2024年10期
开启信息技术应用之窗 打造初中历史高效课堂
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着互联网信息技术的迅速发展，影响着各行各业，很多课程线上线下都可以借助互联网信息技术来进行学习，提高师生的信息化素养。跟传统教学模式相比较，线上线下跟信息技术有机结合起来，更加适应现代教育的发展趋势，是我国中小学教育发展的最基本要求。
关键词：初中历史；线上线下教学；互联网；信息技术；应用；探究
线上教学模式是利用信息技术，依托网络平台，将课堂延伸到虚拟的空间中，即在传统课堂教学的基础上，同时结合网上教学平台的教学资源并利用先进的教学工具进行网上教学。这种线上教学模式，能够让学生在参加面对面课堂学习的同时，还可以利用线上丰富的教学资源进行网上自主学习，实现个性化的学习目标。但是，网络信息技术的应用，只不过是服务于课堂教育的重要教学形式，是提升学生参与课堂活动的有力抓手，单一而刻板的应用，将极大地影响学生参与学习的积极性与热情。
一、应用互联网信息技术的意义及作用
在初中历史教学中，教师如果能科学合理地运用互联网信息技术，其作用是巨大的，可使复杂的教学情境化，枯燥的知识趣味化，从而使得初中历史教学充满生机与活力。
1.有效激发学生的学习兴趣。
没有强烈的兴趣作动力，学生是不会与教师达成有效互动对话的。因此，在教学中，很多教师都是利用互联网信息技术增强创设情境的功能来激发学生的学习兴趣。我们知道，互联网信息技术可操作性强，能把抽象的知识负载到图片、动画、声音和视频上，从而通过直观可感的载体呈现于学生视听中，创设出动静结合、图文并茂的教学情境来，一下子就能为学习新知奠定良好的智力基础。
2.在意境呈现中增强体验。
初中历史教学是学生整个学习生涯中重要的组成部分，担当学生基本素养、审美情趣和思想情感的培养重任。对于后者，我们如何运用互联网信息技术来帮助实现呢？我们着力对此进行了研究。实践中我们运用视频、课件等形式，把教学内容中的数据、图形、历史景、历史人物有效设计，创设出一个个色彩缤纷、声像同步的教学情境，引发学生在感知中调动自我情感体验。从而在如临其境中受到情感感染，实现以景激情，以境陶情，以情育人的教学目的。
3.在延伸处深化教学内容。
我们应努力打破传统教学单一性，积极挖掘资源，拓展教学内容，让学生有更多地接触历史应用于实际的机会和实践平台，从而实现对基础知识的拓展和延伸，以进一步深化教学内容，拓宽学生视野。
二、如何巧妙运用互联网信息技术提高教学效率
随着信息技术的发展，如今的教学已经突破了传统教学模式的限制，并彰显出较大的优势。信息技术的应用，旨在为了能够提升有效性，教师应探索最佳的应用手段和措施，借助网络技术为学生创设良好的学习情景，从而提高教学效率。但如今，信息技术在应用上主要存在两个问题：一是教师掌握的信息技术水平有限；一是受到传统教学的束缚。因此，教师在初中历史教学实践中，一是要深入钻研教材解读教材，精心制作视频；二是要坚持培养学生会学习的能力及方法；三是要优化教学形式及教学方式，提高教学效果；四是全面提高教师素质，加强课堂管理。
1.改变学生的学习方式，提高学习效率。
信息技术的应用可以让学生自己掌控学习时间，学习的速度可快可慢。由于教师已经将视频，课件制作完毕，学生随时可以观看，所以对于学生来说可以随时控制自己的学习，时间机动，内容机动，并且学习环境可选，思想更轻松自由，不必像在课堂上集中填鸭式教学那么紧张疲劳，并且可以对不明白的地方反复观看，也可以暂停记录笔记。可以根据个人需要调配时间，学习时间比较自由。
2、在设计制作课件时教师必须要做好充分的准备。
