2024年10期
多媒体技术在初中英语优教中的实践应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着科学技术的快速发展和教育数字化战略行动的推进，多媒体技术在教学中无处不在，使数字教育技术在初中英语教学中广泛应用，极大地促进了教学模式的改革，促进素质教育的发展。文章对多媒体技术在初中英语教学中的应用进行了浅析，促使多媒体技术更好地运用到教育中去，为实现优教服务。
关键词：初中英语；优教；多媒体技术；实践应用
随着“班班通”的全面实现，多媒体技术与课堂教学结下了不解之缘。在英语教学中，很多教师采用传统的英语教学方式，自制教具，带上录音机、磁带，在黑板上密密麻麻地写上单词、重要句子，比较繁琐、费力、耗时。学生获取知识的来源主要是教师和教科书，这样的教学封闭，机械且单调，很难激发学生学习语言的兴趣，学生在学习的过程中被动，主体性较难发挥，教学任务很难较好地完成，即使完成了，学生却没有足够的口头练习和笔头练习，教学效果并不理想。为此，多媒体教学应运而生，它是以计算机为工具，以活动为载体，以语言交际为主线的教学模式，能有效的激发学生学习的兴趣，使其主动学习；还能打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，便枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化；也能体现学生的主体地位，促使其个性的发展，提高语言综合运用能力。我认为，在英语教学中，多媒体技术有以下几点作用：
一、调动学生的积极性，激发他们的情感和求知欲望
学生是英语学习的主体。激发他们的情感和求知欲望是让他们充分发挥主体作用的有效做法。心理学家指出：“人在情绪低落时的想象力只有平时的二分之一，而当情绪亢奋时则能递发出少有的智慧火花。”学生一旦对所学的知识发生兴趣，就会从精神上亢奋起来，在课堂上就能够全神贯注，对老师所提出的问题就能积极思考，勇于回答。基于以上原因，老师应该利用多媒体创造生动有趣的情景，从文字、声音、动画等方面地展现教学内容，吸引学生，提高学生的注意力，调动学生积极探究的学习情绪，增强学生的求知欲。
二、增大课堂教学内容，提高教学效率
英语学科有两大特点：一是知识点多，内容包罗万象；二是基础知识多，要记忆、理解的东西多。课堂内高密度、大容量，带有故事情节的课文，对学生具有较强的吸引力。在教学中，运用多媒体教学有助于学生对知识点的记忆和理解，促使知识和技能转化为能力。
三、节约教学时间，提高教学质量
在课堂教学中运用多媒体教学可以加快教学的进度，完成传统教学无法达到的高要求、高质量。使用多媒体进行教学还能减少教师的板书时间，增加新知识的传授和学习时间。因此能在有限的教学时间内赢得更多的时间让学生理解、消化、练习、巩固。一堂多媒体课，三分之二不到的时间就可完成，所以教师也赢得了时间对优等生的引导、对中等生的指导、对学困生的辅导。教师因此及时获取教学信息，发现问题，采取必要的措施，有效地矫正、弥补课堂教学中的不足，增大教学的灵活性，有力地促进了学生的学习，更好地提高了教学质量。
四、培养学生各方面的能力，促进听说读写的发展
（一）培养学生英语自学能力。学生根据老师提供的信息进行探索性的、开放式的学习，更好的培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。
（二）提高学生英语听说能力。进行英语口语训练时，使学生在一种积极主动的良好心态下轻松学习，思维活跃，参与训练，注意力持久稳定，训练效果好，能有效地提高听力能力和口头交际能力。
（三）提高学生的英语阅读水平。在多媒体网络环境下，教师运用新的英语阅读教学模式培养学生获取信息能力，学生可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面，充分体现了以学生为主题的素质教育观。
（四）提高学生的英语写作水平。多媒体在辅导写作教学方面优于传统教学，学生为了更好的在交际中表达思想，努力的修改内容，使之更清楚，更有意义。
在多媒体教学下，能突破以教材、教师为中心，教师教，学生跟着读的旧模式；能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式，可以促使教学过程四要素的转变，即变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“教具”为“学具”，变教学内容“以教材为主”为“教材加生活”。通过改变，强化“学”的环境的最优化，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。
五、利于教师自身素质的提高
多媒体技术教学的应用对于很多习惯传统教学模式的英语教师是一种十分艰巨的挑粘战。这种新型模式下的教学，不仅仅要求教师自身有看较高的自身素质和授课技缸巧，还要学会接触并熟悉多媒体技术的一些操作性的应用，那么教师就要在教学过程中不仅做到对教学大纲，教材内容十分熟知，还要在此技术上做出课件，课件的内容和设计更是教师在教学过程中必要掌握的技能。列的教学步骤逐渐在多媒体技术应用中完成，做到用科学技术贯彻教学，带动学生学习的主观能动性，提高课堂效率，从而提高学生学习成绩，并培养学生的逻辑思维能力，想象力，社交能力等多种学习能力。教师自身素质影响学生学习过程中的吸收，一个好教师应当有着较好的自我心理调节和适应能力和专业知识技能。多媒体技术的提出从根本上对教师自身素质有着较高的要求。
总之，为了使英语教学踏上一个新台阶，还需我们每位英语教师在实践中做出不懈的努力，努力找寻多媒体与英语教学的最佳结合点。
参考文献：
