2024年10期
浅谈如何构建初中化学高效课堂
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着生活质量的不断提高，教师改革教学方法不断创新，优化课堂教学结构，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展，培养学生自学、会学的能力，实现学习方式的转变，以学生为本，全面提高化学课堂教学的高效性。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，满足终身发展的需要。那么，在新课程改革背景下培养学生的学习能力和创造思维能力就成为新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。
关键词：构建；初中化学；高效课堂
随着教育改革的不断深化、素质教育的全面实施，给全体教育工作者提出了更高的要求，即要不断优化课堂教学、提高教学效率。究竟如何构建高效的课堂，这是所有教师思考和关注的问题。高效，简单的理解就是在特定的时间内，让学生掌握更多的内容。那么怎样做才能实现45分钟的高效呢？下面就我个人对“如何构建高效课堂”谈几点认识与理解。
一、提高学生学习化学课程的兴趣
俗话说得好，兴趣是学习最好的老师。由于化学是以实验为基础的学科，初中生的好奇心比较重，对于一切刚认识的东西新鲜感都比较强，学生往往被化学中的实验现象所吸引。因此，教育工作者应该充分利用好这一现象，通过做各种各样的实验来吸引学生的注意力，让学生学习化学的兴致越来越高。在讲课的过程中，尽最大的努力让学生多多接触实验，由此激发学生对于学习化学的欲望以及兴趣。再通过对学生动手能力的观察，就相关化学课本知识创造性地提出一些问题，让学生能够在实验的过程中对问题进行思考，从而提出自己的看法。另外，在讲课的过程中注重联系生活实际来讲授化学课。据相关资料显示，许多初中生对于发生在生活中的化学现象非常感兴趣，例如，蜡烛的燃烧过程以及如何不同的情境下进行灭火，空气以及水的污染的治理，对于相关胃病的治疗等等都是学生比较关注的话题。通过对相关问题的了解与化学知识相结合，可以有效提高学生的兴趣以及爱好，从而提高学生对于分析问题以及解决相关问题的能力。
二、指导学生有效自主学习，让学生在合作交流中提高
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，就是要求教师要引导学生积极参与教学活动全过程，激发学生的主体意识，培养学生自主探索和合作交流的学习品质，使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。为此，在课堂教学中，教师要多提供学生从事化学活动的的机会，要留给他们充足的探索时间和空间，要鼓励学生质疑问难，鼓励学生自己发现、探索、解决问题。每个学生学习基础、兴趣爱好、智力与能力等多方面都存在差异，在自主学习过程中必然表现出不同的水平，教师也应尊重这些差异，并及时给予指导和帮助，尽可能让更多的同学多一些表现自我的机会，多一些尝试成功的愉悦，尽可能让更多的同学在自主学习的过程中真正理解和掌握基本的化学知识、基本技能和基本化学思想方法，逐步养成自主学习的习惯。对于教学中具有一定探索意义的问题或开放性的问题，要引导学生在独立探索的基础上开展合作交流，鼓励学生开展讨论和辩论，使他们合作中相互帮助，在交流中共同提高，逐步形成合作互助的意识和技能，促进自己学习能力的提高。
三、巧用化学实验，唤醒学生探索欲
