2024年10期
如何在小学语文教育中渗透传统文化教育
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：中华传统文化博大精深，是中华民族上下五千年的智慧结晶，是中华儿女的骄傲。传承中华民族传统文化是每一个华夏儿女的重任，特别要从祖国的花朵抓起，将来培养成富有文化底蕴的栋梁，进一步推进中华民族传统文化的传承。
关键词：小学语文；传统文化；重要性
作为炎黄子孙，我们有义务也有责任传承和弘扬中华传统文化，所以在小学语文教学过程中渗透传统文化，有利于国家未来的发展，有利于我国人文方面的建设，有利于提升我国小学生的传统文化素养。故在小学语文教学中，如何渗透传统文化成为当代教学的难题。教师应利用小学生对未知事物的好奇心，及时在课堂中对传统文化进行扩充和讲解，培养学生的兴趣。
一、挖掘好教材内容
小学语文课文，无一不是经过教育专家和语言学家精挑细选，极具美感和浓厚人文思想的，不乏像《孔子拜师》《孔融让梨》等经典故事。在教学的过程中，如果能够以课堂教学为载体，强化中华传统文化的教育和普及，让说教和课本的生动事例结合起来，丰富起来。那么潜移默化之间，小学生就会对中华传统文化有一个更为深入的认识和学习。如在进行《孔子拜师》一文授课的时候，把探究教材的内涵作为教学的内容来进行授课，使学生了解古人是怎么拜师的，为什么要这样尊重老师，把中华民族历来尊师重教，孔子成就儒家大师并实施仁政的人文关怀思想传播给学生。讲解的时候辅助一些类似且有趣的故事，让小学生有直观的认识。这样学生既学习了课本知识，完成了教学任务，同时又感受了我国优良文化礼仪传统的熏陶，德才并重，可谓一举两得。
二、强化识字写字教学，发挥语言文字魅力
在小学语文教学中，识字写字关乎听说读写能力的全面培养，同时也是语文学习中的基础性一环。从小学一年级孩子们掌握汉语拼音后，就要紧接着学习汉字的偏旁和部首，通过开展汉字教学，有助于将传统文化渗透到课堂点滴中。教师在教学中要注重精心设计，使小学生在识字写字时就能领略到丰厚的汉字文化魅力。毋庸置疑，小学生正处在童年成长阶段，思维相对活跃，这时教师就要充分挖掘孩子们的学习潜能，提高孩子们的识字量，通过开展传统典籍阅读，将《弟子规》、《百家姓》、《三字经》等古籍中所蕴含的传统文化精神充分发扬，使孩子们能够内化于心、外化于行，自童年起就使学生们塑造崇高的精神文化素养。对于写字教学而言，由于汉字不同于拼音文字，而是象形文字，教师要充分发挥汉字的文化内涵，引导孩子们理解汉字的组成结构。例如，当学习书写带有“言”字旁的汉字时，在学习书写之前，教师就要告诉学生们与言语有关的字都带该偏旁，以便使大家能够理解“说”和“话”等字的构成规则。针对汉字的象形文字功能，教师更要让大家了解汉字发展的历程，进而使其感悟到汉字的趣味性。除此之外，教师要增强孩子们的认真书写汉字之意识，提醒和鼓励学生们从小就要努力锻炼写一手好的中国字。例如，在专门的写字课上，教师要给孩子们讲解汉字规范化的笔顺和整体结构，对于“人”这个字，要指引学生们写出方块字的形象，这一撇一捺的筆画看似简单，但下笔控笔都要有力度，方能成就美观字体。这样一来，学生们就会对汉字的构成和书写有一个全新、清晰甚至是完整的认识，进而对历史悠久、博大精深的中国汉字文化有了深刻的印象。
三、在古诗词中渗透传统文化
古诗词是我国优秀的传统文化内容之一，而且在小学语文教学中也占有较大的比重，教师要合理的利用好古诗词来对学生渗透传统文化，加强对学生传统文化的教育。如《石灰呤》这首诗，主要通过石灰来比喻诗人的献身精神以及崇高的情操，教师在讲解这首诗时，可以以自己代替诗人，从不同的角度讲解诗人做诗时的情景和感受，进而引领学生进入诗句的情境中。教师也可以在教室四周墙上贴一些名人的字画，让学生在传统文化的氛围中进行学习，在给学生讲解古诗时，还要进行有情感的朗读。在小学语文学习中，诵读是一种非常重要的手段，通过诵读可以帮助学生积累更多的知识。教师在让学生进行诵读的过程中，要让学生注意节奏和韵律，通过诵读来体会作者的情感。如在进行《游子吟》的教学中，教师可以让学生通过诵读体会亲人之间的难舍之情，以及体会到母爱的伟大。
