2024年10期
现代教育下小学班主任工作管理的创新
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学班主任的管理工作不同于其他阶段的管理工作，需要结合小学生的身心特点和国家教育制度的要求，采取灵活的策略，同时也要发挥班主任在班级管理中的创新作用。从小学班级管理工作中存在的问题出发，论述了小学班级管理的方法和途径。
关键词：小学班主任；班级管理；创新方法；探究
随着社会经济的不断深入发展，教育制度也在不断改革和完善。班级管理工作也应随之改变，适应新课改的理念和要求。21世纪的小学生与原来的学生相比有很大的不同，他们更加聪明，思维更加活跃，求知欲也更高。因此，传统的班级管理方式已不能满足时代的发展需要和学生的发展需求。这就需要在贯彻“以人为本”的教育理念的同时，不断创新小学班主任管理工作。小学是每个孩子开始正式全方位教育的初始阶段，也是基础阶段，小朋友是祖国未来的希望来，那么教师应该怎样培养孩子成为对社会有用的人呢？这是每一位小学班主任的重要责任，同时也是我们作为人民教师应尽的义务。本文以《现代教育下小学班主任工作管理的创新》为题，对班主任工作进行了深入浅出的探讨。
一、小学班级管理工作中存在的问题
（一）班主任“大包大揽”
由于受制于传统思维，很多班主任觉得小学生年龄小、能力差，因此，对于班级中的很多工作都大包大揽，对于学生的日常问题事无巨细均要过问。这种对学生的关爱之情值得学习和借鉴，但是这种大包大揽的班级管理方法并不可取。现在的教育要求以学生为主体，发挥学生的主体地位，培养学生的各项能力。为此，笔者认为当前的小学班主任工作必须先改变大包大揽的做法。
（二）忽视学生自主性的发挥
随着新课程改革的不断深化，很多教育工作者都将着眼点放在了课堂教学改革中，但是在班主任教学管理中却较少渗透新课程改革的理念。很多班主任仍未摆脱传统的班主任管理模式，具体表现为：在班级管理中较为专断，缺乏民主氛围，凡事都由班主任决定；不考虑或很少考虑学生自身的感受，忽视了学生的主体地位和需要；将班级管理仅仅理解为维持正常的上课秩序，降低了班级管理在学生发展中的作用。这些都导致小学生个性和活力的不足，影响到小学生今后的学习自主性和创造性的发挥。
（三）管理缺乏创新性
小学生受社会环境影响相对较少，保留有更多的个性。但是传统的管理模式往往是“大一统、一刀切”，不利于班级管理创新活动的开展。
二、小学班级管理的方法和途径
（一）提高班主任自身水平
小学生喜欢模仿和学习他人，因此，作为学生的主要接触者，班主任的言行举动对学生有潜移默化的影响。创新班主任管理工作，笔者认为需要先从班主任入手，要求班主任提高自身修养水平，在教学和管理活动中注意言行举止是否得体，起到身先示范的作用。
（二）真心和学生做朋友
很多班主任认为小学生幼稚甚至是无知，怎么能和他们做朋友呢？殊不知，这个阶段的孩子天真烂漫，与他们的交往能够提高班主任的工作活力，舒缓工作压力。同时学生也喜欢和蔼可亲的教师。因此，作为班主任，首先，要真心与学生做朋友，发自内心地微笑；其次，要有爱心，愿意为学生付出；最后，要平等对待每一位学生，让学生感受到教师给予他们的呵护和爱，这样才能让学生信任。
（三）重视班干部的选拔
班干部对于班集体的建设有重要影响。一个好的班委能够成为班主任的得力助手，同时也是学生的代表，通过他们，让教师更加了解学生的状况和班级的情况。所以，班主任工作应该重视学生干部的培养，通过大力表扬干部的优点，帮助其树立威信；鼓励干部们大胆工作；以培养干部团结协作的精神的方式来培养班委成员。
（四）班主任要转变教育思想
德国著名教育学家第斯多惠曾强调教育的艺术在于激励和唤醒，而非简单的教授知识。新课程改革强调学生的主体性地位，要求发挥学生的主体作用来展示他们的主体人格。传统教育中不合理的因素让学生习惯于服从和接受，不容有质疑的声音。但是，随着时代的转变，工业文明和信息文明时代都要求人才具有创新意识，传统的教育模式下培养的人才已远不能满足社会对于人才的要求。因此，创新班主任思维模式十分有必要。
（五）尊重、理解和信任学生
小学班主任教育工作的开展需要建立在对学生充分尊重和信任的基础之上，容许学生犯错，宽容和理解学生。从这个意义上说，班级管理不是简单、粗暴的管理，而是一种情感交流。班主任的教育要细化到能够触及每个学生的精神世界，只有这样，其他的教育活动才能收到实效。