法国著名的小说家曾说：生活的全部意义在于无穷的探索尚未知道的东西，在于不断增加更多的知识。对初中化学的学习来说也是如此，只有始终怀揣一颗探索求知的心，才能保持学习的热情及动力，从而更加乐于深入学习化学这一学科，并从中发现化学的奥秘，感受学习化学的乐趣，进一步增强学习动力。而基于化学是一门以实验为基础的学科这一事实，教师在教学时，便可多开展实验教学来吸引学生的注意力，唤醒学生的探索欲。比如，在讲解完铁、镁与空气反应生成四氧化三铁和氧化镁这一反应后，为加深学生的学习兴趣，教师还可根据这一化学原理设计一个新颖又有趣的化学实验。所需工具和材料：酒精灯、针、塑料瓶、铁粉、镁粉、胆钒粉。首先是将塑料瓶底部钻一个小孔，之后提取等量的铁粉、镁粉、胆钒粉，并将他们混合均匀，放在塑料瓶底部，然后将塑料中放在燃烧的酒精灯火焰上方，并轻轻拍打塑料瓶。只见塑料瓶中的铁粉、镁粉、胆钒粉混合粉散落到火焰上，火焰瞬间变为了蓝色，同时又伴有红色和白色的星光出现。这一精彩神奇的实验现象，瞬间调动了学生的好奇心和热情，接着教师再通过实验原理的讲解，不但加深了学生对这一化学原理的理解，而且化学课堂的成果将得到倍增。
四、深入研究，不断改进自己的教学
化学老师在平时的教学中要根据学生的实际情况，进行深入研究，并不断改进自己的教学方案和方法。要以锻炼学生的综合能力为主要教学目标，认真研究教材中的重难点，引导学生多观察日常生活中的问题，并指导学生把学到的知识运用到实践中去。同时，老师应深化教学课堂改革，针对不同的学生设计不同的题目，重视和加强知识基本技能的教学，采取多样化的教学手段，让学生都能积极参与到课堂实验活动中，同时让学生积极发表自己的意见和总结实验结果。让学生在科学探究活动中，主动学习，达到良好的教学效果。
总而言之，构建高效的初中化学课堂有助于提高教学效率，有助于减轻学生的负担。在构建高效的初中化学过程中，教师首先要做好有效的课前准备。有效的课前准备，可以让教师在课堂上的教学思路更清晰；可以让教师更好地运用教学方法；可以让教师正确的处理突发事件。其次，教师要激发学生学习化学的兴趣，提高学生的学习热情，联系学生实际的生活从而活跃课堂的气氛。最后，教师要创设有效的课堂提问，从而激发学生去探究问题的欲望，让学生在不断探索中增强自身的思维能力。
参考文献：
[1]李小娟.构建高中化学高效课堂的有效策略初探[J].读与写（教育教学刊），2017（2）：125-125.
[2]段丹丹.如何在初中化学教学中打造高效课堂[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
关键词：构建；初中化学；高效课堂
随着教育改革的不断深化、素质教育的全面实施，给全体教育工作者提出了更高的要求，即要不断优化课堂教学、提高教学效率。究竟如何构建高效的课堂，这是所有教师思考和关注的问题。高效，简单的理解就是在特定的时间内，让学生掌握更多的内容。那么怎样做才能实现45分钟的高效呢？下面就我个人对“如何构建高效课堂”谈几点认识与理解。
一、提高学生学习化学课程的兴趣
俗话说得好，兴趣是学习最好的老师。由于化学是以实验为基础的学科，初中生的好奇心比较重，对于一切刚认识的东西新鲜感都比较强，学生往往被化学中的实验现象所吸引。因此，教育工作者应该充分利用好这一现象，通过做各种各样的实验来吸引学生的注意力，让学生学习化学的兴致越来越高。在讲课的过程中，尽最大的努力让学生多多接触实验，由此激发学生对于学习化学的欲望以及兴趣。再通过对学生动手能力的观察，就相关化学课本知识创造性地提出一些问题，让学生能够在实验的过程中对问题进行思考，从而提出自己的看法。另外，在讲课的过程中注重联系生活实际来讲授化学课。据相关资料显示，许多初中生对于发生在生活中的化学现象非常感兴趣，例如，蜡烛的燃烧过程以及如何不同的情境下进行灭火，空气以及水的污染的治理，对于相关胃病的治疗等等都是学生比较关注的话题。通过对相关问题的了解与化学知识相结合，可以有效提高学生的兴趣以及爱好，从而提高学生对于分析问题以及解决相关问题的能力。
二、指导学生有效自主学习，让学生在合作交流中提高