四、加强习作指导，让学生对传统文化的认识与理解得到升华
古人云：“文以载道。”“道”就是主题，就是让学生在习作中认识、明白一些道理。通过习作，学生对中国传统文化的认识会进一步得到升华与提高，从而培养对中国传统文化的热爱之情。如人教版三年级上册第五单元习作《写生活中的传统文化》，就是通过习作对学生进行传统文化教育。在具体指导过程中，学生通过动手、动脑会得到许多信息。如，传统艺术中的戏曲、相声、民歌、民族舞蹈、地方小调，种类繁多、妙趣横生；传统工艺中的编织、刺绣、剪纸、陶瓷都是我国的古老工艺，门类众多，内容更是丰富多彩；我国各个民族的传统节日和传统活动更是数不胜数，像赛龙舟是端午节的一种习俗，体现了我们中华民族团结拼搏、奋勇争先的精神。学生通过习作自然会萌发出对中国传统文化的浓厚兴趣，激发对中国传统文化的由衷喜爱之情。
语文教学作为学科教育中最基础的学科，应在小学阶段就大力、着重进行教学，将其作为弘扬我国传统文化的关键点，让学生在学习汉字、学习古诗词中感受我国传统文化的魅力，学习古人的良好品质，树立自身的爱国主义价值观，为我国未来的发展培育新型人才，为我国的传统文化传承奠定基础。
参考文献：
[1]陈红旗.小学语文教学中渗透思想教育的几点做法[J].教育实践与研究（A），2011（08）.
[2]梁继红.在小学语文教学中渗透环境教育[J].学苑教育，2011（16）.
[3]包一锋.浅论小学语文教育中的传统文化教育[J].233网校论文中心，2010（07）.
[4]马应奎.浅析如何在语文教学中渗透中华传统文化[J].中国校外教育，2019，15（14）.
关键词：小学语文；传统文化；重要性
作为炎黄子孙，我们有义务也有责任传承和弘扬中华传统文化，所以在小学语文教学过程中渗透传统文化，有利于国家未来的发展，有利于我国人文方面的建设，有利于提升我国小学生的传统文化素养。故在小学语文教学中，如何渗透传统文化成为当代教学的难题。教师应利用小学生对未知事物的好奇心，及时在课堂中对传统文化进行扩充和讲解，培养学生的兴趣。
一、挖掘好教材内容
小学语文课文，无一不是经过教育专家和语言学家精挑细选，极具美感和浓厚人文思想的，不乏像《孔子拜师》《孔融让梨》等经典故事。在教学的过程中，如果能够以课堂教学为载体，强化中华传统文化的教育和普及，让说教和课本的生动事例结合起来，丰富起来。那么潜移默化之间，小学生就会对中华传统文化有一个更为深入的认识和学习。如在进行《孔子拜师》一文授课的时候，把探究教材的内涵作为教学的内容来进行授课，使学生了解古人是怎么拜师的，为什么要这样尊重老师，把中华民族历来尊师重教，孔子成就儒家大师并实施仁政的人文关怀思想传播给学生。讲解的时候辅助一些类似且有趣的故事，让小学生有直观的认识。这样学生既学习了课本知识，完成了教学任务，同时又感受了我国优良文化礼仪传统的熏陶，德才并重，可谓一举两得。
二、强化识字写字教学，发挥语言文字魅力
