2024年10期
浅谈小学班主任开展心理健康教育的策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学时期是培养学生身心健康的重要阶段，它要求教育者进行良好的心理疏导和沟通，促进其心理健康和人格健全。如何对小学生进行心理健康教育是小学班主任面临的难题。为此，本文将结合自己的实践经验，谈一谈我对小学生心理健康教育的重要性及相应的对策见解。
关键词：小学班主任；心理健康；渗透；对策
伴随着教育事业的不断推进，在当前的教学中，作为学生的密切接触者班主任不仅要把知识传授给学生，还要做好学生的心理上的工作，使学生能够在课堂上健康、积极的成长。相对于心理教师来说，班主任对学生进行心理健康教育会更有效，毕竟班主任是学生在学校生活中与学生密切联系的老师，因此，班主任可以更好地了解学生的基本情况，从而更有针对性地进行心理健康教育，在此，我们先来分析一下开展心理健康教育的重要性，然后再讨论如何有效地进行心理健康教育。
一、小学班主任对学生进行心理健康教育的重要性
（一）有效预防恶性事件突发
一些学生随着年龄的增长，在学习生活中难免会出现各种各样的心理困惑，甚至出现心理紧张等问题。因此，这就需要教师能采取科学合理的措施，有效地预防学生的心理问题或精神问题，一旦发现学生在心理方面有问题，及时采取科学合理的措施加以应对，避免学生出现过激行为，也能防止课堂上发生恶性事件，切实保障学生实现健康、稳定的成长。
（二）有利于学生健康成长
开展心理健康教育对小学教育至关重要。小学生具有对新鲜事物充满无限幻想的特点，这一阶段是开展学生心理健康教育的黄金时期，因此，在进行班级管理时，教师应特别重视对学生的心理辅导。在这一阶段，如果学生不能得到良好的心理健康教育，那就会偏离素质教育的方向。因此，教师应趁着学生的生理、心理、思想还处于发育阶段，科学合理地开展心理健康教育，使学生在体验学习和生活时，始终保持良好的心理状态。
二、班主任如何在班级管理中开展心理健康教育
（一）搞好师生关系，增强与学生的心灵沟通
传统的课堂都是以教师为主导，学生被动接受，师生关系紧张。在日常生活中教师应学会以朋友的身份与学生相处，使班主任能更好地掌握学生的基本情况。班主任应经常到课堂上观察学生日常表现，了解学生的基础情况，这样才能有效地开展心理健康教育工作。班主任可在班级管理中尝试了解学生比较感兴趣的话题，如学生喜欢听的歌曲、玩的游戏等，以便与学生更好的进行沟通与交流。教师在沟通的过程中要学会在交谈中了解学生的日常生活，小学阶段的学生本身就是无所畏惧的，所以教师可以在沟通中了解学生的基本情况。接着，老师在交流中了解某个学生存在的问题，可以在课后找时间和学生进行交流，在交流中，老师要引导学生，让学生说出自己的问题，老师要根据学生的困惑，指导学生怎么做，这样才能有效地解决学生存在的心理问题。
（二）营造良好的课堂气氛
课堂是一个集体，每个学生都是这个集体中不可或缺的一部分，所以我们要团结同学，营造良好的课堂气氛，而良好的课堂气氛是学生成长的阶梯。所以在班级管理中可以尝试着营造一种能影响学生的良好班级氛围，从而有效开展心理健康教育工作。所以我们可以开展一些实践活动来团结班级这个集体，可以组织同学们进行一次踏青，同学们在活动中都有各自的任务，共同努力，为这个集体作出贡献。课堂上的同学相互帮助，遇到问题时的同学交流，大家一起解决问题，大家一起参与活动，分享劳动成果时的同学互敬互爱，在课堂上形成一种良好的氛围，使课堂上的每一位同学都能在这个大家庭里共同成长、共同努力。课堂管理中班主任也可以对学生进行正确的引导，在课堂上两个学生会发生矛盾，班主任应该指出学生之间的错误，让学生知道友谊是宝贵的，让学生在遇到这样的问题时能及时控制自己的情绪，静心解决问题。
（三）家校合作，协调工作
家教对学生的影响也比较深刻，小学生心理健康问题的主要影响因素是学校和家庭，因此在班级管理中应加强与家长的沟通，完善家校合作。校长要与家长沟通，了解学生在家里的表现，同时也要向家长汇报学生在学校的表现，使学生在心理上可能产生的因素主动暴露。有这样一位女学生在班级管理工作中，白天学生精神状态不好，心不在焉，学习成绩也在退步。与家长沟通后，学生回家后会反锁自己的房间，家长无法了解房间内学生的活动情况，但家长在打扫学生房间时发现墙上有海报，所以我们与学生沟通后才知道该学生追星。交往沟通中我主动去与学生交流明星话题，然后针对追星这一问题，让学生正确面对，不能太过。能以此为榜样，挖掘明星的优点，然后学习明星的优点。同学们终于也同意了我的看法，回到了课堂上以前活泼的小姑娘身上。