从教师的角度来看，教学的课前环节，教师必须要做好充分的准备，研读教材，查阅资料，收集优质的教育资源等。教师在网络或者各大平台上搜集整理游戏、视频、动画、实验、音频或图片之类学习资料提供给学生作为探究材料；通过手中屏幕各种信息化的方式直观地呈现，全方位立体地展现每一个探究材料中重要知识点的剖析过程。在探究过程中运用信息化手段，如：制作动画、设置小游戏、播放视频、播放音频以及呈现图片等方式，对于需要特定的教育环境的可以通过模拟帮助学生探究问题。这样一来，就可以促进教师的专业成长。
当然，现代教学不仅仅是向学生传授知识，还要教给学生学习的方法，培养和发展学生的思维能力。学生只有掌握了学习方法，才能终身受益。特别是在知识爆炸的今天，教给学生学习的方法，提高他们汲取知识、解决问题的能力就显得尤为重要了。
3、设计教学活动时要注意个别辅导。
学生学习能力是有差异的，同样的学习任务，学生在自主学习的过程中会遇到各种不一样的困难。在课中探究环节前后可以对学习能力较差的同学个别关注和辅导。个别化辅导可以安排在课堂活动开始时，这样可以避免学生在交流互动中遇到另外的困难；也可以安排在课堂活动结束之后，让学生反思哪些内容没有掌握，教师再对其进行个别辅导。这样一来，就可以全面提高学生的学习效果。
三、在初中历史教学中运用信息技术应注意的问题
“双减”政策的出台，让作为教师的我们看到了国家对于教育改革的决心和力度的同时，更加让我们清醒地意识到作为教育者要想更多的办法去努力提升教学质量。“双减”下，教师要敢于打破常规，突破固有教学思维，创新课堂教学思路和方法，为课堂增添生机与活力。鉴于当今信息技术日益发达，内部辅助性教学手段逐渐兴起的现状，应强化教师信息化专业素质，将信息技术巧妙地运用于初中历史学教学中，辅助教学，提升课堂效率。
1.注意创新教学资源，拓宽学生知识视野，启发学生创新思维。
教学资源的丰富化建设对学生创新思维的培养具有一定的积极作用，为了实现学生创新思维的启发，教师应当加强对教学资源建设的重视，用多种不同的教学资源，完成对学生的有效引导。教学中，考虑到学生的学习能力和需求，应当从以下角度进行思考。第一，教学资源的类型，要以图片和视频为主。图片和视频作为一种优质的教学内容载体，在初中历史课程教学中的引入。第二，在教学资源的内容方面，要注重具有启发性问题的引入，让学生能够在教学资源的引导下，自主进行思考，从而提升教学资源建设的价值。
2.注意创新教学方法，突出学生主体地位，培养学生创新能力。
学生创新能力的培养本身是突出学生课程主体地位的一种教学要求，所以在初中历史教学中，教师应当加强对教学方法创新的重视，用更加科学、先进、有效的教学方法，充分突出数学课程学习的主体地位，让学生在自主探究和学习中，完成创新能力的培养。
3.注意创新教学活动，优化学生课程体验，发展学生创新能力
丰富多样的线上线下教学活动，不仅可以优化学生学习的体验，同时也能助力学生创新能力的发展，所以在初中历史教学中，为了实现学生创新能力的有效发展，教师可以根据实际教学的需求，创设出多种不同的教学活动，以帮助学生完成创新能力的发展。
总之，信息技术的运用属于教学模式的有效提升，我们应注重科学合理地运用信息技术。要明白它只是一种辅助手段，我们要结合教学内容和学情来确定其用或与不用，或怎么用，用在什么时候等，都必须在实践中谨慎思考严格把关，才能使其功能优势助力于高效教学。
参考文献：
[1]曾书卉；线上教学模式探究[J]；智库时代；2019年26期.
[2]网络环境下初中历史线上教学模式实践研究[J]；湖北函授大学学报；2018年15期.
[3]刘雪晴；初中历史线上教学模式的可行性探究[J]；好家长；2018年79期.
