2024年10期
小学英语智慧课堂师生互动的应对策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：积极有效的课堂师生互动是优质课堂教育的重要环节，信息2.0应用下的小学英语课堂更加注重师生的互动效果。良好的课堂师生互动对融洽师生关系、促进师生共同发展有着重要的意义。近年来，在小学英语课堂中，师生互动行为仍有许多方面值得研究。对于智慧课堂中师生互动中出现的诸多问题和不足，需要引起小学英语教师们的重视。当下是信息化时代，今年是全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进的一年，在教师们整体提升信息化教学的背景下，信息2.0下的小学英语智慧课堂师生互动的问题尤为显得重要。本文将会先梳理师生互动的问题，然后提出相应的互动策略，最后强化互动成效。
关键词：小学英语智慧课堂；师生互动；问题；策略
英语教学的重要性在当今时代的教育中不置可否，要想不被时代抛弃就应该时刻跟随时代的发展加强自身的能力。英语教学的普及使小学生英语知识的提高迫在眉睫，学生应该在小学时期就掌握学习英语的好办法，从而才能保证为未来升入高年级时学习难度更高的英语创造条件。新课标的改革也对当今的教师提出要求，因此小学英语教师理应持续改进自身的教学模式，促使课堂效率提升。在课堂教学方式的改善中教师与学生之间的互动要引起重视，此种教学方式可以快速提升学生掌握英语、运用英语的能力，对学生学习成绩的提升帮助非常大。在信息化时代的当下，我们要研究一节课堂中的师生互动，首先要了解师生互动的文献与思路，然后观看课堂实录中的师生互动并对其行为进行分析，最后对课堂师生互动行为特征进行总结。
一、智慧课堂师生互动存在的问题及优质课堂互动特征
师生互动的主体是教师和学生，他们共同参与课堂互动中，不会单独地出现在课堂上。当前形式下小学英语智慧课堂中的师生互动存在着以下问题：1.师生互动形式单一。2.师生互动有偏向性。3.师生互动情感投入不足。4.双向深度互动少。
一节优质的课堂师生互动具有以下特征：1.课堂师生互动体现学生主体能动性。2.能较好地维持课堂师生互动纪律，课堂互动气氛活跃。3.课堂师生互动主体模式多样化，互动方式丰富。4.课堂师生互动关注语境价值，互动较真实。5.课堂师生互动中既要鼓励学生独立思考又要注重培养学生合作学习的能力。6.课堂师生互动在不同性别教师和不同年级层面存在差异。
二、实现信息化有效智慧课堂互动的多元策略
由于目前在小学英语智慧课堂师生互动中还存在诸多的问题和不足，为加强对其的处理和优化，需要我们在运用信息化的同时，切实注重以下互动策略的实施，并确保互动教学过程的主动性，目的性和及时性。
1.开发利用各种信息化多媒体资源
（1）理论分析
作为一名教师，要拥有对新鲜事物的捕捉力，要善于开发身边的各种资源。在实际教学中，大多数教师把教学资源局限于教科书中，不懂得在师生互动中运用多媒体资源。我们要结合课堂，将生活融入教育，教育融入生活，不断丰富教学手段与内容。
（2）实践探究——以《Colors！-Let’s learn Let’s do》为例
在本课教学中，如何提高师生之间的互动性，这就需要创设相应的教学情境。就本课而言，因为主要是学习有关“颜色”的内容，所以先引导学生复习有关颜色的单词，比如red、yellow、green、blue、这些颜色在之前已经学习过，可以借助多媒体播放这四种颜色的PPT，在PPT中将颜色与英文相配套，再激发学生对其的认识和回忆，最后给出本文将要学习的新颜色，让学生在对新词有一个基本的认识，比如black、white、pink、orange、brown等，再通过游戏来让学生对这些颜色进行猜色，并将其对号入座之后，让学生在动画填图环节中，结合所学的新知识，涂上相应的颜色。最后，我们可以利用希沃白板中的触屏游戏，设置颜色单词大比拼，每次两位同学左右屏幕挑战。在整个课堂过程中，教师都起着引导作用，而教师的引导下学生会进行积极地互动，最终达到主动师生互动的目的。尤其是在指令下玩游戏时，可以是师生互动，也可以是生生互动，学生的学习更加具有主动性和有效性。