三、树立教师模范作用，引导学生主动学习
“师者，人之模范也。”一个好老师，将对学生产生莫大的积极影响，尤其在心理健康方面。因此，小学语文教师要能树立好自己的模范带头作用，帮助学生更好地养成健康的个性心理品质。语文教材中丰富的文本内容、语文教师精准的用词、生动形象的语言、课堂上情感细腻的表达，无时无刻不在感染和影响着学生。例如，在教学部编版三年级下册21课《我不能失信》这一课的时候，笔者就对学生进行了心理健康教育。文章中的宋庆龄小小年纪却表现出了高于自身年龄的诚信与担当，当她得知自己将要去伯伯家看喜欢的鸽子时却没忘记自己对别人的承诺，正所谓“一诺千金”，小小的宋庆龄对于诚信十分重视。“人无信不立”，为了更好地对学生进行教育，帮助学生形成良好的个性心理品质，在讲解文章的过程中，笔者认为，老师可以借助文本中丰富的内容，通过设计有缓有急、张弛有度的课堂，用自己的人格魅力去感染和影响学生；课堂上，老师还应适时引导学生列举出自己或身边有关诚实守信的例子，也可以谈一谈从课外书上看到的相似的故事，并从中谈收获、谈感受，使学生切实地体会到诚信的重要性，促进学生良好心理品质的发展。
四、开展实践活动提升学生心理素质
在小学语文教学中加强小学生心理健康教育的渗透，教师在课余生活中可以组织小学生开展丰富多彩的实践活动，通过活动锻炼小学生的能力，提升小学生的认知，加强小学生的抗挫能力和心理素质。当前小学生都是家里的宝贝，在家里受家长细心呵护，在学校又有教师保护和管理，加之小学生年龄小、阅历少，没有经历过大风大浪，也没有遇到过什么挫折困难，因此，小学生的心理素质较低，一旦遇到一点挫折和失败就难以接受，产生负面的心理情绪。因此，教师应多多开展一些趣味性高、挑战性强的实践活动，让小学生通过实际活动的磨炼，提升受挫能力，锻炼心理素质，再面对困难和挫折有一个相对的心理准备和适应能力，使得小学生更加勇敢、坚强、无惧无畏。
总之，小学班主任在班级管理中进行心理健康教育意义非凡。小学生受年龄的限制，心理发育还不够成熟，极易受外界因素的干扰。而班主任是与学生最密切的接触者，在班级管理中开展心理健康教育，积极引导学生，为学生的健康发展保驾护航。
参考文献：
[1]王芙蓉.小学语文班主任实施心理健康教育的策略[J].家长，2022（24）：31+33.
[2]景小玲.论小学语文班主任实施渗透式心理健康教育[J].科普童话，2022（26）：165.
关键词：小学班主任；心理健康；渗透；对策
伴随着教育事业的不断推进，在当前的教学中，作为学生的密切接触者班主任不仅要把知识传授给学生，还要做好学生的心理上的工作，使学生能够在课堂上健康、积极的成长。相对于心理教师来说，班主任对学生进行心理健康教育会更有效，毕竟班主任是学生在学校生活中与学生密切联系的老师，因此，班主任可以更好地了解学生的基本情况，从而更有针对性地进行心理健康教育，在此，我们先来分析一下开展心理健康教育的重要性，然后再讨论如何有效地进行心理健康教育。
一、小学班主任对学生进行心理健康教育的重要性
（一）有效预防恶性事件突发
一些学生随着年龄的增长，在学习生活中难免会出现各种各样的心理困惑，甚至出现心理紧张等问题。因此，这就需要教师能采取科学合理的措施，有效地预防学生的心理问题或精神问题，一旦发现学生在心理方面有问题，及时采取科学合理的措施加以应对，避免学生出现过激行为，也能防止课堂上发生恶性事件，切实保障学生实现健康、稳定的成长。
（二）有利于学生健康成长
开展心理健康教育对小学教育至关重要。小学生具有对新鲜事物充满无限幻想的特点，这一阶段是开展学生心理健康教育的黄金时期，因此，在进行班级管理时，教师应特别重视对学生的心理辅导。在这一阶段，如果学生不能得到良好的心理健康教育，那就会偏离素质教育的方向。因此，教师应趁着学生的生理、心理、思想还处于发育阶段，科学合理地开展心理健康教育，使学生在体验学习和生活时，始终保持良好的心理状态。
二、班主任如何在班级管理中开展心理健康教育
（一）搞好师生关系，增强与学生的心灵沟通
传统的课堂都是以教师为主导，学生被动接受，师生关系紧张。在日常生活中教师应学会以朋友的身份与学生相处，使班主任能更好地掌握学生的基本情况。班主任应经常到课堂上观察学生日常表现，了解学生的基础情况，这样才能有效地开展心理健康教育工作。班主任可在班级管理中尝试了解学生比较感兴趣的话题，如学生喜欢听的歌曲、玩的游戏等，以便与学生更好的进行沟通与交流。教师在沟通的过程中要学会在交谈中了解学生的日常生活，小学阶段的学生本身就是无所畏惧的，所以教师可以在沟通中了解学生的基本情况。接着，老师在交流中了解某个学生存在的问题，可以在课后找时间和学生进行交流，在交流中，老师要引导学生，让学生说出自己的问题，老师要根据学生的困惑，指导学生怎么做，这样才能有效地解决学生存在的心理问题。
