2024年10期
智慧教育背景下小学语文阅读教学策略探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在小学语文教学过程中，如果能够将其应用到智慧教育平台上，往往可以使小学生更愿意参与语文学习。提高小学生的综合知识水平具有重要意义。本文主要对智慧教育平台背景下小学语文阅读的教学实践进行了简要研究。
关键词：学习兴趣；阅读拓展；策略
智慧教育平台是近年来小学教学过程中经常使用的一种教学方法。在教学过程中，智慧教育平台的应用可以有效丰富教师的教学资源，有效提高学生的语文学习兴趣，对提高学生的语文综合水平大有益处。
一、小学语文阅读教学的基本特征
在小学语文阅读教学过程中，小学语文教师需要改革整体教学实施，制定完善的教学方法，理顺小学语文阅读教学中各种重要的关系，实现合理有序的教学活动。小学语文教师改变传统的教学模式，只考虑单一课文的教学是远远不够的，这将使小学语文的教学目标变得模糊。因此，在智慧教育平台的背景下，小学语文教师需要整合单元主题语文阅读的教学，合理组织每一个语文阅读内容的内部环节，有效提高小学语文教师的专业素质，并有效结合整体教学过程。不仅如此，小学语文教师还需要在单个课文中找到能够呼应单元阅读的知识，引导学生构建清晰的学习语境，围绕单元主题进行阅读和学习，制定合理科学的单元主题教学目标。此外，小学语文教师还需要通过实施语文阅读课内外协调发展的教育理念，在智慧教育平台的指导下开展教学活动。例如，小学语文教师在讲授《小蝌蚪找妈妈》的内容时，可以合理设计课文的阅读问题，例如蝌蚪的身体在成长过程中会发生什么变化等相关问题，并组织小学生独立阅读课文，在课文中找到答案，并用彩笔标记。在这篇课文的教学过程中，教师还可以通过《毛毛虫寻亲记》一文拓展本课阅读的内容。本文还将解决成长过程中身体变化的问题，让小学生可以想象谁是毛毛虫的妈妈，在一遍又一遍地听老师讲故事的过程中。这两篇文章都是与主题相关的文章，不仅活跃了小学生阅读内容的拓展，同时也充分调动了小学生的积极兴趣，有效地实现了小学语文课堂内外阅读的双重效益。
二、运用智慧教育平台进行阅读拓展
在引导小学生进行语文阅读教学的过程中，教师不仅要让小学生阅读教材中的课文，还要有效地提高学生的阅读兴趣，使学生扩大阅读。在引导学生扩大个性化阅读的过程中，教师应有效利用智慧教育平台中的教育教学资源，从而提高学生的阅读兴趣，进而促进学生语言水平的提高。例如，当教师引导学生学习五年级下册第一单元时，他们可以使学生根据单元主题扩大阅读。本单元几乎所有的《祖父的园子》《月是故乡明》和古诗都与“童年”有关。因此，在教师的教学过程中，小学生可以有效地应用智慧教育平台，教师可以让小学生
在智慧教育平台上阅读其他作家写的关于童年的文章，如鲁迅的《阿长与山海经》、冰心的《我的童年》等。在学生完成口语和阅读后，让学生针对他们童年的趋势进行口语和写作。在学生完成学习和练习后，让学生分享。通过这种教育装置，一方面可以提高学生的口语和阅读能力，另一方面也可以有效地提高学生的写作水平。写作前可以穿插呈现写作指导微课视频，引导学生从阅读中总结写作方法，并及时运用到自己的写作中。有效地应用智慧教育平台，使语文教学更加有趣，使小学生更愿意学习语文。
三、运用智慧教育平台激发学习兴趣
对于小学教师来说，在教学过程中，必须运用教学手段，有效提高小学生的语文学习兴趣。小学阶段是培养学生学习兴趣的重要阶段。在小学教学过程中，如果不尽快有效地培养学生的学习兴趣，就有可能导致学生对某一学科不感兴趣。这种情况会使学生失去学习兴趣，不利于学生综合素质的有效培养。如果教师在教学过程中有效地应用智慧教育平台，合理使用智慧教育平台往往可以有效地提高学生的学习兴趣。使学生逐渐爱上语文，愿意学习语文。例如，当老师带领学生学习《寓言两则》时，老师可以首先通过智慧教育平台的应用，为小学生播放《鼓励苗木》《广阳补缀》的动画。对于小学生来说，卡通色彩鲜艳，图案精美，声音迷人，符合学生年段特点。因此，当老师引导学生观看视频时，许多小学生对此类动画非常感兴趣，这必然会提高学生的学习兴趣，使他们更愿意参加语文课。小学生看完该动画后，老师可以随机要求几个学生复述动画，其他学生可以补充复述内容。这样可以有效地提高小学生对枯燥文本的记忆，提高小学生学习汉语的兴趣。
