2024年10期
浅析技能与安全和睦共处的重要性
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：为适应社会发展需要和培养技工人才的需求，对中等职业学校的学生来说，实训是不可缺的一个项目。这不仅可以提高学生的综合素质，还能锻炼他们的动手能力，使他们毕业后尽快进入工作状态。职业技能培训是指对受训者完成某一项工作所需的知识和操作技能的培训。但实训中会存在许多的不安全因素，安全生产培训是指对受训者在生产中，必须掌握的安全知识和遵守的操作规范的培训。安全生产培训对保障生命财产安全，减少生产事故的发生具有重大的意义。
关键词：职业技能培训：安全生产培训：关系
安全操作规程都是用鲜血和生命换来的教训。它反映了事物的客观规律，谁也不能随心所欲地违反，否则，就受到 客观规律的惩罚。大量事实表明，违章不但制约操作，而且还能危及人们的安全。对只有初中水平的中职学生来说，安全尤为重要。老师要反复告诫他们：“安全是最大的效益；安全要慎之又慎；安全无小事；小心安全，事事关己，人人有责。做到我的安全我负责，别人的安全我有责，相互监督，相互关心。”
一、技能培训是安全生产培训的前提
技能训练中的安全是一个沉甸甸的话题，学生穿梭于机械设备中间，安全就很重要。学校也一直强调在思想上要高度重视，在行动上要谨慎对待，要确保技能训练安全、文明、规范地开展，杜绝安全 事故的发生。
1、安全素质是基本原因
现如今的中职学生，一是年龄小，二是在家娇生惯养，三是厌学情况严重，很多初中都没完成，基础知识很差，而且存在严重的不安全心理，比方说侥幸心理、逞能心理、从众心理、逆反心理、惰性心理、好奇心理、疲劳厌烦心理、情绪波动以及思想不集中等。在实训课上学生极易产生这些心理，是发生事故的主要原因。例如现场有焊接作业时，一名汽修专业的学生处于好奇，到跟前去看，结果眼睛被打。生产现场危险无处不在，这一点要反复强调。
2、加强安全知识的理论学习
学生必须加强专业基础课和实训课的理论学习。笔者学校的机械加工、焊接和汽车修理与维护三个专业涉及实训，学生要对本专业涉及的每一台设备的基本情况都要掌握，如设备的名称、型号、构造以及工作原理等，设备润滑所采用润滑剂型号也应掌握，以便对设备进行保养，另外设备的工作状态。如运转的声音、振动、温度、电流等必须熟悉，这样才能有效地防止事故的发生。在此基础上，学生通过实训，会使用、会保养设备，把设备视如自己的孩子去呵护、去保护，一切按操作规程去做，不要马虎、凑合、不在乎，也不要看懂了、习惯了、干惯了就不以为然，就会在很大程度上防止事故的发生。人们获得某项技能不一定是通过专门的培训，日积月累的观察、模仿、练习也是获得技能的重要途径。观察、模仿、练习是人这种高级生物所具有的一般能力，以至于我们常常忽视观察、模仿、练习这三个过程，感觉这些能力是从天而降、与生俱来的。
在安全生产培训中，如果我们忽视技能培训，不是因为劳动者对技能的掌握不重要，而是因为我们认可或默认了参与培训的每一个人都是具备职业技能基础的。所以无须专门、刻意的技能培训，但这并没有否定安全生产培训是以技能培训为前提这一结论。
二、职业技能与安全生产是互为因果的
一个人在生产中不遵守安全规范，经常发生安全事故，我们就不会认为这个人有多高的技术水平。反过来，一个人由于技术原因，生产的产品存在这样那样的缺陷，难免在使用过程中产出现安全事故。因此，职业技能和安全生产是互为因果的。从培训角度来看，安全生产培训的内容包含职业技能培训的内容，职业技能培训的内容包含着安全生产的内容，两种培训的内容无法独立存在、互不相干。
驾驶技术是一项被广泛普及而实用的技术。如果驾驶员没有良好的技术，要保障驾驶中的安全是难以做到的。反过来，经常出现驾驶事故的驾驶员也谈不上驾驶技术优秀。从技术的细节去分析，在驾驶中方向精准到位，一方面保证了车辆按正确的路线行驶，同时也保证了车辆偏离路线带来严重的安全问题。从这里不难看出，技术本身保证了安全，安全本身包含技术，两者是无法分割和剥离的。
