2024年10期
论语文教学中渗透心理健康教育的有效路径
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：作为基本的交际工具和文化的载体，语文学科是一门重要的集工具性和人文性为一体的基础学科。在语文教学中渗透心理健康教育比其他学科有得天独厚的条件。在语文教学中可以借助文章主题提炼，进行教育引申，抓住语文阅读欣赏，进行熏陶感染，坚持课内外练笔，完善自我人格，重视口语交际课，引导学生健康成长。
关键词：语文教学；渗透；心理健康； 有效路径
在学生集中的校园育人中强化心理健康教育工作在时至今日的环境下显得更加紧迫和必要，加强他们心理健康教育、提高心理素质更是当前学校育人的重中之重。在基础教育的所有科目中，语文是最基本的一门科目，其教学实施需要调动学生心理参与，在具有思维与艺术的完美结合中利用其完美的人文性触及学生心理，使文中的情感、作者的情感感化教育学生，从而在有效地促进学生的心理健康中达到育人目的。由此可以看出语文教与学都可以成为学生良好心理培养的肥沃土壤。故而我们在语文教学实施中应选择有效路径渗透心理健康教育。
一、通过文章主题提炼实践，进行引申挖掘
现行语文教材在篇目上大都贴近生活，反映真善美，注重培养科学人生观和健全人格，强调内在真情实感的感化教育，弘扬真善美，鞭挞假恶丑。作为教师应通过文章主题提炼实践，进行引申挖掘，使文章中隐藏的心理健康教育资源浮出视野，成为渗透的抓手。
课文中有许多中外文学名篇，也有古诗文欣赏，还有精品至情的文言文等等。这些文章都强调了文学本身的美感，注重了优美的语言情景和精巧的布局构思对学生的感染。因此，教师在引导学生学习这些文章时，应该调动学生的一切感官，通过视觉（幻灯、影视）、听觉（录音机）、想象（绘画、描摹）等方面的感受来体味其中的真谛，从而领悟文章的主旨。在此基础上，教师若再适当引申和迁移，联系实际生活，跟学生讲一讲人的进取心、爱心、真情等等，把这些内容在文章主题的分析中不知不觉的表现出来，学生既受到了美德教育，也提高了对人生的认识，获得了文化自信的培养。
二、抓住语文阅读欣赏实践，进行熏陶感染
阅读能力是现在语文教学中和写作能力同等重要的语文基本功，培养学生的阅读能力是我们教学中必须时刻关注的问题。古人的“涵咏”法受到了许多教育专家的青睐，它提倡“读书百遍，其义自见”，要求学生对文章的反复阅读来感知它的主题，进而弄懂它的意思。这种整体感知法在语文阅读欣赏中作用很大，同样，对学生心理素质的培养也有很大的帮助。语文教材中选编较多的诗歌等内容，都需要学生在不断的阅读中去感悟领会，使情感受到熏陶、感染。故而教学时可通过细读和体味等方式引导学生欣赏，在理解对比中进行熏陶感染，从而获得心灵的滋养。例如，语文教材中那些写景文章，语言优美，在读中自然就有美感上心，于是引导学生赏析，就可很好地陶冶情感。
三、坚持课内外练笔实践，完善自我人格
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。通过指导学生写日记、微练笔、周作文等方法是引导学生排遣不良的情绪的有效方式，对学生进行心理健康教育，为其心理保健筑起一道“防线”。日记是学生真情实感的流露，是学生心灵的密语。教学中坚持让学生写“心灵日记”，做学生的知心朋友，鼓励学生在日记中要说真话、诉真情。引导学生在日记中宣泄内心的`喜怒哀乐、迁移情绪和升华情感，克服消极的心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康的心理。与此同时，教师往往能够透过日记这扇反映学生心理活动的“窗口”，及时了解学生的心理状态，为教育工作提供有益的线索。通过这种方式，在提高学生作文水平的同时，有效的发现、纠正一些学生的错误观点，帮助他们认识自己，超越自己，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们健康向上的人格。
四、重视口语交际创新，引导学生健康成长
口语交际是学生利用口头表达自我观点、倾述负面情绪的一种有效平台。新标准中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际课不仅提高学生口语交际能力、语言组织能力、思维能力，而且学生在口语交际的过程中加强了交流与沟通，能够让学生的不良情感得到解脱，从而不断完善自己，形成良好的个性，使自己健康成长。如口语交际课《成长的烦恼》里三项活动都是围绕“成长的烦恼”这个主题展开的，“说一说自己的烦恼”要学生尽可能的列出自己曾经有过或正在有的烦恼，这样才能消除烦恼，用积极乐观的心态面对生活。“妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼”引导学生了解到烦恼并不是自己独有的，关键是怎样对待烦恼，并通过成年人对当年烦恼的认识和感受，从而得到生活上的启示。“替朋友解脱烦恼”则是想办法帮朋友解脱烦恼。这三项活动的设计既易化解学生心中的烦恼，又让学生体验到爱心的重要性，使学生安全度过心理上的不舒服，快乐、健康地成长。
言而总之，在语文教学中应注重学生的心理健康教育，能够帮助学生保持心理健康，形成健全的人格，从而让学生能愉快地面对每一天，走好人生的每一步，为将来更好地适应社会打下良好的基础。作为语文教学者应不断探寻路径，使心理健康教育渗透更加有效地作用于学生，让他们在我们精心渗透实施中心理变得更加健康，更加阳光。
参考文献：
[1]刘丽群，心理健康教育在语文教学中的实施与渗透[J].中小学心理健康教育，2018年。