2.创造良好互动情境，打造目的性互动课堂
（1）理论分析
课堂教学的开展必须要具有一定的目的性。所以我们在课堂互动中，也需要明确目的，才能更好地进行互动。课堂互动的实效性要求我们在互动过程中一定要真实有效。（2）实践探究——以《How many？-A Let’s learn》教学为例
在本课教学中，教师应该首先明确本课的学习目标，即识记eleven， twelve ，thirteen ， fourteen， fifteen，然后老师们通过播放“芝麻开门”的游戏节目让学生们的厌学情绪得以释放，学生在游戏的过程中就会轻松获得知识，紧接着老师在学习知识之后进行相关的提问：How many pears do you see？ 使学生根据提示仔细观察芝麻开门后有哪些水果？水果中有几个梨？可在班内进行“连线”的单词游戏竞赛。在游戏的过程中主要是以小组为单位的，各个同学的积极性也被逐渐的激发出来，师生们的对话环境就被构建出来，而在复习总结部分学习中，教师用句型“How many...？”使学生回归生活的境地，诸如How many people？ How many pictures？How many oranges？……的回答激发大家的学习兴趣，继而在“How many...？”问题的引导下学生对各种水果进行了分类。
3.设计多种互动形式，注重智慧课堂的多元评价
（1）理论分析
小学英语智慧课堂互动形式丰富多样，在实际教学过程中，教师不应拘泥所设定的情境，应该充分调动学生的发散性思维去创设情境，鼓励学生在参与中自我发现问题，并在老师的引导下解决问题。在智慧课堂教学中，互动性的评价也是非常重要的。教师要主动及时评价，成为学生的倾听者。相互评价要多一些衡量标准，要会相互发现优点。
（2）实践探究——以《At the zoo》为例
在进行本课教学时，为了及时地进行师生之间互动，既要适当的进行课堂互动，又要结合三年级学生的特点，这样才能更好地促进学生在互动学习中得到良好的体验。就本课而言，首先可以利用多媒体播放相关歌曲，和孩子们快速地互动起来，活跃师生课堂气氛。接着提问“What can you see at the zoo？”引出相关描述动物的形容词。在新课教学中，可以通过chant and do 使课堂互动达到高潮。教师通过孩子们模仿动物，引出流浪狗视频，并设计孩子们通过各种知识游戏通关去帮助流浪动物筹款。在信息化课堂上的各种游戏、微课、绘本视频等，充分调动孩子们的积极性、主动性、参与性，最后获得的筹款提升了孩子学习的成就感。
三、强化教师专业培训，提高教师信息化课堂互动能力
教师是一个不断发展、终身学习又充满温度的职业。我们要不断地巩固和丰富自己的专业知识，要适应教育改革，把握现代化教育理念。在日常教学中要多多进行培训学习，提升自己的专业技能，并将教学观察与教学实践结合起来。为了适应当今时代的发展，教师在课堂上不能一成不变，要积极学习借鉴先进的教学方法，提高信息化教学能力，提升学生课堂互动的积极性与参与性。在实践过程中，教师只有不断地提升，才能与每个学生建立丰富有效的互动。
综上所述，师生互动是一种非常可行的教学方式，教师要想将此方法运用自如就要掌握其中的技巧。要积极进行探索，将理论与实践相互融合，这样才能更高效地加强师生之间的互动。与此同时，进行智慧课堂中的师生互动可以使学生对知识快速掌握，提升教师的课堂效率。小学英语智慧课堂师生互动的应对策略还有很多，应在以后的工作中持续进行探究。
参考文献：
[1] 王琼. 小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及策略[J].华夏教师，2021，25（02）：126.
