2024年10期
高中音乐欣赏课教学浅谈
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：长期以来，高中音乐赏析课程教学过程中存在诸多问题，众多教师对这些问题进行了深入的探究和讨论。随着时代的不断进步，音乐体系也得到了进一步完善。在所有音乐教师的共同努力下，新的高中音乐课程标准相继出台。音乐赏析课程在高中音乐中的地位得到了肯定，其课程的重要性不言而喻。本次笔者就当前音乐赏析课程中存在的问题和状况进行分析，并提出以下几点建议。
关键词：高中音乐课程；赏析课程；问题与现状
随着经济的发展和社会的进步，人们的审美要求越来越高。培养高中生的音乐欣赏能力，有助于学生审美素养的发展和综合素质的提高。自教育部颁发《普通高中艺术欣赏课教学大纲》以来，全国各地的高级中学都越来越重视学生的音乐教育。在教学实践过程中，我们发现当前的普通高中音乐教育仍然存在一些问题，高中音乐教育与小学音乐教育相脱节、学生不重视音乐课等问题日益凸显，高中音乐课程教学任重而道远。
一、音乐欣赏教学首先应注意训练学生有良好的音乐教养
从开学初，就应该注意培养学生欣赏音乐的良好习惯，这是一种文化教养的重要表现。要教育和引导学生以安定、专注的心情去聆听、欣赏音乐。要告诉他们，烦躁不安或注意力分散，都是不可能从音乐中得到美感的，也不能真正感受与理解音乐的内涵。要让学生明白，无论在哪里，无论以什么方式聆听音乐，都要全神贯注，养成肃静地听赏音乐的好习惯。
二、优化教材结构，建立互动式课堂教学
音乐是散发着传统文化和精神文化的重要产物。所以，教师要带领学生了解音乐的文化背景，将音乐教学上的深层价值挖掘出来，并向学生一一展示。音乐教材凝聚着人类智慧的结晶，是众多音乐家和学者呕心沥血研究的成果，蕴含着巨大的音乐价值。教师在课堂上要充分利用好多媒体的网络资源，运用多种途径整理教材内容，优化教材结构，激发学生的学习积极性，很多学生都特别喜欢流行的音乐，教师就可以针对这类学生在课堂上播放励志积极的歌曲，比如，《隐形的翅膀》《最初的梦想》《我的未来不是梦》等。与此同时，教师还可以将音乐制作人创作的历程向学生讲解，让学生学习音乐人坚持不懈、持之以恒的精神。
三、注重个性培养，培养创新意识
教师还可以在课前准备一些简单的音乐器材，让学生在音乐课堂上进行集体演奏，比如，三角铁、木琴、口琴等。
在课上将学生分成若干组，在分组的时候要结合学生的音乐情况，让音乐基础较好的学生担任组长，其他组员进行明确的分工，教师也要参与其中，师生一起演奏歌曲，让学生在实践中练习音乐知识和技能，同时培养学生的集体合作能力。另外，教师还可以将国内外一些具有代表性的音乐作品，在课堂上为学生进行细致的分析，让音乐课堂不仅仅是学习知识的殿堂，同时也是学生放飞自我的乐园。
四、音乐鉴赏的技巧和方法
音乐作为一种艺术形式，其鉴赏能力并不是每个人都能具有的，也并不是轻易就能拥有的，教师应该注重在教学过程中向学生传授相关音乐鉴赏的技巧和能力。高中阶段的音乐欣赏课程应当围绕为学生打开眼界、培养学生音乐鉴赏能力的目标展开。让学生通过高中音乐欣赏课程学会作曲等高深的音乐能力显然不太现实，教师只要能够教会学生适当鉴赏音乐，对于音乐有大体的认识就达到了教学目标。教师要在教学过程中为学生普及音乐鉴赏的方法，总体来说音乐鉴赏分为三个层次，分别是感官欣赏、联想欣赏、理智欣赏。这三个层次是一个层层递进的过程，也是音乐鉴赏过程中最重要的三个方法。例如在欣赏贝多芬的《命运》交响曲时，教师就可以让学生沿着上述三个层次进行逐步深入的欣赏。