2024年10期
浅谈小学语文汉语拼音教学
【关键词】 ；
【正文】 汉语拼音是小学语文教学的最基本的一关，是识字和学习普通话的工具，也是一年级新生入学后首先学习的内容，并且拼音的好坏直接影响到学生今后的语文学习及生活，这就需要我们教师在课堂中巧妙合理地运用教学方法和教学手段，激发学生的兴趣，让学生轻轻松松学好拼音。
汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读、写话的工具，它不仅能帮助识字，而且能促进读写。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。汉语拼音使小学低年级的语文教学有了新的面貌：它不再以识字为中心来组织教学，而是以发展语文为核心来加快儿童语言能力的全面培养。在一定程度上这既减轻了因为众多文字符号的单纯识字带来的枯燥乏味的学习负担，同时在大量的阅读中开阔了儿童的视野。如何指导刚入学的儿童，掌握好这一重要工具呢？现就此浅谈己见。
都说兴趣是最好的老师，我也坚信这一点。因此，在没有正式上汉语拼音课之前，我先用一首儿歌让他们认识到汉语拼音的重要性，以激起孩子们学习汉语拼音的兴趣。这样，在孩子的心中，拼音就不只是一个个抽象的符号，更是学好普通话的工具。
那么，如何让孩子们喜欢汉语拼音？如何突破汉语拼音的教学难关？在此，我也深有感悟：教师自己就要以宽松的心情进入课堂，以和蔼的态度进行教学。依据一年级新生这样的认知特点，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，以达到提高学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地学习汉语拼音。
一、课堂上教学与游戏活动并存
教学新的内容后，为了加深学生对新内容的记忆，单靠硬邦邦的读与背，学生会很被动，教学的效果也不明显，针对一年级学生的特点，在新授课后加入一些简单有趣的游戏活动，如，教学声母g k h加入一个拍手游戏，老师找一个学生上来跟老师一起玩，然后同桌一起玩，从而加深了学生对新学内容的掌握，又调动了学生的学习兴趣，让学生在愉快的情绪中巩固知识。游戏如下：你拍一我拍一，9字加弯g g g；你拍二我拍二，小小蝌蚪k k k；你拍三我拍三，一把椅子h h h……不同课型采用不同的游戏，如：摘苹果，找朋友等。
二、编故事，激发学生的求知欲望
一年级的孩子注意力保持时间短，但特别爱听故事，可以说故事能最大程度地调动他们的注意力，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，让儿童在关注故事情节和人物形象的同时，潜移默化地获得所要学习的知识，从而提高教学效率。如：学习“zh ch sh r”时，老师把课上的情景图编成一个个生动有趣的故事，让学生在听故事的同时不知不觉地喜欢上要学的字母：一天早晨，一轮红日（出示“r”）刚刚爬上山头，一只小猴子出来找小伙伴玩，“比爬树”的游戏，它们正玩得开心的时候，一只狮子（出示“sh”）张着血盆大口，要吃（出示“ch”）小猴子，老猴子大叫：“快！抓住！……只见树下的那只小猴子一把抓住树枝（出示“zh”）。
三、多动手练习
处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的，单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听、还好玩，所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的，动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。复韵母卡片不用摆学具，练习要由易到难，循序渐进，先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口型，而后快速地找出对应的声母、韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合，再练习摆带调韵母，再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节，学生每摆出一次，教师在检查的同时，也让同桌互相检查，以便提高学生的判断能力。
摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，而且还可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。
四、以儿歌形式巩固拼音学习
儿童的感知具有模糊性，对音形相近的字母容易混淆，若采用编写儿歌、口诀来辨别巩固字母的音和形，学生学习后会印象深刻。例如：上两点的省写规则可以编成：“小ü真骄傲，两眼往上翘，j q x来帮助，摘掉了她的骄傲帽”；或者：“小ü见到j q x ，擦掉眼泪笑嘻嘻”；再如：“b b b听广播，p p p把水泼，小马快跑d d d，气球上升q q q ，拐棍加横f f f ，伞柄撑开t t t ，小小鸽子g g g ，小小蝌蚪k k k ，小小椅子h h h”等。这些儿歌突出了字母形体的特点，形象生动，学生便于记忆。
五、创建鲜活的学习环境
“教室、校园、生活”是丰富多彩的语言环境，直接影响学生的语言习惯，因此，尽量给孩子提供一个良好的学习拼音规范口语的语言环境，时刻鼓励他们学说普通话，努力使校园成为他们展示拼音与普通话的舞台，并与生活实践相结合，让学生学着在生活的课堂中不断的发展自己的拼音能力，语言能力和综合能力。
总之，要做好一年级拼音教学，培养学生学习拼音的兴趣是关键。其中利用游戏教学法、自编儿歌、口诀等是有效的方法。培养直呼音节能力是重点又是难点，还要熟练拼写音节。只要我们注重以上几个环节，就能收到事半功倍的教学效果。
汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读、写话的工具，它不仅能帮助识字，而且能促进读写。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。汉语拼音使小学低年级的语文教学有了新的面貌：它不再以识字为中心来组织教学，而是以发展语文为核心来加快儿童语言能力的全面培养。在一定程度上这既减轻了因为众多文字符号的单纯识字带来的枯燥乏味的学习负担，同时在大量的阅读中开阔了儿童的视野。如何指导刚入学的儿童，掌握好这一重要工具呢？现就此浅谈己见。
都说兴趣是最好的老师，我也坚信这一点。因此，在没有正式上汉语拼音课之前，我先用一首儿歌让他们认识到汉语拼音的重要性，以激起孩子们学习汉语拼音的兴趣。这样，在孩子的心中，拼音就不只是一个个抽象的符号，更是学好普通话的工具。
那么，如何让孩子们喜欢汉语拼音？如何突破汉语拼音的教学难关？在此，我也深有感悟：教师自己就要以宽松的心情进入课堂，以和蔼的态度进行教学。依据一年级新生这样的认知特点，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，以达到提高学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地学习汉语拼音。
一、课堂上教学与游戏活动并存
教学新的内容后，为了加深学生对新内容的记忆，单靠硬邦邦的读与背，学生会很被动，教学的效果也不明显，针对一年级学生的特点，在新授课后加入一些简单有趣的游戏活动，如，教学声母g k h加入一个拍手游戏，老师找一个学生上来跟老师一起玩，然后同桌一起玩，从而加深了学生对新学内容的掌握，又调动了学生的学习兴趣，让学生在愉快的情绪中巩固知识。游戏如下：你拍一我拍一，9字加弯g g g；你拍二我拍二，小小蝌蚪k k k；你拍三我拍三，一把椅子h h h……不同课型采用不同的游戏，如：摘苹果，找朋友等。
二、编故事，激发学生的求知欲望
一年级的孩子注意力保持时间短，但特别爱听故事，可以说故事能最大程度地调动他们的注意力，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，让儿童在关注故事情节和人物形象的同时，潜移默化地获得所要学习的知识，从而提高教学效率。如：学习“zh ch sh r”时，老师把课上的情景图编成一个个生动有趣的故事，让学生在听故事的同时不知不觉地喜欢上要学的字母：一天早晨，一轮红日（出示“r”）刚刚爬上山头，一只小猴子出来找小伙伴玩，“比爬树”的游戏，它们正玩得开心的时候，一只狮子（出示“sh”）张着血盆大口，要吃（出示“ch”）小猴子，老猴子大叫：“快！抓住！……只见树下的那只小猴子一把抓住树枝（出示“zh”）。
三、多动手练习
处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的，单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听、还好玩，所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的，动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。复韵母卡片不用摆学具，练习要由易到难，循序渐进，先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口型，而后快速地找出对应的声母、韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合，再练习摆带调韵母，再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节，学生每摆出一次，教师在检查的同时，也让同桌互相检查，以便提高学生的判断能力。
摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，而且还可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。
四、以儿歌形式巩固拼音学习
儿童的感知具有模糊性，对音形相近的字母容易混淆，若采用编写儿歌、口诀来辨别巩固字母的音和形，学生学习后会印象深刻。例如：上两点的省写规则可以编成：“小ü真骄傲，两眼往上翘，j q x来帮助，摘掉了她的骄傲帽”；或者：“小ü见到j q x ，擦掉眼泪笑嘻嘻”；再如：“b b b听广播，p p p把水泼，小马快跑d d d，气球上升q q q ，拐棍加横f f f ，伞柄撑开t t t ，小小鸽子g g g ，小小蝌蚪k k k ，小小椅子h h h”等。这些儿歌突出了字母形体的特点，形象生动，学生便于记忆。
五、创建鲜活的学习环境
“教室、校园、生活”是丰富多彩的语言环境，直接影响学生的语言习惯，因此，尽量给孩子提供一个良好的学习拼音规范口语的语言环境，时刻鼓励他们学说普通话，努力使校园成为他们展示拼音与普通话的舞台，并与生活实践相结合，让学生学着在生活的课堂中不断的发展自己的拼音能力，语言能力和综合能力。
总之，要做好一年级拼音教学，培养学生学习拼音的兴趣是关键。其中利用游戏教学法、自编儿歌、口诀等是有效的方法。培养直呼音节能力是重点又是难点，还要熟练拼写音节。只要我们注重以上几个环节，就能收到事半功倍的教学效果。
- 【发布时间】2023/6/7 12:41:21
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