[2]陈凤葵，李富强.小学英语课堂活动的优质特征——一节观摩课引发的思考[J].课程教学研究，2020（04）：88-92.
[3]陈琛，王丽春.话轮转换理论在小学英语课堂互动中的运用[J].南京晓庄学院学报，2018，34（02）：64-69.
[4]戚丽红.小学英语教学中师生有效互动策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：189.
关键词：小学英语智慧课堂；师生互动；问题；策略
英语教学的重要性在当今时代的教育中不置可否，要想不被时代抛弃就应该时刻跟随时代的发展加强自身的能力。英语教学的普及使小学生英语知识的提高迫在眉睫，学生应该在小学时期就掌握学习英语的好办法，从而才能保证为未来升入高年级时学习难度更高的英语创造条件。新课标的改革也对当今的教师提出要求，因此小学英语教师理应持续改进自身的教学模式，促使课堂效率提升。在课堂教学方式的改善中教师与学生之间的互动要引起重视，此种教学方式可以快速提升学生掌握英语、运用英语的能力，对学生学习成绩的提升帮助非常大。在信息化时代的当下，我们要研究一节课堂中的师生互动，首先要了解师生互动的文献与思路，然后观看课堂实录中的师生互动并对其行为进行分析，最后对课堂师生互动行为特征进行总结。
一、智慧课堂师生互动存在的问题及优质课堂互动特征
师生互动的主体是教师和学生，他们共同参与课堂互动中，不会单独地出现在课堂上。当前形式下小学英语智慧课堂中的师生互动存在着以下问题：1.师生互动形式单一。2.师生互动有偏向性。3.师生互动情感投入不足。4.双向深度互动少。
一节优质的课堂师生互动具有以下特征：1.课堂师生互动体现学生主体能动性。2.能较好地维持课堂师生互动纪律，课堂互动气氛活跃。3.课堂师生互动主体模式多样化，互动方式丰富。4.课堂师生互动关注语境价值，互动较真实。5.课堂师生互动中既要鼓励学生独立思考又要注重培养学生合作学习的能力。6.课堂师生互动在不同性别教师和不同年级层面存在差异。
二、实现信息化有效智慧课堂互动的多元策略
由于目前在小学英语智慧课堂师生互动中还存在诸多的问题和不足，为加强对其的处理和优化，需要我们在运用信息化的同时，切实注重以下互动策略的实施，并确保互动教学过程的主动性，目的性和及时性。
1.开发利用各种信息化多媒体资源
（1）理论分析
作为一名教师，要拥有对新鲜事物的捕捉力，要善于开发身边的各种资源。在实际教学中，大多数教师把教学资源局限于教科书中，不懂得在师生互动中运用多媒体资源。我们要结合课堂，将生活融入教育，教育融入生活，不断丰富教学手段与内容。
（2）实践探究——以《Colors！-Let’s learn Let’s do》为例
在本课教学中，如何提高师生之间的互动性，这就需要创设相应的教学情境。就本课而言，因为主要是学习有关“颜色”的内容，所以先引导学生复习有关颜色的单词，比如red、yellow、green、blue、这些颜色在之前已经学习过，可以借助多媒体播放这四种颜色的PPT，在PPT中将颜色与英文相配套，再激发学生对其的认识和回忆，最后给出本文将要学习的新颜色，让学生在对新词有一个基本的认识，比如black、white、pink、orange、brown等，再通过游戏来让学生对这些颜色进行猜色，并将其对号入座之后，让学生在动画填图环节中，结合所学的新知识，涂上相应的颜色。最后，我们可以利用希沃白板中的触屏游戏，设置颜色单词大比拼，每次两位同学左右屏幕挑战。在整个课堂过程中，教师都起着引导作用，而教师的引导下学生会进行积极地互动，最终达到主动师生互动的目的。尤其是在指令下玩游戏时，可以是师生互动，也可以是生生互动，学生的学习更加具有主动性和有效性。
2.创造良好互动情境，打造目的性互动课堂
（1）理论分析
课堂教学的开展必须要具有一定的目的性。所以我们在课堂互动中，也需要明确目的，才能更好地进行互动。课堂互动的实效性要求我们在互动过程中一定要真实有效。（2）实践探究——以《How many？-A Let’s learn》教学为例