首先在感官上来欣赏《命运》交响曲时，会感觉到整首曲子曲调激昂，给人一种雄宏的感觉，让人在感官上感受到非同凡响的刺激。这是因为《命运》交响曲创作于贝多芬一生中最为困难的时期，此时的他已经失聪，而且爱人离他远去，让他感觉到生活的无助；在理想欣赏层次上，教师要引导学生想象贝多芬在命运最黑暗的地方虽然被命运紧紧扼住喉咙，但他并没有退缩，而是用坚韧意志去面对，同时引导学生想象其他如贝多芬一般具有钢铁意志的伟人，形成感情共鸣；最后在理智欣赏层次，教师要让学生理智分析曲调中反映出的不屈意志，并内化到自己的心里。用过这样完整的分析，学生对于音乐的鉴赏能力会进一步提高。
五、健全评价机制，增强学生的自信心
肯定的评价会让学生充满自信，并始终保持积极的学习热情。教师在评价的时候，要注重评价的语气和用词，要心平气和、态度和蔼，同时也可以采用多元化的评价方式，比如，教师评价、生生互评、学生自评等，发挥评价体系的作用，让学生相互监督、相互学习，教师要善于发现学生的闪光点，同时发现学生的不足之处，并及时纠正。对于进步的学生，教师要给予认可和肯定，让学生感受到教师的关注，就会更加努力，也能增强学生的自信心。
高中音乐欣赏作为一门艺术性科目，对于培养学生的音乐素养和审美能力有着重要作用，是学生未来艺术素养的重要组成部分，因此教师在教学过程中要重视音乐鉴赏课程，从多个方面入手，采用多样化的方式，既提高学生的审美能力，又为学生在紧张忙碌的学习生活中带来一些放松，帮助他们更好地学习，以提高其学习成绩，做到音乐欣赏和学习成绩两不误。
参考文献：
[1]韩菁菁.基于高中音乐鉴赏课程教学中的审美教育培养分析[J].戏剧之家，2017（8）：216-216.
[2]王荣荣.中学音乐欣赏课的教学策略研究[J].北方音乐，2016，36（19）：126-126.
[3]廖长宇.高中音乐鉴赏课教学初探[J].神州，2017（26）：134-134
关键词：高中音乐课程；赏析课程；问题与现状
随着经济的发展和社会的进步，人们的审美要求越来越高。培养高中生的音乐欣赏能力，有助于学生审美素养的发展和综合素质的提高。自教育部颁发《普通高中艺术欣赏课教学大纲》以来，全国各地的高级中学都越来越重视学生的音乐教育。在教学实践过程中，我们发现当前的普通高中音乐教育仍然存在一些问题，高中音乐教育与小学音乐教育相脱节、学生不重视音乐课等问题日益凸显，高中音乐课程教学任重而道远。
一、音乐欣赏教学首先应注意训练学生有良好的音乐教养
从开学初，就应该注意培养学生欣赏音乐的良好习惯，这是一种文化教养的重要表现。要教育和引导学生以安定、专注的心情去聆听、欣赏音乐。要告诉他们，烦躁不安或注意力分散，都是不可能从音乐中得到美感的，也不能真正感受与理解音乐的内涵。要让学生明白，无论在哪里，无论以什么方式聆听音乐，都要全神贯注，养成肃静地听赏音乐的好习惯。
二、优化教材结构，建立互动式课堂教学
音乐是散发着传统文化和精神文化的重要产物。所以，教师要带领学生了解音乐的文化背景，将音乐教学上的深层价值挖掘出来，并向学生一一展示。音乐教材凝聚着人类智慧的结晶，是众多音乐家和学者呕心沥血研究的成果，蕴含着巨大的音乐价值。教师在课堂上要充分利用好多媒体的网络资源，运用多种途径整理教材内容，优化教材结构，激发学生的学习积极性，很多学生都特别喜欢流行的音乐，教师就可以针对这类学生在课堂上播放励志积极的歌曲，比如，《隐形的翅膀》《最初的梦想》《我的未来不是梦》等。与此同时，教师还可以将音乐制作人创作的历程向学生讲解，让学生学习音乐人坚持不懈、持之以恒的精神。