在这个单元中，如《画杨桃》和《小马过河》，这篇课文也是具有一定语言性质的文本。低年级语文课堂能够使用的智慧教育手段更为丰富。如学习识字课文时，可使用微课视频演示甲骨文演变过程。还能阶段性地穿插游戏巩固，利用一体机创意互动游戏实现“识字比拼”。在语文阅读教学过程中，教师可以通过应用智慧教育手段，使学生完成语文课程的有效学习。在教学过程中，教师也可以问学生：“看完这个视频，你有什么感想？”，使学生能够自主反思资源与课文之间的联系，从而有效提高学生的语言学习水平，帮助学生提高语言学习兴趣，保证语文阅读的效果。
四、利用智慧教育平台资源促进内容充实
事实上，在小学语文教师授课时，很多学校已经搭建了自主学习的教育平台，但很多教师在教学过程中并没有选择使用智慧教育平台，大多数智慧教育平台形同虚设。首先，一些教师不愿意在教学过程中有效利用智慧教育平台的资源。此外，一些教师希望应用智慧教育平台的资源，但智慧教育平台上的资源相对陈旧，或者教育平台的资源与课程很难匹配，因此很多教师无法有效应用智慧教育平台的资源，因此，在教学过程中，教师首先要丰富智慧教育平台上的资源。例如，教师可以将与课程匹配的资源放入智慧教育平台资源库。例如，在《什么比猎豹快》的教学中，教师可以将飞机、火箭、流星等信息放入智慧教育平台的资源数据库，也可以将博尔特的短跑视频等放入资源数据库。这样可以有效地提高智慧教育平台资源的丰富性，使资源数据库与课程相匹配。这样，我们可以有效地增加智慧教育平台的资源丰富性，使更多的教师能够在教学过程中有效地应用智慧教育平台。
总之，在教师引导学生学习的过程中，通过有效利用智慧教育平台，可以提高学生的语文学习兴趣，提高学生的读写水平，有利于提高学生的语文综合素养，保证语文教学的教学效率。
参考文献：
[1]“道歉节”，一个很好的教育平台[J].刘克梅.江西教育，2021（19）
[2]校家联合共创智慧教育平台[J]. 王文毅.新课程（上），2017（07）
[3]依托安全教育平台 打造小学家校联动安全教育屏障[J].金燕.小学生（中旬刊），2021（06）
[4]浅谈如何构建和谐小学教育平台[J].杨帆.经贸实践，2019（13）
[5]智慧教育平台下小学美术课堂教学策略[J].沈凯华.新课程导学，2022（01）
关键词：学习兴趣；阅读拓展；策略
智慧教育平台是近年来小学教学过程中经常使用的一种教学方法。在教学过程中，智慧教育平台的应用可以有效丰富教师的教学资源，有效提高学生的语文学习兴趣，对提高学生的语文综合水平大有益处。
一、小学语文阅读教学的基本特征
在小学语文阅读教学过程中，小学语文教师需要改革整体教学实施，制定完善的教学方法，理顺小学语文阅读教学中各种重要的关系，实现合理有序的教学活动。小学语文教师改变传统的教学模式，只考虑单一课文的教学是远远不够的，这将使小学语文的教学目标变得模糊。因此，在智慧教育平台的背景下，小学语文教师需要整合单元主题语文阅读的教学，合理组织每一个语文阅读内容的内部环节，有效提高小学语文教师的专业素质，并有效结合整体教学过程。不仅如此，小学语文教师还需要在单个课文中找到能够呼应单元阅读的知识，引导学生构建清晰的学习语境，围绕单元主题进行阅读和学习，制定合理科学的单元主题教学目标。此外，小学语文教师还需要通过实施语文阅读课内外协调发展的教育理念，在智慧教育平台的指导下开展教学活动。例如，小学语文教师在讲授《小蝌蚪找妈妈》的内容时，可以合理设计课文的阅读问题，例如蝌蚪的身体在成长过程中会发生什么变化等相关问题，并组织小学生独立阅读课文，在课文中找到答案，并用彩笔标记。在这篇课文的教学过程中，教师还可以通过《毛毛虫寻亲记》一文拓展本课阅读的内容。本文还将解决成长过程中身体变化的问题，让小学生可以想象谁是毛毛虫的妈妈，在一遍又一遍地听老师讲故事的过程中。这两篇文章都是与主题相关的文章，不仅活跃了小学生阅读内容的拓展，同时也充分调动了小学生的积极兴趣，有效地实现了小学语文课堂内外阅读的双重效益。
二、运用智慧教育平台进行阅读拓展
在引导小学生进行语文阅读教学的过程中，教师不仅要让小学生阅读教材中的课文，还要有效地提高学生的阅读兴趣，使学生扩大阅读。在引导学生扩大个性化阅读的过程中，教师应有效利用智慧教育平台中的教育教学资源，从而提高学生的阅读兴趣，进而促进学生语言水平的提高。例如，当教师引导学生学习五年级下册第一单元时，他们可以使学生根据单元主题扩大阅读。本单元几乎所有的《祖父的园子》《月是故乡明》和古诗都与“童年”有关。因此，在教师的教学过程中，小学生可以有效地应用智慧教育平台，教师可以让小学生
