2024年10期
论初中英语高效增质课堂的创建策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中英语高效增质课堂的创建不是心想而不付出教法创新的努力就能实现的。本文探讨了从细节入手而进行实施，重点阐述了运用多媒体创设情景、强化学法运用、夯实基础教学和反复读背内化四种策略。
关键词：初中英语；高效增质课堂；创建
在新课程改革中，创设高效增质课堂、提升教学育人效果是一个值得一线教师倍受关注的话题，也是“双减”政策提效增质要求下广大英语教育工作者不懈追求的目标。我们深知，一堂课的效率并不在于一、二个手段的运用或一两种方法的实施的效率，而在于全过程，每一个细节的效率的提高才能使整个课堂迎来高效增质的实施。所以，要想真正做到“高效育人”并促进学生构建起良好的英语核心素养，就要从教学实施的每一个环节入手，注意“细节”；这样，才能使英语教学实施在整体上的教育作用达到最佳状态。下面，我结合实践谈谈“双减”政策背景下初中英语高效增质课堂的创建策略。
一、运用多媒体创设情景进行施教
在英语教与学的过程中，教师要充分利用学生所学知识搭建英语实践平台，以让学生在情景创造中进行语用实践。实践表明，有效的情景运用可以将抽象的语言实践具体化、情景化、形象化，特别是在口语练习中加入情景作平台，能够营造出一种活跃、生动的课堂氛围，从而提高学生目光的专注度，调动起他们的学习兴奋和热情，进而提升授课效果，创建高效增质课堂。尤其是在新课程改革的推动下，情景式的教学实施已经成为一种具有代表性的优教优学方法，受到了教师和学生的普遍欢迎。而且，在利用多媒体——智能教学一体机实施情景创设的过程中，还将创造情景的策略和方法进行了广泛的扩展和创新。而且利用这种方法实施，在如今“班班通”的全面推行下，还可满足信息化教学要求。例如，我们在执教《A trip to the zoo》时就可利用多媒体围绕动物“吃什么”和“来自哪里”两个问题呈现情景让学生理解一般现在时第三人称单数作主语时的疑问句极其回答方法。再配合情景交际法和任务驱动法就可有效帮助学生进行知识的理解和强化，既节约课时又增加信息容量，从而就可将高效增质课堂呈现在学生视野中。
二、在学法指导中强化学法运用
学法运用精准且好，能做到事半功倍，能让同学们很快体会到自能学和积极参与的学习成果，进而实现同学们的学习积极性大幅提升，增强促进学生自能学的主体性。因此，在高效增质课堂的创建中，我们要重视对学生的学习方法的传授和对他们的学习方式的指导，以增多他们英语语用机会和提高语用兴趣。在英语实践中词汇和短语是句子的基本组成元素，而句子又是对话和短文中最主要的部分。因此，我要求同学们除了要主动地进行词汇和词组的学习之外还要主动地进行口语输出和书面写作，并在全班同学面前大声地朗诵表达英语学习效果。而让其余的学生仔细倾听，指出错误，纠正不足，并给出意见。对有疑问的同学，也要及时给予相应的学法指导，及时解决运用上的困难。这样教学实施既强调了学法指导又促进了学生英语语用实践，发展了学生英语思维，达到了高效增质课堂创建所提出的良好效果要求。
三、遵循英语学科本质夯实基础教学
万丈高楼从地起。没有坚实的英语功底作发展基础，就不可能在一个更高层次上提高自己的英语实践能力。学生如此，教师如此，创建高效增质课堂亦是如此。许多老师一板一眼地按照课本上的内容进行讲授，这个方法似乎是对的，做到了知识点的不遗漏，但是这样实施的英语教学水平是较低的，高效课堂、增质课堂的创建更无法实现。而且致命的事学生的学习兴趣和主体性还会受到扼制，不利于良性互动的形成。正确的做法就是要遵循英语学科本质而夯实基础教学，尽可能让学生在学力相适应的英语学习平台上进行英语实践，这样，他们的英语听说读写译的能力都会在我们高效增质课堂创建中得到实现。特别是在实施“分层级”的过程中，我们必须把重点放在英语基本功的训练上，着力以读、以写、以说、以听为径去搭建平台，让学生乐在其中并收获良好的锻炼效果和体验效果。经过这样持久训练，学生习得的英语关键能力就会在他们主体作用充分发挥中变成英语核心素养。