三、注重个性培养，培养创新意识
教师还可以在课前准备一些简单的音乐器材，让学生在音乐课堂上进行集体演奏，比如，三角铁、木琴、口琴等。
在课上将学生分成若干组，在分组的时候要结合学生的音乐情况，让音乐基础较好的学生担任组长，其他组员进行明确的分工，教师也要参与其中，师生一起演奏歌曲，让学生在实践中练习音乐知识和技能，同时培养学生的集体合作能力。另外，教师还可以将国内外一些具有代表性的音乐作品，在课堂上为学生进行细致的分析，让音乐课堂不仅仅是学习知识的殿堂，同时也是学生放飞自我的乐园。
四、音乐鉴赏的技巧和方法
音乐作为一种艺术形式，其鉴赏能力并不是每个人都能具有的，也并不是轻易就能拥有的，教师应该注重在教学过程中向学生传授相关音乐鉴赏的技巧和能力。高中阶段的音乐欣赏课程应当围绕为学生打开眼界、培养学生音乐鉴赏能力的目标展开。让学生通过高中音乐欣赏课程学会作曲等高深的音乐能力显然不太现实，教师只要能够教会学生适当鉴赏音乐，对于音乐有大体的认识就达到了教学目标。教师要在教学过程中为学生普及音乐鉴赏的方法，总体来说音乐鉴赏分为三个层次，分别是感官欣赏、联想欣赏、理智欣赏。这三个层次是一个层层递进的过程，也是音乐鉴赏过程中最重要的三个方法。例如在欣赏贝多芬的《命运》交响曲时，教师就可以让学生沿着上述三个层次进行逐步深入的欣赏。首先在感官上来欣赏《命运》交响曲时，会感觉到整首曲子曲调激昂，给人一种雄宏的感觉，让人在感官上感受到非同凡响的刺激。这是因为《命运》交响曲创作于贝多芬一生中最为困难的时期，此时的他已经失聪，而且爱人离他远去，让他感觉到生活的无助；在理想欣赏层次上，教师要引导学生想象贝多芬在命运最黑暗的地方虽然被命运紧紧扼住喉咙，但他并没有退缩，而是用坚韧意志去面对，同时引导学生想象其他如贝多芬一般具有钢铁意志的伟人，形成感情共鸣；最后在理智欣赏层次，教师要让学生理智分析曲调中反映出的不屈意志，并内化到自己的心里。用过这样完整的分析，学生对于音乐的鉴赏能力会进一步提高。
五、健全评价机制，增强学生的自信心
肯定的评价会让学生充满自信，并始终保持积极的学习热情。教师在评价的时候，要注重评价的语气和用词，要心平气和、态度和蔼，同时也可以采用多元化的评价方式，比如，教师评价、生生互评、学生自评等，发挥评价体系的作用，让学生相互监督、相互学习，教师要善于发现学生的闪光点，同时发现学生的不足之处，并及时纠正。对于进步的学生，教师要给予认可和肯定，让学生感受到教师的关注，就会更加努力，也能增强学生的自信心。
高中音乐欣赏作为一门艺术性科目，对于培养学生的音乐素养和审美能力有着重要作用，是学生未来艺术素养的重要组成部分，因此教师在教学过程中要重视音乐鉴赏课程，从多个方面入手，采用多样化的方式，既提高学生的审美能力，又为学生在紧张忙碌的学习生活中带来一些放松，帮助他们更好地学习，以提高其学习成绩，做到音乐欣赏和学习成绩两不误。
参考文献：
[1]韩菁菁.基于高中音乐鉴赏课程教学中的审美教育培养分析[J].戏剧之家，2017（8）：216-216.
[2]王荣荣.中学音乐欣赏课的教学策略研究[J].北方音乐，2016，36（19）：126-126.
[3]廖长宇.高中音乐鉴赏课教学初探[J].神州，2017（26）：134-134
- 【发布时间】2023/5/10 15:01:51
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