[1]郑田胜，多媒体技术在初中英语教学中的应用探析[J].中国教育技术装备，2019年。
[2]管又明，多媒体技术在初中英语教学中的实践应用[J].中小学电教，2019年。
关键词：初中英语；优教；多媒体技术；实践应用
随着“班班通”的全面实现，多媒体技术与课堂教学结下了不解之缘。在英语教学中，很多教师采用传统的英语教学方式，自制教具，带上录音机、磁带，在黑板上密密麻麻地写上单词、重要句子，比较繁琐、费力、耗时。学生获取知识的来源主要是教师和教科书，这样的教学封闭，机械且单调，很难激发学生学习语言的兴趣，学生在学习的过程中被动，主体性较难发挥，教学任务很难较好地完成，即使完成了，学生却没有足够的口头练习和笔头练习，教学效果并不理想。为此，多媒体教学应运而生，它是以计算机为工具，以活动为载体，以语言交际为主线的教学模式，能有效的激发学生学习的兴趣，使其主动学习；还能打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，便枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化；也能体现学生的主体地位，促使其个性的发展，提高语言综合运用能力。我认为，在英语教学中，多媒体技术有以下几点作用：
一、调动学生的积极性，激发他们的情感和求知欲望
学生是英语学习的主体。激发他们的情感和求知欲望是让他们充分发挥主体作用的有效做法。心理学家指出：“人在情绪低落时的想象力只有平时的二分之一，而当情绪亢奋时则能递发出少有的智慧火花。”学生一旦对所学的知识发生兴趣，就会从精神上亢奋起来，在课堂上就能够全神贯注，对老师所提出的问题就能积极思考，勇于回答。基于以上原因，老师应该利用多媒体创造生动有趣的情景，从文字、声音、动画等方面地展现教学内容，吸引学生，提高学生的注意力，调动学生积极探究的学习情绪，增强学生的求知欲。
二、增大课堂教学内容，提高教学效率
英语学科有两大特点：一是知识点多，内容包罗万象；二是基础知识多，要记忆、理解的东西多。课堂内高密度、大容量，带有故事情节的课文，对学生具有较强的吸引力。在教学中，运用多媒体教学有助于学生对知识点的记忆和理解，促使知识和技能转化为能力。
三、节约教学时间，提高教学质量
在课堂教学中运用多媒体教学可以加快教学的进度，完成传统教学无法达到的高要求、高质量。使用多媒体进行教学还能减少教师的板书时间，增加新知识的传授和学习时间。因此能在有限的教学时间内赢得更多的时间让学生理解、消化、练习、巩固。一堂多媒体课，三分之二不到的时间就可完成，所以教师也赢得了时间对优等生的引导、对中等生的指导、对学困生的辅导。教师因此及时获取教学信息，发现问题，采取必要的措施，有效地矫正、弥补课堂教学中的不足，增大教学的灵活性，有力地促进了学生的学习，更好地提高了教学质量。
四、培养学生各方面的能力，促进听说读写的发展
（一）培养学生英语自学能力。学生根据老师提供的信息进行探索性的、开放式的学习，更好的培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。
（二）提高学生英语听说能力。进行英语口语训练时，使学生在一种积极主动的良好心态下轻松学习，思维活跃，参与训练，注意力持久稳定，训练效果好，能有效地提高听力能力和口头交际能力。
（三）提高学生的英语阅读水平。在多媒体网络环境下，教师运用新的英语阅读教学模式培养学生获取信息能力，学生可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面，充分体现了以学生为主题的素质教育观。
（四）提高学生的英语写作水平。多媒体在辅导写作教学方面优于传统教学，学生为了更好的在交际中表达思想，努力的修改内容，使之更清楚，更有意义。
在多媒体教学下，能突破以教材、教师为中心，教师教，学生跟着读的旧模式；能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式，可以促使教学过程四要素的转变，即变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“教具”为“学具”，变教学内容“以教材为主”为“教材加生活”。通过改变，强化“学”的环境的最优化，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。
五、利于教师自身素质的提高
多媒体技术教学的应用对于很多习惯传统教学模式的英语教师是一种十分艰巨的挑粘战。这种新型模式下的教学，不仅仅要求教师自身有看较高的自身素质和授课技缸巧，还要学会接触并熟悉多媒体技术的一些操作性的应用，那么教师就要在教学过程中不仅做到对教学大纲，教材内容十分熟知，还要在此技术上做出课件，课件的内容和设计更是教师在教学过程中必要掌握的技能。列的教学步骤逐渐在多媒体技术应用中完成，做到用科学技术贯彻教学，带动学生学习的主观能动性，提高课堂效率，从而提高学生学习成绩，并培养学生的逻辑思维能力，想象力，社交能力等多种学习能力。教师自身素质影响学生学习过程中的吸收，一个好教师应当有着较好的自我心理调节和适应能力和专业知识技能。多媒体技术的提出从根本上对教师自身素质有着较高的要求。
总之，为了使英语教学踏上一个新台阶，还需我们每位英语教师在实践中做出不懈的努力，努力找寻多媒体与英语教学的最佳结合点。
参考文献：
[1]郑田胜，多媒体技术在初中英语教学中的应用探析[J].中国教育技术装备，2019年。
[2]管又明，多媒体技术在初中英语教学中的实践应用[J].中小学电教，2019年。
- 【发布时间】2023/6/7 12:31:59
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