四、引导学生反复读背内化
英语作为一门与汉语同样具有很高实用性的学科课程，其学习与建构对语感要求也很高。所以，我相信适合汉语学习的有效方式都能应用于英语的学习中且同样可以收获良好效果。其中，阅读和背诵作为夯实学习基础的主要方法也是学生走进英语世界的有效途径。引导学生反复读背，在达到“若出己口”熟读之需的基础上自然能说能听能理解。实践证明，这种实践如果常态化就可让学生在读背中实现增质效果——增强理解力、语感和英语意识。但是，实施这种方法不能只布置任务让学生去执行，同样需要精准而当的教法来推进。在一开始的时候，我们可以以学生的基本情况为依据来选择教法实施，来指导他们进行读与背，读的内容可以是整本书或者是一本书的部分内容，但是在背诵的时候，要注意一步一步地有选择地进行。先让他们先背诵一到两个段落或者句子，然后再慢慢增加练习的强度和宽度。从背单词，背对白，到背诵长篇课文，逐渐增加记忆内容，让学生感觉英语积累记忆不再难。
当然，创造一个高效增质课堂的实施方式有很多种，但是每个细节都要有恰当的教法才能做到最好。在当前“双减”推进背景下，各种教之理论与实践的成果都在不断涌现，我们唯有抱着一颗创新的心态和一颗求真务实的心境才能使教与学真正得到优化，才能真正为学生具备良好的正确品格和关键能力在高效增质课堂创建得以实现。
参考文献：
[1]卓小芹，初中英语高效课堂构建策略的探微[J].考试与评价，2019年。
[2]李秀飞，浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].科教文汇，2021年。
关键词：初中英语；高效增质课堂；创建
在新课程改革中，创设高效增质课堂、提升教学育人效果是一个值得一线教师倍受关注的话题，也是“双减”政策提效增质要求下广大英语教育工作者不懈追求的目标。我们深知，一堂课的效率并不在于一、二个手段的运用或一两种方法的实施的效率，而在于全过程，每一个细节的效率的提高才能使整个课堂迎来高效增质的实施。所以，要想真正做到“高效育人”并促进学生构建起良好的英语核心素养，就要从教学实施的每一个环节入手，注意“细节”；这样，才能使英语教学实施在整体上的教育作用达到最佳状态。下面，我结合实践谈谈“双减”政策背景下初中英语高效增质课堂的创建策略。
一、运用多媒体创设情景进行施教
在英语教与学的过程中，教师要充分利用学生所学知识搭建英语实践平台，以让学生在情景创造中进行语用实践。实践表明，有效的情景运用可以将抽象的语言实践具体化、情景化、形象化，特别是在口语练习中加入情景作平台，能够营造出一种活跃、生动的课堂氛围，从而提高学生目光的专注度，调动起他们的学习兴奋和热情，进而提升授课效果，创建高效增质课堂。尤其是在新课程改革的推动下，情景式的教学实施已经成为一种具有代表性的优教优学方法，受到了教师和学生的普遍欢迎。而且，在利用多媒体——智能教学一体机实施情景创设的过程中，还将创造情景的策略和方法进行了广泛的扩展和创新。而且利用这种方法实施，在如今“班班通”的全面推行下，还可满足信息化教学要求。例如，我们在执教《A trip to the zoo》时就可利用多媒体围绕动物“吃什么”和“来自哪里”两个问题呈现情景让学生理解一般现在时第三人称单数作主语时的疑问句极其回答方法。再配合情景交际法和任务驱动法就可有效帮助学生进行知识的理解和强化，既节约课时又增加信息容量，从而就可将高效增质课堂呈现在学生视野中。