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，就是要求教师要引导学生积极参与教学活动全过程，激发学生的主体意识，培养学生自主探索和合作交流的学习品质，使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。为此，在课堂教学中，教师要多提供学生从事化学活动的的机会，要留给他们充足的探索时间和空间，要鼓励学生质疑问难，鼓励学生自己发现、探索、解决问题。每个学生学习基础、兴趣爱好、智力与能力等多方面都存在差异，在自主学习过程中必然表现出不同的水平，教师也应尊重这些差异，并及时给予指导和帮助，尽可能让更多的同学多一些表现自我的机会，多一些尝试成功的愉悦，尽可能让更多的同学在自主学习的过程中真正理解和掌握基本的化学知识、基本技能和基本化学思想方法，逐步养成自主学习的习惯。对于教学中具有一定探索意义的问题或开放性的问题，要引导学生在独立探索的基础上开展合作交流，鼓励学生开展讨论和辩论，使他们合作中相互帮助，在交流中共同提高，逐步形成合作互助的意识和技能，促进自己学习能力的提高。
三、巧用化学实验，唤醒学生探索欲
法国著名的小说家曾说：生活的全部意义在于无穷的探索尚未知道的东西，在于不断增加更多的知识。对初中化学的学习来说也是如此，只有始终怀揣一颗探索求知的心，才能保持学习的热情及动力，从而更加乐于深入学习化学这一学科，并从中发现化学的奥秘，感受学习化学的乐趣，进一步增强学习动力。而基于化学是一门以实验为基础的学科这一事实，教师在教学时，便可多开展实验教学来吸引学生的注意力，唤醒学生的探索欲。比如，在讲解完铁、镁与空气反应生成四氧化三铁和氧化镁这一反应后，为加深学生的学习兴趣，教师还可根据这一化学原理设计一个新颖又有趣的化学实验。所需工具和材料：酒精灯、针、塑料瓶、铁粉、镁粉、胆钒粉。首先是将塑料瓶底部钻一个小孔，之后提取等量的铁粉、镁粉、胆钒粉，并将他们混合均匀，放在塑料瓶底部，然后将塑料中放在燃烧的酒精灯火焰上方，并轻轻拍打塑料瓶。只见塑料瓶中的铁粉、镁粉、胆钒粉混合粉散落到火焰上，火焰瞬间变为了蓝色，同时又伴有红色和白色的星光出现。这一精彩神奇的实验现象，瞬间调动了学生的好奇心和热情，接着教师再通过实验原理的讲解，不但加深了学生对这一化学原理的理解，而且化学课堂的成果将得到倍增。
四、深入研究，不断改进自己的教学
化学老师在平时的教学中要根据学生的实际情况，进行深入研究，并不断改进自己的教学方案和方法。要以锻炼学生的综合能力为主要教学目标，认真研究教材中的重难点，引导学生多观察日常生活中的问题，并指导学生把学到的知识运用到实践中去。同时，老师应深化教学课堂改革，针对不同的学生设计不同的题目，重视和加强知识基本技能的教学，采取多样化的教学手段，让学生都能积极参与到课堂实验活动中，同时让学生积极发表自己的意见和总结实验结果。让学生在科学探究活动中，主动学习，达到良好的教学效果。
总而言之，构建高效的初中化学课堂有助于提高教学效率，有助于减轻学生的负担。在构建高效的初中化学过程中，教师首先要做好有效的课前准备。有效的课前准备，可以让教师在课堂上的教学思路更清晰；可以让教师更好地运用教学方法；可以让教师正确的处理突发事件。其次，教师要激发学生学习化学的兴趣，提高学生的学习热情，联系学生实际的生活从而活跃课堂的气氛。最后，教师要创设有效的课堂提问，从而激发学生去探究问题的欲望，让学生在不断探索中增强自身的思维能力。
参考文献：
[1]李小娟.构建高中化学高效课堂的有效策略初探[J].读与写（教育教学刊），2017（2）：125-125.
[2]段丹丹.如何在初中化学教学中打造高效课堂[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
- 【发布时间】2023/6/7 12:42:07
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