在智慧教育平台上阅读其他作家写的关于童年的文章，如鲁迅的《阿长与山海经》、冰心的《我的童年》等。在学生完成口语和阅读后，让学生针对他们童年的趋势进行口语和写作。在学生完成学习和练习后，让学生分享。通过这种教育装置，一方面可以提高学生的口语和阅读能力，另一方面也可以有效地提高学生的写作水平。写作前可以穿插呈现写作指导微课视频，引导学生从阅读中总结写作方法，并及时运用到自己的写作中。有效地应用智慧教育平台，使语文教学更加有趣，使小学生更愿意学习语文。
三、运用智慧教育平台激发学习兴趣
对于小学教师来说，在教学过程中，必须运用教学手段，有效提高小学生的语文学习兴趣。小学阶段是培养学生学习兴趣的重要阶段。在小学教学过程中，如果不尽快有效地培养学生的学习兴趣，就有可能导致学生对某一学科不感兴趣。这种情况会使学生失去学习兴趣，不利于学生综合素质的有效培养。如果教师在教学过程中有效地应用智慧教育平台，合理使用智慧教育平台往往可以有效地提高学生的学习兴趣。使学生逐渐爱上语文，愿意学习语文。例如，当老师带领学生学习《寓言两则》时，老师可以首先通过智慧教育平台的应用，为小学生播放《鼓励苗木》《广阳补缀》的动画。对于小学生来说，卡通色彩鲜艳，图案精美，声音迷人，符合学生年段特点。因此，当老师引导学生观看视频时，许多小学生对此类动画非常感兴趣，这必然会提高学生的学习兴趣，使他们更愿意参加语文课。小学生看完该动画后，老师可以随机要求几个学生复述动画，其他学生可以补充复述内容。这样可以有效地提高小学生对枯燥文本的记忆，提高小学生学习汉语的兴趣。
在这个单元中，如《画杨桃》和《小马过河》，这篇课文也是具有一定语言性质的文本。低年级语文课堂能够使用的智慧教育手段更为丰富。如学习识字课文时，可使用微课视频演示甲骨文演变过程。还能阶段性地穿插游戏巩固，利用一体机创意互动游戏实现“识字比拼”。在语文阅读教学过程中，教师可以通过应用智慧教育手段，使学生完成语文课程的有效学习。在教学过程中，教师也可以问学生：“看完这个视频，你有什么感想？”，使学生能够自主反思资源与课文之间的联系，从而有效提高学生的语言学习水平，帮助学生提高语言学习兴趣，保证语文阅读的效果。
四、利用智慧教育平台资源促进内容充实
事实上，在小学语文教师授课时，很多学校已经搭建了自主学习的教育平台，但很多教师在教学过程中并没有选择使用智慧教育平台，大多数智慧教育平台形同虚设。首先，一些教师不愿意在教学过程中有效利用智慧教育平台的资源。此外，一些教师希望应用智慧教育平台的资源，但智慧教育平台上的资源相对陈旧，或者教育平台的资源与课程很难匹配，因此很多教师无法有效应用智慧教育平台的资源，因此，在教学过程中，教师首先要丰富智慧教育平台上的资源。例如，教师可以将与课程匹配的资源放入智慧教育平台资源库。例如，在《什么比猎豹快》的教学中，教师可以将飞机、火箭、流星等信息放入智慧教育平台的资源数据库，也可以将博尔特的短跑视频等放入资源数据库。这样可以有效地提高智慧教育平台资源的丰富性，使资源数据库与课程相匹配。这样，我们可以有效地增加智慧教育平台的资源丰富性，使更多的教师能够在教学过程中有效地应用智慧教育平台。
总之，在教师引导学生学习的过程中，通过有效利用智慧教育平台，可以提高学生的语文学习兴趣，提高学生的读写水平，有利于提高学生的语文综合素养，保证语文教学的教学效率。
参考文献：
[1]“道歉节”，一个很好的教育平台[J].刘克梅.江西教育，2021（19）
[2]校家联合共创智慧教育平台[J]. 王文毅.新课程（上），2017（07）
[3]依托安全教育平台 打造小学家校联动安全教育屏障[J].金燕.小学生（中旬刊），2021（06）
[4]浅谈如何构建和谐小学教育平台[J].杨帆.经贸实践，2019（13）
[5]智慧教育平台下小学美术课堂教学策略[J].沈凯华.新课程导学，2022（01）
- 【发布时间】2023/5/10 14:53:30
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