二、在学法指导中强化学法运用
学法运用精准且好，能做到事半功倍，能让同学们很快体会到自能学和积极参与的学习成果，进而实现同学们的学习积极性大幅提升，增强促进学生自能学的主体性。因此，在高效增质课堂的创建中，我们要重视对学生的学习方法的传授和对他们的学习方式的指导，以增多他们英语语用机会和提高语用兴趣。在英语实践中词汇和短语是句子的基本组成元素，而句子又是对话和短文中最主要的部分。因此，我要求同学们除了要主动地进行词汇和词组的学习之外还要主动地进行口语输出和书面写作，并在全班同学面前大声地朗诵表达英语学习效果。而让其余的学生仔细倾听，指出错误，纠正不足，并给出意见。对有疑问的同学，也要及时给予相应的学法指导，及时解决运用上的困难。这样教学实施既强调了学法指导又促进了学生英语语用实践，发展了学生英语思维，达到了高效增质课堂创建所提出的良好效果要求。
三、遵循英语学科本质夯实基础教学
万丈高楼从地起。没有坚实的英语功底作发展基础，就不可能在一个更高层次上提高自己的英语实践能力。学生如此，教师如此，创建高效增质课堂亦是如此。许多老师一板一眼地按照课本上的内容进行讲授，这个方法似乎是对的，做到了知识点的不遗漏，但是这样实施的英语教学水平是较低的，高效课堂、增质课堂的创建更无法实现。而且致命的事学生的学习兴趣和主体性还会受到扼制，不利于良性互动的形成。正确的做法就是要遵循英语学科本质而夯实基础教学，尽可能让学生在学力相适应的英语学习平台上进行英语实践，这样，他们的英语听说读写译的能力都会在我们高效增质课堂创建中得到实现。特别是在实施“分层级”的过程中，我们必须把重点放在英语基本功的训练上，着力以读、以写、以说、以听为径去搭建平台，让学生乐在其中并收获良好的锻炼效果和体验效果。经过这样持久训练，学生习得的英语关键能力就会在他们主体作用充分发挥中变成英语核心素养。
四、引导学生反复读背内化
英语作为一门与汉语同样具有很高实用性的学科课程，其学习与建构对语感要求也很高。所以，我相信适合汉语学习的有效方式都能应用于英语的学习中且同样可以收获良好效果。其中，阅读和背诵作为夯实学习基础的主要方法也是学生走进英语世界的有效途径。引导学生反复读背，在达到“若出己口”熟读之需的基础上自然能说能听能理解。实践证明，这种实践如果常态化就可让学生在读背中实现增质效果——增强理解力、语感和英语意识。但是，实施这种方法不能只布置任务让学生去执行，同样需要精准而当的教法来推进。在一开始的时候，我们可以以学生的基本情况为依据来选择教法实施，来指导他们进行读与背，读的内容可以是整本书或者是一本书的部分内容，但是在背诵的时候，要注意一步一步地有选择地进行。先让他们先背诵一到两个段落或者句子，然后再慢慢增加练习的强度和宽度。从背单词，背对白，到背诵长篇课文，逐渐增加记忆内容，让学生感觉英语积累记忆不再难。
当然，创造一个高效增质课堂的实施方式有很多种，但是每个细节都要有恰当的教法才能做到最好。在当前“双减”推进背景下，各种教之理论与实践的成果都在不断涌现，我们唯有抱着一颗创新的心态和一颗求真务实的心境才能使教与学真正得到优化，才能真正为学生具备良好的正确品格和关键能力在高效增质课堂创建得以实现。
参考文献：
[1]卓小芹，初中英语高效课堂构建策略的探微[J].考试与评价，2019年。
[2]李秀飞，浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].科教文汇，2021年。
- 【发布时间】2023/6/7 12:33:03
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