（六）以团队之心凝聚师生力量
班主任不仅要做学生活动的组织者，还应该化身为参与者，积极组织学生参与各项活动，并且与学生一起加入有意义的活动中。这些活动能让学生之间形成团队合作意识，促进师生的有效互动，从而营造团结、合作的班级氛围，激起学生对班级的热爱与自信。学校每年都会举办运动会，拔河就是其中一项重要的比赛，为了能给参加拔河比赛的学生加油，笔者组织了啦啦队向参加比赛的学生助阵。比赛开始时，学生的动作并不同步，为此笔者引导啦啦队一起大声喊口号：“一，二，三，加油！”同时，也与学生一起做出拔河的姿势，最终参加比赛的学生都深受鼓舞，也赢得了本次比赛。因此，班主任应多组织一些类似的活动，才能让学生逐渐意识到增强班级凝聚力的重要性。综上所述，班主任在班级管理中要以自己高尚的品德去影响学生、教育学生、鼓舞学生，为学生树立榜样。由此可见，教师在“心”的视角下进行小学班主任班级管理时，要不断深入学生的内心，了解并尊重学生，以大爱、宽容之心去对待学生，原谅学生的错误，营造良好的师生关系。
总而言之，班级管理是班主任工作的重中之重。班主任作为基础教育工作者，其班级管理水平的优劣直接影响到班级的建设和学生的成长，同时也关系到学校、社会的长期发展。班级管理也是一项长期、复杂而艰巨的工作，作为班主任，必须要有高度的责任感、强烈的事业心、科学的管理方法，努力探索班级管理的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。
参考文献：
[1] 落实“双减”政策 推动立德树人——谈小学班主任工作创新[J]. 赖丹红.新智慧，2021（35）
[2] 浅谈“立德树人”形势下小学班主任工作中渗透德育的新举措[J]. 展宗瑶.考试周刊，2021（34）
[3] 潜心呵护，立德树人——小学班主任德育工作的有效开展路径探究[J]. 艾小宝.天天爱科学（教育前沿），2022（12）
[4] 农村小学班主任思想品德教育与艺术美育的相互渗透策略研究[J]. 田莉.学周刊，2021（27）
[5] 小学班主任如何在班级活动中渗透生命教育[J]. 王海燕.智力，2021（26）
[6] 助推专业发展，促进德育实效——小学班主任“菜单式”校本教研实践[J]. 陈志刚；宋丽丽；戴巍.教育家，2023（10）
关键词：小学班主任；班级管理；创新方法；探究
随着社会经济的不断深入发展，教育制度也在不断改革和完善。班级管理工作也应随之改变，适应新课改的理念和要求。21世纪的小学生与原来的学生相比有很大的不同，他们更加聪明，思维更加活跃，求知欲也更高。因此，传统的班级管理方式已不能满足时代的发展需要和学生的发展需求。这就需要在贯彻“以人为本”的教育理念的同时，不断创新小学班主任管理工作。小学是每个孩子开始正式全方位教育的初始阶段，也是基础阶段，小朋友是祖国未来的希望来，那么教师应该怎样培养孩子成为对社会有用的人呢？这是每一位小学班主任的重要责任，同时也是我们作为人民教师应尽的义务。本文以《现代教育下小学班主任工作管理的创新》为题，对班主任工作进行了深入浅出的探讨。
一、小学班级管理工作中存在的问题
（一）班主任“大包大揽”
由于受制于传统思维，很多班主任觉得小学生年龄小、能力差，因此，对于班级中的很多工作都大包大揽，对于学生的日常问题事无巨细均要过问。这种对学生的关爱之情值得学习和借鉴，但是这种大包大揽的班级管理方法并不可取。现在的教育要求以学生为主体，发挥学生的主体地位，培养学生的各项能力。为此，笔者认为当前的小学班主任工作必须先改变大包大揽的做法。
（二）忽视学生自主性的发挥
随着新课程改革的不断深化，很多教育工作者都将着眼点放在了课堂教学改革中，但是在班主任教学管理中却较少渗透新课程改革的理念。很多班主任仍未摆脱传统的班主任管理模式，具体表现为：在班级管理中较为专断，缺乏民主氛围，凡事都由班主任决定；不考虑或很少考虑学生自身的感受，忽视了学生的主体地位和需要；将班级管理仅仅理解为维持正常的上课秩序，降低了班级管理在学生发展中的作用。这些都导致小学生个性和活力的不足，影响到小学生今后的学习自主性和创造性的发挥。
（三）管理缺乏创新性
小学生受社会环境影响相对较少，保留有更多的个性。但是传统的管理模式往往是“大一统、一刀切”，不利于班级管理创新活动的开展。
二、小学班级管理的方法和途径
（一）提高班主任自身水平