[4]韩晓倩；初中历史课堂运用线上与线下结合模式可行性分析[J]；长江丛刊；2018年22期.
关键词：初中历史；线上线下教学；互联网；信息技术；应用；探究
线上教学模式是利用信息技术，依托网络平台，将课堂延伸到虚拟的空间中，即在传统课堂教学的基础上，同时结合网上教学平台的教学资源并利用先进的教学工具进行网上教学。这种线上教学模式，能够让学生在参加面对面课堂学习的同时，还可以利用线上丰富的教学资源进行网上自主学习，实现个性化的学习目标。但是，网络信息技术的应用，只不过是服务于课堂教育的重要教学形式，是提升学生参与课堂活动的有力抓手，单一而刻板的应用，将极大地影响学生参与学习的积极性与热情。
一、应用互联网信息技术的意义及作用
在初中历史教学中，教师如果能科学合理地运用互联网信息技术，其作用是巨大的，可使复杂的教学情境化，枯燥的知识趣味化，从而使得初中历史教学充满生机与活力。
1.有效激发学生的学习兴趣。
没有强烈的兴趣作动力，学生是不会与教师达成有效互动对话的。因此，在教学中，很多教师都是利用互联网信息技术增强创设情境的功能来激发学生的学习兴趣。我们知道，互联网信息技术可操作性强，能把抽象的知识负载到图片、动画、声音和视频上，从而通过直观可感的载体呈现于学生视听中，创设出动静结合、图文并茂的教学情境来，一下子就能为学习新知奠定良好的智力基础。
2.在意境呈现中增强体验。
初中历史教学是学生整个学习生涯中重要的组成部分，担当学生基本素养、审美情趣和思想情感的培养重任。对于后者，我们如何运用互联网信息技术来帮助实现呢？我们着力对此进行了研究。实践中我们运用视频、课件等形式，把教学内容中的数据、图形、历史景、历史人物有效设计，创设出一个个色彩缤纷、声像同步的教学情境，引发学生在感知中调动自我情感体验。从而在如临其境中受到情感感染，实现以景激情，以境陶情，以情育人的教学目的。
3.在延伸处深化教学内容。
我们应努力打破传统教学单一性，积极挖掘资源，拓展教学内容，让学生有更多地接触历史应用于实际的机会和实践平台，从而实现对基础知识的拓展和延伸，以进一步深化教学内容，拓宽学生视野。
二、如何巧妙运用互联网信息技术提高教学效率
随着信息技术的发展，如今的教学已经突破了传统教学模式的限制，并彰显出较大的优势。信息技术的应用，旨在为了能够提升有效性，教师应探索最佳的应用手段和措施，借助网络技术为学生创设良好的学习情景，从而提高教学效率。但如今，信息技术在应用上主要存在两个问题：一是教师掌握的信息技术水平有限；一是受到传统教学的束缚。因此，教师在初中历史教学实践中，一是要深入钻研教材解读教材，精心制作视频；二是要坚持培养学生会学习的能力及方法；三是要优化教学形式及教学方式，提高教学效果；四是全面提高教师素质，加强课堂管理。
1.改变学生的学习方式，提高学习效率。
信息技术的应用可以让学生自己掌控学习时间，学习的速度可快可慢。由于教师已经将视频，课件制作完毕，学生随时可以观看，所以对于学生来说可以随时控制自己的学习，时间机动，内容机动，并且学习环境可选，思想更轻松自由，不必像在课堂上集中填鸭式教学那么紧张疲劳，并且可以对不明白的地方反复观看，也可以暂停记录笔记。可以根据个人需要调配时间，学习时间比较自由。
2、在设计制作课件时教师必须要做好充分的准备。
从教师的角度来看，教学的课前环节，教师必须要做好充分的准备，研读教材，查阅资料，收集优质的教育资源等。教师在网络或者各大平台上搜集整理游戏、视频、动画、实验、音频或图片之类学习资料提供给学生作为探究材料；通过手中屏幕各种信息化的方式直观地呈现，全方位立体地展现每一个探究材料中重要知识点的剖析过程。在探究过程中运用信息化手段，如：制作动画、设置小游戏、播放视频、播放音频以及呈现图片等方式，对于需要特定的教育环境的可以通过模拟帮助学生探究问题。这样一来，就可以促进教师的专业成长。
