因素对中学生心理的影响，要克服逆反心理，不能把学生局限在学校这个小天地里，而要让他们置身社会，引导他们适应社会，教育学生把自己作为教育对象，树立正确的世界观和价值观，自我设计，反思，自觉地以实际行动完善或造就自己。对校园内，班级内出现的不良风气或不良行为应及时发现、制止，努力营造向上，和谐的人际环境。
3、提倡换位思考，做好心理导向
逆反心理的前提是对问题认识上的差异，这重差异经常以代沟的形式表现出来。学生思维方法简单，往往容易盲自信，容易未极端，当他们在家庭学校生活中受到挫折，与教师发生矛店司出机情绪低落时，教师要正确做好心理导向，引导他们转换角色和位置去思考问题。作为教师，也必须强调站在学生的角度老认识事物和思考问题，调整一下心态，努力去理解学生，寻找合理的根据。
实践证明，青春期常见的逆反心理经过合理科学地调适和疏导，会得到有效的控制和转化，有利于青少年学生形成键康心理、健全人格。因此在平时的教育教学工作中，我们一定要细致观察，深入了解学生的心理状态，细致分析形成根源，针对学生的心理特点，采取合适的方法帮助学生，使他们的不良心理得以控制，并转化为前进的动力，有效地帮助学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]凯瑟琳.杜威学校[m]上海：华东师范大学出版社1991.
[2]滕大春卢梭教育思想述评[m]北京：人民教育出版社1984
关键词：初中生；逆反心理；成因；疏导
逆反心理是指人们对某种事物或结论所产生的逆向反应情绪。其表现多是怀疑、抵触和不满。在当前，逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象，对青少年的健康成长非常不利。因此，探讨初中学生逆反心理产生的原因和消除逆反心理的科学方法，对促进初中学生心理的健康发展，对学校进行有效的思想品德教育，营造健全的集体舆论，推动素质教育的发展具有重要的作用。
一、初中生逆反心理的成因
1、主观因素
（1）生理方面变化。当人进入青春期后，生理上发生了一系列变化，各种生理机能基本发育成熟。在心理上，他们要求成年人把他们当大人看待，理解他们、尊重他们。而家长、教师的观念还来不及或潜意识里不愿转变，仍视他们为孩子。于是面对老师的教育、家长的指教，会有意无意地回避、反感甚至背离。
（2）生理和心理的发展不平衡性。这种不平衡或矛盾主要表现在生理上的成熟和心理上的不成熟。他们的思维虽然具有独立性、批判性，但他们认知事物和看问题时的偏差太大，从而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化。
2、客观因素
（1）家庭因素的影响。首先，父母关爱过多，期望过高，尤其是抑制了他们的独立性和完整个性的健康发展，易产生逆反心理。其次，家庭中的许多不良因素影响。再次，有些家长教育方式不科学不民主，不给孩子任何自主性的空间。
（2）学校因素的影响。首先，教师不公正的对待是一个重要因素。其次，教师在施教过程中，不顾及学生的心理感受与体验，导致他们对教育者本身的排斥，进而对我们的教育产生逆反心理。
（3）同龄效应。所谓“同龄效应”是具有相同心理结构的人会不知不觉地接受他人的影响，而在知觉、判断、行为及价值上表现出与他人一致的现象。
（4）大众媒体的影响。大众传播媒介在信息选择、制作上因着力大众，而忽视了对学生群体的关照，某些本来用来警示人们的内容，却被学生负面地接受了，并作为自己某些叛逆言行的心理依据。
二、初中生逆反心理疏导策略
逆反心理会危及初中生的心理健康，可能会成为个人报复心理和反社会行为的温床，当然也有可能孕育着开拓创新，求新求异的意识和行为，所以，成人要链证看待，科学疏导，指导初中生建立辩证的思维模式，克服逆反心理的消极影响。
1、转变思维模式，尊草送反学生
从形式上看，教育者和被教育者之间是一对矛盾性的存在，实质上这两者是一致的。这是因为我们教育的目的或目标都是有利干学生健康的成长和发展，这和学生的愿望是一致的。并且教师和学生是一种相互依存的关系，学生需要教师的指导，教师教育指导的作用文具体在学生的有效社会化和不断提高健康发展能力方面实现。正确解决这一关系及在指导思想上树立热爱教育工作特别是热爱思想教育工作的意识，就会在我们的教育内容，形式和方法上做到积极探索，敬业工作，尊重学生，进而才会减少学生的心理反感。
教师可以向学生讲清逆反心理的客观存在及科学转化的方法。可以告诉学生，逆反心理是青春期的孩子萌发独立意识的一种表现，它在青春期的孩子身上表现得比较突出，逆反心理有明显的缺陷；不分是非，不分善恶，一味地排斥，一味地反对。这样做实际上是头脑简单，幼稚，不够成熟的表现，要全面评价学生，努力挖掘学生的闪光点，在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，使学生看到自己的潜力和前程，从心理上感到快感。
2、重视社会因素，营造和谐环境
加强对社会文化现象的分析和导向。面对社会错综复杂的文化现象和社会问题，青少年往往还未具备正确的认知能力，常常是因为好奇心驱使进行模仿，难以辨清其实质或其中蕴含着的积极，合理因素。这就需要教师及时，有效，准确地把握这些社会现象和问题，把它提出来置干学生面前，深刻分析其实质和其中的合理成份，帮助青少年建构正确的认知，避免盲目的追随，这也可预防，消除送反心理。
教师要重视复杂的社会因素对中学生心理的影响，要克服逆反心理，不能把学生局限在学校这个小天地里，而要让他们置身社会，引导他们适应社会，教育学生把自己作为教育对象，树立正确的世界观和价值观，自我设计，反思，自觉地以实际行动完善或造就自己。对校园内，班级内出现的不良风气或不良行为应及时发现、制止，努力营造向上，和谐的人际环境。
3、提倡换位思考，做好心理导向
逆反心理的前提是对问题认识上的差异，这重差异经常以代沟的形式表现出来。学生思维方法简单，往往容易盲自信，容易未极端，当他们在家庭学校生活中受到挫折，与教师发生矛店司出机情绪低落时，教师要正确做好心理导向，引导他们转换角色和位置去思考问题。作为教师，也必须强调站在学生的角度老认识事物和思考问题，调整一下心态，努力去理解学生，寻找合理的根据。
实践证明，青春期常见的逆反心理经过合理科学地调适和疏导，会得到有效的控制和转化，有利于青少年学生形成键康心理、健全人格。因此在平时的教育教学工作中，我们一定要细致观察，深入了解学生的心理状态，细致分析形成根源，针对学生的心理特点，采取合适的方法帮助学生，使他们的不良心理得以控制，并转化为前进的动力，有效地帮助学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]凯瑟琳.杜威学校[m]上海：华东师范大学出版社1991.
[2]滕大春卢梭教育思想述评[m]北京：人民教育出版社1984
- 【发布时间】2023/5/10 14:45:01
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