【正文】  摘 要：开展音乐课程教学，既能够帮助学生丰富个人情感，也能够帮助其提升个人思想内涵，促进个人的综合素质能力提高。在中国教育变革的大背景下，对高中音乐教育提出了新的需求。因此在音乐课程中不仅要重视学生的身心发展，而且还要融入德育教育内涵，并由此来提高的整体文化素养，改善学生的学习状况，从而建立起自己的理想信念。
　　关键词：音乐教学；德育渗透；策略探讨
　　音乐以声音为载体，是人类文化的重要形态和载体，蕴含着丰富的历史和文化内涵。作为人类精神生活的有机组成部分，音乐影响着人们的审美与认知，于潜移默化中对学生的情感和思想道德素质的形成发挥重要作用。在此形势下，高中音乐教师必须带着前瞻性思维与全局意识，站在学生成长角度将德育理念巧妙渗透至音乐活动与实践训练等环节中，让德育内容真实可见，学生能够在潜移默化的方式下形成积极的生活态度，从不同角度去感受音乐与生活中的美，实现艺术素养与道德素养的同步提升。
　　一、高中音乐教学中渗透德育的意义
　　在日常的音乐学习中，学生需要在音乐教师的指导下掌握音乐伦理与音乐技能，感受音乐带来的全面提升，树立健康的审美意识。除此之外，高中音乐教师要充分利用音乐教学课堂，拓展音乐的感染力、影响力、塑造力，引导学生感受音乐背后的道德情操，用音乐陶冶情操，完成对学生的道德修养教育。寓教于乐是教育最成功的状态，学生在学习音乐知识的同时，潜移默化的影响他们的心智和道德修养，帮助他们建立正确的三观。对于高中生而言，虽然扎实充足的学科知识非常重要，但健康向上的道德修养也必不可少，所以在高中音乐教学中完善道德修养教育非常必要。用音乐去熏陶学生的方式，可以滿足学生的情感需求，相较于传统的教学模式，这种音乐德育教学可以促进他们心灵的健康成长，帮助他们确立积极向上的人生态度。
　　二、高中音乐教学中的德育渗透策略
　　（一）树立正确教育观念，提供积极引导
　　在目前的高中音乐教育工作中，很多教师仍旧会对应试教育理念过于推崇。在传统理念的影响下，音乐教学始终未受到应有的关注，很多教师会认为音乐教学可有可无，甚至会认为其会影响到学生的日常学习。尤其是在高中阶段，这一问题十分明显。这一问题的存在，导致教师在开展音乐教育工作时会持有一定的片面认识，也无法正确体现出音乐教育的德育功能。所以素质教育环境中，教师要对此加以有效的调整。一方面，要肯定音乐教育的德育价值，能够生成正确的德育观念，对传统教学模式形成有效的突破；另一方面，需要注重貫彻素质教育思想，能够认真解读德育教育的内涵，注重培养学生的德育精神，使之能够透过音乐，强化自身的人生观，世界观以及价值观。在音乐课堂上，教师需遵循以人为本的教育思想，能够考虑到高中阶段学生的心理状态，也要考虑到他们彼此之间存在的各种差异，以针对性的教学手段为学生提供教学辅助，借由音乐培育学生的学习信心以及乐观向上的学习心态。高中阶段学生承担着较高的课业压力，那么教师可播放一些比较舒缓的音乐，以有效减缓学生的负担，使之能够将压力转化为动力，在积极引导下形成健康的心态，奠定自身道德素养的发展基础。
　　（二）构建完备的德育体系，发挥德育功能
　　新课程标准指出音乐教育的德育功能主要体现在教学发展的全过程之中。学生在此过程中通过聆听音乐、体验乐感等方式学习乐理知识，因此，高中阶段的音乐课堂必须以“审美”为核心，构建其德育体系与教学目标。例如，在学习《漓江谣》这一部分知识时，借助歌曲优美的旋律，让学生联想桂林山水的美丽景象，同时重视“情感态度价值观”这一主题的渗透，使之成为贯穿音乐教学始终的一部分。可以让学生首先解读该歌曲的歌词，感悟诗一般的优美描写手法，提高学生的音乐感知与理解能力；其次要注重对学生的情感引导，提高学生的综合素养。
　　（三）借助信息技术，在欣赏中渗透德育理念
　　在高中音乐学科中，有很多内容以欣赏为主，能让高中生感受音乐魅力，强化其审美与鉴赏能力。而教师若想在教学中渗透德育理念，可从此处着手，效果会更理想。在核心素养背景下，教师可借助信息技术独有优势，将教学曲目以视频方式呈现，给予高中生直观、真切体验，引导其在欣赏中加强领悟，感受曲目要表达的内涵，并适时参透德育理念。可让高中生受到良好教育，得以在扎实掌握音乐知识过程中不断自我提升。例如，在《春天的故事》一课，教师可借助信息技术，在高中生欣赏过程中渗透德育理念，打造高效音乐课堂。比如，《春天的故事》是我国改革开放代表曲目，记录了深圳乃至整个中国所发生的翻天覆地变化，歌曲在写法上通俗且充满生活气息，包含了深刻情感，能表达百姓心声，是感人至深的一首歌。教师可利用互联网搜集不同版本歌曲MV，在课堂用多媒体播放，让高中生认真观看与欣赏，了解改革开放政策下，中国都发生了哪些巨大的变化，配合歌曲能深化感悟。教师可渗透热爱生活德育理念，让高中生透过视频有直观体验，从而受到熏陶与教育。既能帮助高中生掌握好本课音乐知识，还能使其拥有正确价值观、思想与健康心理，可实现教师理想教学目标。
　　（四）借助音乐主题活动，培养学生团结友爱良好品质
　　基于德育渗透的高中音乐鉴赏课教学中，其既重视学生基础知识的掌握，同时也关注到了学生在实践演唱过程中能力的培养，所以在理论基础之上，给予学生更多参与音乐实践的机会同样也是非常重要的。例如音乐老师可以以鉴赏教材为依据，将学生组织起来，设计音乐主题活动，例如可以以爱心为主题，要求学生站在多个角度，采用多样化的方法进行展示，可以是小组音乐剧表演、音乐演唱等，当学生演唱或者是表演结束以后，老师要给予他们公平的评价，针对表现优异的小组给予奖励，而对于活动中具有创新性的音乐表现形式更应该给予鼓励，要求学生将自己演唱过程中的真实感受表达出来，分享给其他同学，这样不仅仅有利于学生从中获得成就感，而且使学生间的关系更加融洽，在不断交流与互动中，提高音乐鉴赏能力的同时，学生团队合作意识增强，特别是在音乐剧表演中，学生需要在互帮互助互爱中出色的完成表演，有利于学生团结友爱良好品质的培养。
　　参考文献：
　　[1]赵金.高中音乐教育的德育功能及其實现路径研究[J].新课程，2021（49）：227.
　　[2]刘影星.高中音乐教育的德育功能和实施[J].新智慧，2021（33）：46-48.

• 【发布时间】2023/5/10 15:03:55
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