在小学语文教学中，识字写字关乎听说读写能力的全面培养，同时也是语文学习中的基础性一环。从小学一年级孩子们掌握汉语拼音后，就要紧接着学习汉字的偏旁和部首，通过开展汉字教学，有助于将传统文化渗透到课堂点滴中。教师在教学中要注重精心设计，使小学生在识字写字时就能领略到丰厚的汉字文化魅力。毋庸置疑，小学生正处在童年成长阶段，思维相对活跃，这时教师就要充分挖掘孩子们的学习潜能，提高孩子们的识字量，通过开展传统典籍阅读，将《弟子规》、《百家姓》、《三字经》等古籍中所蕴含的传统文化精神充分发扬，使孩子们能够内化于心、外化于行，自童年起就使学生们塑造崇高的精神文化素养。对于写字教学而言，由于汉字不同于拼音文字，而是象形文字，教师要充分发挥汉字的文化内涵，引导孩子们理解汉字的组成结构。例如，当学习书写带有“言”字旁的汉字时，在学习书写之前，教师就要告诉学生们与言语有关的字都带该偏旁，以便使大家能够理解“说”和“话”等字的构成规则。针对汉字的象形文字功能，教师更要让大家了解汉字发展的历程，进而使其感悟到汉字的趣味性。除此之外，教师要增强孩子们的认真书写汉字之意识，提醒和鼓励学生们从小就要努力锻炼写一手好的中国字。例如，在专门的写字课上，教师要给孩子们讲解汉字规范化的笔顺和整体结构，对于“人”这个字，要指引学生们写出方块字的形象，这一撇一捺的筆画看似简单，但下笔控笔都要有力度，方能成就美观字体。这样一来，学生们就会对汉字的构成和书写有一个全新、清晰甚至是完整的认识，进而对历史悠久、博大精深的中国汉字文化有了深刻的印象。
三、在古诗词中渗透传统文化
古诗词是我国优秀的传统文化内容之一，而且在小学语文教学中也占有较大的比重，教师要合理的利用好古诗词来对学生渗透传统文化，加强对学生传统文化的教育。如《石灰呤》这首诗，主要通过石灰来比喻诗人的献身精神以及崇高的情操，教师在讲解这首诗时，可以以自己代替诗人，从不同的角度讲解诗人做诗时的情景和感受，进而引领学生进入诗句的情境中。教师也可以在教室四周墙上贴一些名人的字画，让学生在传统文化的氛围中进行学习，在给学生讲解古诗时，还要进行有情感的朗读。在小学语文学习中，诵读是一种非常重要的手段，通过诵读可以帮助学生积累更多的知识。教师在让学生进行诵读的过程中，要让学生注意节奏和韵律，通过诵读来体会作者的情感。如在进行《游子吟》的教学中，教师可以让学生通过诵读体会亲人之间的难舍之情，以及体会到母爱的伟大。
四、加强习作指导，让学生对传统文化的认识与理解得到升华
古人云：“文以载道。”“道”就是主题，就是让学生在习作中认识、明白一些道理。通过习作，学生对中国传统文化的认识会进一步得到升华与提高，从而培养对中国传统文化的热爱之情。如人教版三年级上册第五单元习作《写生活中的传统文化》，就是通过习作对学生进行传统文化教育。在具体指导过程中，学生通过动手、动脑会得到许多信息。如，传统艺术中的戏曲、相声、民歌、民族舞蹈、地方小调，种类繁多、妙趣横生；传统工艺中的编织、刺绣、剪纸、陶瓷都是我国的古老工艺，门类众多，内容更是丰富多彩；我国各个民族的传统节日和传统活动更是数不胜数，像赛龙舟是端午节的一种习俗，体现了我们中华民族团结拼搏、奋勇争先的精神。学生通过习作自然会萌发出对中国传统文化的浓厚兴趣，激发对中国传统文化的由衷喜爱之情。
语文教学作为学科教育中最基础的学科，应在小学阶段就大力、着重进行教学，将其作为弘扬我国传统文化的关键点，让学生在学习汉字、学习古诗词中感受我国传统文化的魅力，学习古人的良好品质，树立自身的爱国主义价值观，为我国未来的发展培育新型人才，为我国的传统文化传承奠定基础。
参考文献：
[1]陈红旗.小学语文教学中渗透思想教育的几点做法[J].教育实践与研究（A），2011（08）.
[2]梁继红.在小学语文教学中渗透环境教育[J].学苑教育，2011（16）.
[3]包一锋.浅论小学语文教育中的传统文化教育[J].233网校论文中心，2010（07）.
[4]马应奎.浅析如何在语文教学中渗透中华传统文化[J].中国校外教育，2019，15（14）.
- 【发布时间】2023/6/7 12:39:54
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