小学生喜欢模仿和学习他人，因此，作为学生的主要接触者，班主任的言行举动对学生有潜移默化的影响。创新班主任管理工作，笔者认为需要先从班主任入手，要求班主任提高自身修养水平，在教学和管理活动中注意言行举止是否得体，起到身先示范的作用。
（二）真心和学生做朋友
很多班主任认为小学生幼稚甚至是无知，怎么能和他们做朋友呢？殊不知，这个阶段的孩子天真烂漫，与他们的交往能够提高班主任的工作活力，舒缓工作压力。同时学生也喜欢和蔼可亲的教师。因此，作为班主任，首先，要真心与学生做朋友，发自内心地微笑；其次，要有爱心，愿意为学生付出；最后，要平等对待每一位学生，让学生感受到教师给予他们的呵护和爱，这样才能让学生信任。
（三）重视班干部的选拔
班干部对于班集体的建设有重要影响。一个好的班委能够成为班主任的得力助手，同时也是学生的代表，通过他们，让教师更加了解学生的状况和班级的情况。所以，班主任工作应该重视学生干部的培养，通过大力表扬干部的优点，帮助其树立威信；鼓励干部们大胆工作；以培养干部团结协作的精神的方式来培养班委成员。
（四）班主任要转变教育思想
德国著名教育学家第斯多惠曾强调教育的艺术在于激励和唤醒，而非简单的教授知识。新课程改革强调学生的主体性地位，要求发挥学生的主体作用来展示他们的主体人格。传统教育中不合理的因素让学生习惯于服从和接受，不容有质疑的声音。但是，随着时代的转变，工业文明和信息文明时代都要求人才具有创新意识，传统的教育模式下培养的人才已远不能满足社会对于人才的要求。因此，创新班主任思维模式十分有必要。
（五）尊重、理解和信任学生
小学班主任教育工作的开展需要建立在对学生充分尊重和信任的基础之上，容许学生犯错，宽容和理解学生。从这个意义上说，班级管理不是简单、粗暴的管理，而是一种情感交流。班主任的教育要细化到能够触及每个学生的精神世界，只有这样，其他的教育活动才能收到实效。
（六）以团队之心凝聚师生力量
班主任不仅要做学生活动的组织者，还应该化身为参与者，积极组织学生参与各项活动，并且与学生一起加入有意义的活动中。这些活动能让学生之间形成团队合作意识，促进师生的有效互动，从而营造团结、合作的班级氛围，激起学生对班级的热爱与自信。学校每年都会举办运动会，拔河就是其中一项重要的比赛，为了能给参加拔河比赛的学生加油，笔者组织了啦啦队向参加比赛的学生助阵。比赛开始时，学生的动作并不同步，为此笔者引导啦啦队一起大声喊口号：“一，二，三，加油！”同时，也与学生一起做出拔河的姿势，最终参加比赛的学生都深受鼓舞，也赢得了本次比赛。因此，班主任应多组织一些类似的活动，才能让学生逐渐意识到增强班级凝聚力的重要性。综上所述，班主任在班级管理中要以自己高尚的品德去影响学生、教育学生、鼓舞学生，为学生树立榜样。由此可见，教师在“心”的视角下进行小学班主任班级管理时，要不断深入学生的内心，了解并尊重学生，以大爱、宽容之心去对待学生，原谅学生的错误，营造良好的师生关系。
总而言之，班级管理是班主任工作的重中之重。班主任作为基础教育工作者，其班级管理水平的优劣直接影响到班级的建设和学生的成长，同时也关系到学校、社会的长期发展。班级管理也是一项长期、复杂而艰巨的工作，作为班主任，必须要有高度的责任感、强烈的事业心、科学的管理方法，努力探索班级管理的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。
参考文献：
[1] 落实“双减”政策 推动立德树人——谈小学班主任工作创新[J]. 赖丹红.新智慧，2021（35）
[2] 浅谈“立德树人”形势下小学班主任工作中渗透德育的新举措[J]. 展宗瑶.考试周刊，2021（34）
[3] 潜心呵护，立德树人——小学班主任德育工作的有效开展路径探究[J]. 艾小宝.天天爱科学（教育前沿），2022（12）
[4] 农村小学班主任思想品德教育与艺术美育的相互渗透策略研究[J]. 田莉.学周刊，2021（27）
[5] 小学班主任如何在班级活动中渗透生命教育[J]. 王海燕.智力，2021（26）
[6] 助推专业发展，促进德育实效——小学班主任“菜单式”校本教研实践[J]. 陈志刚；宋丽丽；戴巍.教育家，2023（10）
- 【发布时间】2023/5/10 15:06:22
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