在本课教学中，教师应该首先明确本课的学习目标，即识记eleven， twelve ，thirteen ， fourteen， fifteen，然后老师们通过播放“芝麻开门”的游戏节目让学生们的厌学情绪得以释放，学生在游戏的过程中就会轻松获得知识，紧接着老师在学习知识之后进行相关的提问：How many pears do you see？ 使学生根据提示仔细观察芝麻开门后有哪些水果？水果中有几个梨？可在班内进行“连线”的单词游戏竞赛。在游戏的过程中主要是以小组为单位的，各个同学的积极性也被逐渐的激发出来，师生们的对话环境就被构建出来，而在复习总结部分学习中，教师用句型“How many...？”使学生回归生活的境地，诸如How many people？ How many pictures？How many oranges？……的回答激发大家的学习兴趣，继而在“How many...？”问题的引导下学生对各种水果进行了分类。
3.设计多种互动形式，注重智慧课堂的多元评价
（1）理论分析
小学英语智慧课堂互动形式丰富多样，在实际教学过程中，教师不应拘泥所设定的情境，应该充分调动学生的发散性思维去创设情境，鼓励学生在参与中自我发现问题，并在老师的引导下解决问题。在智慧课堂教学中，互动性的评价也是非常重要的。教师要主动及时评价，成为学生的倾听者。相互评价要多一些衡量标准，要会相互发现优点。
（2）实践探究——以《At the zoo》为例
在进行本课教学时，为了及时地进行师生之间互动，既要适当的进行课堂互动，又要结合三年级学生的特点，这样才能更好地促进学生在互动学习中得到良好的体验。就本课而言，首先可以利用多媒体播放相关歌曲，和孩子们快速地互动起来，活跃师生课堂气氛。接着提问“What can you see at the zoo？”引出相关描述动物的形容词。在新课教学中，可以通过chant and do 使课堂互动达到高潮。教师通过孩子们模仿动物，引出流浪狗视频，并设计孩子们通过各种知识游戏通关去帮助流浪动物筹款。在信息化课堂上的各种游戏、微课、绘本视频等，充分调动孩子们的积极性、主动性、参与性，最后获得的筹款提升了孩子学习的成就感。
三、强化教师专业培训，提高教师信息化课堂互动能力
教师是一个不断发展、终身学习又充满温度的职业。我们要不断地巩固和丰富自己的专业知识，要适应教育改革，把握现代化教育理念。在日常教学中要多多进行培训学习，提升自己的专业技能，并将教学观察与教学实践结合起来。为了适应当今时代的发展，教师在课堂上不能一成不变，要积极学习借鉴先进的教学方法，提高信息化教学能力，提升学生课堂互动的积极性与参与性。在实践过程中，教师只有不断地提升，才能与每个学生建立丰富有效的互动。
综上所述，师生互动是一种非常可行的教学方式，教师要想将此方法运用自如就要掌握其中的技巧。要积极进行探索，将理论与实践相互融合，这样才能更高效地加强师生之间的互动。与此同时，进行智慧课堂中的师生互动可以使学生对知识快速掌握，提升教师的课堂效率。小学英语智慧课堂师生互动的应对策略还有很多，应在以后的工作中持续进行探究。
参考文献：
[1] 王琼. 小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及策略[J].华夏教师，2021，25（02）：126.
[2]陈凤葵，李富强.小学英语课堂活动的优质特征——一节观摩课引发的思考[J].课程教学研究，2020（04）：88-92.
[3]陈琛，王丽春.话轮转换理论在小学英语课堂互动中的运用[J].南京晓庄学院学报，2018，34（02）：64-69.
[4]戚丽红.小学英语教学中师生有效互动策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：189.
- 【发布时间】2023/5/10 14:48:13
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