（二）营造良好的课堂气氛
课堂是一个集体，每个学生都是这个集体中不可或缺的一部分，所以我们要团结同学，营造良好的课堂气氛，而良好的课堂气氛是学生成长的阶梯。所以在班级管理中可以尝试着营造一种能影响学生的良好班级氛围，从而有效开展心理健康教育工作。所以我们可以开展一些实践活动来团结班级这个集体，可以组织同学们进行一次踏青，同学们在活动中都有各自的任务，共同努力，为这个集体作出贡献。课堂上的同学相互帮助，遇到问题时的同学交流，大家一起解决问题，大家一起参与活动，分享劳动成果时的同学互敬互爱，在课堂上形成一种良好的氛围，使课堂上的每一位同学都能在这个大家庭里共同成长、共同努力。课堂管理中班主任也可以对学生进行正确的引导，在课堂上两个学生会发生矛盾，班主任应该指出学生之间的错误，让学生知道友谊是宝贵的，让学生在遇到这样的问题时能及时控制自己的情绪，静心解决问题。
（三）家校合作，协调工作
家教对学生的影响也比较深刻，小学生心理健康问题的主要影响因素是学校和家庭，因此在班级管理中应加强与家长的沟通，完善家校合作。校长要与家长沟通，了解学生在家里的表现，同时也要向家长汇报学生在学校的表现，使学生在心理上可能产生的因素主动暴露。有这样一位女学生在班级管理工作中，白天学生精神状态不好，心不在焉，学习成绩也在退步。与家长沟通后，学生回家后会反锁自己的房间，家长无法了解房间内学生的活动情况，但家长在打扫学生房间时发现墙上有海报，所以我们与学生沟通后才知道该学生追星。交往沟通中我主动去与学生交流明星话题，然后针对追星这一问题，让学生正确面对，不能太过。能以此为榜样，挖掘明星的优点，然后学习明星的优点。同学们终于也同意了我的看法，回到了课堂上以前活泼的小姑娘身上。
三、树立教师模范作用，引导学生主动学习
“师者，人之模范也。”一个好老师，将对学生产生莫大的积极影响，尤其在心理健康方面。因此，小学语文教师要能树立好自己的模范带头作用，帮助学生更好地养成健康的个性心理品质。语文教材中丰富的文本内容、语文教师精准的用词、生动形象的语言、课堂上情感细腻的表达，无时无刻不在感染和影响着学生。例如，在教学部编版三年级下册21课《我不能失信》这一课的时候，笔者就对学生进行了心理健康教育。文章中的宋庆龄小小年纪却表现出了高于自身年龄的诚信与担当，当她得知自己将要去伯伯家看喜欢的鸽子时却没忘记自己对别人的承诺，正所谓“一诺千金”，小小的宋庆龄对于诚信十分重视。“人无信不立”，为了更好地对学生进行教育，帮助学生形成良好的个性心理品质，在讲解文章的过程中，笔者认为，老师可以借助文本中丰富的内容，通过设计有缓有急、张弛有度的课堂，用自己的人格魅力去感染和影响学生；课堂上，老师还应适时引导学生列举出自己或身边有关诚实守信的例子，也可以谈一谈从课外书上看到的相似的故事，并从中谈收获、谈感受，使学生切实地体会到诚信的重要性，促进学生良好心理品质的发展。
四、开展实践活动提升学生心理素质
在小学语文教学中加强小学生心理健康教育的渗透，教师在课余生活中可以组织小学生开展丰富多彩的实践活动，通过活动锻炼小学生的能力，提升小学生的认知，加强小学生的抗挫能力和心理素质。当前小学生都是家里的宝贝，在家里受家长细心呵护，在学校又有教师保护和管理，加之小学生年龄小、阅历少，没有经历过大风大浪，也没有遇到过什么挫折困难，因此，小学生的心理素质较低，一旦遇到一点挫折和失败就难以接受，产生负面的心理情绪。因此，教师应多多开展一些趣味性高、挑战性强的实践活动，让小学生通过实际活动的磨炼，提升受挫能力，锻炼心理素质，再面对困难和挫折有一个相对的心理准备和适应能力，使得小学生更加勇敢、坚强、无惧无畏。
总之，小学班主任在班级管理中进行心理健康教育意义非凡。小学生受年龄的限制，心理发育还不够成熟，极易受外界因素的干扰。而班主任是与学生最密切的接触者，在班级管理中开展心理健康教育，积极引导学生，为学生的健康发展保驾护航。
参考文献：
[1]王芙蓉.小学语文班主任实施心理健康教育的策略[J].家长，2022（24）：31+33.
[2]景小玲.论小学语文班主任实施渗透式心理健康教育[J].科普童话，2022（26）：165.
- 【发布时间】2023/6/7 12:47:22
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