当然，现代教学不仅仅是向学生传授知识，还要教给学生学习的方法，培养和发展学生的思维能力。学生只有掌握了学习方法，才能终身受益。特别是在知识爆炸的今天，教给学生学习的方法，提高他们汲取知识、解决问题的能力就显得尤为重要了。
3、设计教学活动时要注意个别辅导。
学生学习能力是有差异的，同样的学习任务，学生在自主学习的过程中会遇到各种不一样的困难。在课中探究环节前后可以对学习能力较差的同学个别关注和辅导。个别化辅导可以安排在课堂活动开始时，这样可以避免学生在交流互动中遇到另外的困难；也可以安排在课堂活动结束之后，让学生反思哪些内容没有掌握，教师再对其进行个别辅导。这样一来，就可以全面提高学生的学习效果。
三、在初中历史教学中运用信息技术应注意的问题
“双减”政策的出台，让作为教师的我们看到了国家对于教育改革的决心和力度的同时，更加让我们清醒地意识到作为教育者要想更多的办法去努力提升教学质量。“双减”下，教师要敢于打破常规，突破固有教学思维，创新课堂教学思路和方法，为课堂增添生机与活力。鉴于当今信息技术日益发达，内部辅助性教学手段逐渐兴起的现状，应强化教师信息化专业素质，将信息技术巧妙地运用于初中历史学教学中，辅助教学，提升课堂效率。
1.注意创新教学资源，拓宽学生知识视野，启发学生创新思维。
教学资源的丰富化建设对学生创新思维的培养具有一定的积极作用，为了实现学生创新思维的启发，教师应当加强对教学资源建设的重视，用多种不同的教学资源，完成对学生的有效引导。教学中，考虑到学生的学习能力和需求，应当从以下角度进行思考。第一，教学资源的类型，要以图片和视频为主。图片和视频作为一种优质的教学内容载体，在初中历史课程教学中的引入。第二，在教学资源的内容方面，要注重具有启发性问题的引入，让学生能够在教学资源的引导下，自主进行思考，从而提升教学资源建设的价值。
2.注意创新教学方法，突出学生主体地位，培养学生创新能力。
学生创新能力的培养本身是突出学生课程主体地位的一种教学要求，所以在初中历史教学中，教师应当加强对教学方法创新的重视，用更加科学、先进、有效的教学方法，充分突出数学课程学习的主体地位，让学生在自主探究和学习中，完成创新能力的培养。
3.注意创新教学活动，优化学生课程体验，发展学生创新能力
丰富多样的线上线下教学活动，不仅可以优化学生学习的体验，同时也能助力学生创新能力的发展，所以在初中历史教学中，为了实现学生创新能力的有效发展，教师可以根据实际教学的需求，创设出多种不同的教学活动，以帮助学生完成创新能力的发展。
总之，信息技术的运用属于教学模式的有效提升，我们应注重科学合理地运用信息技术。要明白它只是一种辅助手段，我们要结合教学内容和学情来确定其用或与不用，或怎么用，用在什么时候等，都必须在实践中谨慎思考严格把关，才能使其功能优势助力于高效教学。
参考文献：
[1]曾书卉；线上教学模式探究[J]；智库时代；2019年26期.
[2]网络环境下初中历史线上教学模式实践研究[J]；湖北函授大学学报；2018年15期.
[3]刘雪晴；初中历史线上教学模式的可行性探究[J]；好家长；2018年79期.
[4]韩晓倩；初中历史课堂运用线上与线下结合模式可行性分析[J]；长江丛刊；2018年22期.
- 【发布时间】2023/5/10 15:09:06
- 【点击频次】123