[2]王经雁，谈在语文教学中渗透心理健康教育的可行性和紧迫性[J].卷宗，2020年。
[3]桂小宇，充分发挥语文教学在心理健康教育中的渗透作用[J].黑河教育，2021年。
关键词：语文教学；渗透；心理健康； 有效路径
在学生集中的校园育人中强化心理健康教育工作在时至今日的环境下显得更加紧迫和必要，加强他们心理健康教育、提高心理素质更是当前学校育人的重中之重。在基础教育的所有科目中，语文是最基本的一门科目，其教学实施需要调动学生心理参与，在具有思维与艺术的完美结合中利用其完美的人文性触及学生心理，使文中的情感、作者的情感感化教育学生，从而在有效地促进学生的心理健康中达到育人目的。由此可以看出语文教与学都可以成为学生良好心理培养的肥沃土壤。故而我们在语文教学实施中应选择有效路径渗透心理健康教育。
一、通过文章主题提炼实践，进行引申挖掘
现行语文教材在篇目上大都贴近生活，反映真善美，注重培养科学人生观和健全人格，强调内在真情实感的感化教育，弘扬真善美，鞭挞假恶丑。作为教师应通过文章主题提炼实践，进行引申挖掘，使文章中隐藏的心理健康教育资源浮出视野，成为渗透的抓手。
课文中有许多中外文学名篇，也有古诗文欣赏，还有精品至情的文言文等等。这些文章都强调了文学本身的美感，注重了优美的语言情景和精巧的布局构思对学生的感染。因此，教师在引导学生学习这些文章时，应该调动学生的一切感官，通过视觉（幻灯、影视）、听觉（录音机）、想象（绘画、描摹）等方面的感受来体味其中的真谛，从而领悟文章的主旨。在此基础上，教师若再适当引申和迁移，联系实际生活，跟学生讲一讲人的进取心、爱心、真情等等，把这些内容在文章主题的分析中不知不觉的表现出来，学生既受到了美德教育，也提高了对人生的认识，获得了文化自信的培养。
二、抓住语文阅读欣赏实践，进行熏陶感染
阅读能力是现在语文教学中和写作能力同等重要的语文基本功，培养学生的阅读能力是我们教学中必须时刻关注的问题。古人的“涵咏”法受到了许多教育专家的青睐，它提倡“读书百遍，其义自见”，要求学生对文章的反复阅读来感知它的主题，进而弄懂它的意思。这种整体感知法在语文阅读欣赏中作用很大，同样，对学生心理素质的培养也有很大的帮助。语文教材中选编较多的诗歌等内容，都需要学生在不断的阅读中去感悟领会，使情感受到熏陶、感染。故而教学时可通过细读和体味等方式引导学生欣赏，在理解对比中进行熏陶感染，从而获得心灵的滋养。例如，语文教材中那些写景文章，语言优美，在读中自然就有美感上心，于是引导学生赏析，就可很好地陶冶情感。
三、坚持课内外练笔实践，完善自我人格
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。通过指导学生写日记、微练笔、周作文等方法是引导学生排遣不良的情绪的有效方式，对学生进行心理健康教育，为其心理保健筑起一道“防线”。日记是学生真情实感的流露，是学生心灵的密语。教学中坚持让学生写“心灵日记”，做学生的知心朋友，鼓励学生在日记中要说真话、诉真情。引导学生在日记中宣泄内心的`喜怒哀乐、迁移情绪和升华情感，克服消极的心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康的心理。与此同时，教师往往能够透过日记这扇反映学生心理活动的“窗口”，及时了解学生的心理状态，为教育工作提供有益的线索。通过这种方式，在提高学生作文水平的同时，有效的发现、纠正一些学生的错误观点，帮助他们认识自己，超越自己，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们健康向上的人格。
四、重视口语交际创新，引导学生健康成长
口语交际是学生利用口头表达自我观点、倾述负面情绪的一种有效平台。新标准中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际课不仅提高学生口语交际能力、语言组织能力、思维能力，而且学生在口语交际的过程中加强了交流与沟通，能够让学生的不良情感得到解脱，从而不断完善自己，形成良好的个性，使自己健康成长。如口语交际课《成长的烦恼》里三项活动都是围绕“成长的烦恼”这个主题展开的，“说一说自己的烦恼”要学生尽可能的列出自己曾经有过或正在有的烦恼，这样才能消除烦恼，用积极乐观的心态面对生活。“妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼”引导学生了解到烦恼并不是自己独有的，关键是怎样对待烦恼，并通过成年人对当年烦恼的认识和感受，从而得到生活上的启示。“替朋友解脱烦恼”则是想办法帮朋友解脱烦恼。这三项活动的设计既易化解学生心中的烦恼，又让学生体验到爱心的重要性，使学生安全度过心理上的不舒服，快乐、健康地成长。
言而总之，在语文教学中应注重学生的心理健康教育，能够帮助学生保持心理健康，形成健全的人格，从而让学生能愉快地面对每一天，走好人生的每一步，为将来更好地适应社会打下良好的基础。作为语文教学者应不断探寻路径，使心理健康教育渗透更加有效地作用于学生，让他们在我们精心渗透实施中心理变得更加健康，更加阳光。
参考文献：
[1]刘丽群，心理健康教育在语文教学中的实施与渗透[J].中小学心理健康教育，2018年。
[2]王经雁，谈在语文教学中渗透心理健康教育的可行性和紧迫性[J].卷宗，2020年。
[3]桂小宇，充分发挥语文教学在心理健康教育中的渗透作用[J].黑河教育，2021年。
- 【发布时间】2023/5/10 14:54:49
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