一个熟练的电工能快速地把不同的导线连接在一起，同时要求连接紧密，连接电阻小，当电流通过导线时不至于因连接的原因发热而产生安全隐患。这个工艺过程既是技术问题也是安全问题，无法分割和剥离。焊接的目的是把两个工件牢固地连接在一起。焊缝的优劣决定了这种连接的可靠性。如果焊缝存在问题，部件在使用中就可能发生断裂，造成严重的安全问题。焊接工艺既是技术问题也是安全问题，无法分割和剥离。
仔细考察和分析生产中的每一道工序，每一个细节，技术问题与安全问题是无法区分开的。因此，职业技能培训与安全生产培训的内容也是无法区分开来的。在进行安全生产培训的时候必然要培训职业技能的内容，在进行职业技能培训的时候也必然包含安全培训的内容。
三、实训课中的安全教育
通过以上分析，我们可以得出这样的结论：在安全培训中忽视技能培训的认识和做法是行不通的，必然达不到安全培训所希望的结果。那么我们应该如何做好安全生产培训呢？
（一）了解学员技能水平，做好培训教学设计
安全生产培训是学员已经掌握职业技能基础上的培训。但在实际培训工作中，学员的职业能力水平参差不齐，甚至有的学员没经过专门的技能培训。这就要求培训教师对学员职业能力水平，包括文化程度有所了解，在这基础上有针对性地进行教学设计，做到教学的深度、广度、难度切合学员的实际，以达到有的放矢。
（二）把技能培训与安全和睦共处
一方面让学员掌握工作原理、操作步骤、技术规范；同时要让学员掌握安全操作知识和安全操作规范。把全生产培训和技能培训有机地结合起来，以此提高安全生产培训质量，达到安全培训的目的。 以常见的低压电工培训举例，在理论授课中我们要讲解电路的工作原理，电路安装技术规范，同时也要讲解安全生产原理，安全生产规范；在实际操作训练中，不仅要让学员遵守安全操作流程，如停电、验电、穿绝缘鞋等，同时，要检查学员电路的安装工艺是否达到技术要求。
四、结语
中职学校的安全仅仅靠口号和理念是不够的。它必须有具体措施来保证实施，要强调专业基础课的3分钟安全教育，重视实训课上的安全教学，真正做到学校重视、责任落实、教育到位，注重安全的细节管理，技能与安全和睦共处。通过制度和具体措施来提升学校的安全管理水平，降低事故的发生率。
关键词：职业技能培训：安全生产培训：关系
安全操作规程都是用鲜血和生命换来的教训。它反映了事物的客观规律，谁也不能随心所欲地违反，否则，就受到 客观规律的惩罚。大量事实表明，违章不但制约操作，而且还能危及人们的安全。对只有初中水平的中职学生来说，安全尤为重要。老师要反复告诫他们：“安全是最大的效益；安全要慎之又慎；安全无小事；小心安全，事事关己，人人有责。做到我的安全我负责，别人的安全我有责，相互监督，相互关心。”
一、技能培训是安全生产培训的前提
技能训练中的安全是一个沉甸甸的话题，学生穿梭于机械设备中间，安全就很重要。学校也一直强调在思想上要高度重视，在行动上要谨慎对待，要确保技能训练安全、文明、规范地开展，杜绝安全 事故的发生。
1、安全素质是基本原因
现如今的中职学生，一是年龄小，二是在家娇生惯养，三是厌学情况严重，很多初中都没完成，基础知识很差，而且存在严重的不安全心理，比方说侥幸心理、逞能心理、从众心理、逆反心理、惰性心理、好奇心理、疲劳厌烦心理、情绪波动以及思想不集中等。在实训课上学生极易产生这些心理，是发生事故的主要原因。例如现场有焊接作业时，一名汽修专业的学生处于好奇，到跟前去看，结果眼睛被打。生产现场危险无处不在，这一点要反复强调。
2、加强安全知识的理论学习
学生必须加强专业基础课和实训课的理论学习。笔者学校的机械加工、焊接和汽车修理与维护三个专业涉及实训，学生要对本专业涉及的每一台设备的基本情况都要掌握，如设备的名称、型号、构造以及工作原理等，设备润滑所采用润滑剂型号也应掌握，以便对设备进行保养，另外设备的工作状态。如运转的声音、振动、温度、电流等必须熟悉，这样才能有效地防止事故的发生。在此基础上，学生通过实训，会使用、会保养设备，把设备视如自己的孩子去呵护、去保护，一切按操作规程去做，不要马虎、凑合、不在乎，也不要看懂了、习惯了、干惯了就不以为然，就会在很大程度上防止事故的发生。人们获得某项技能不一定是通过专门的培训，日积月累的观察、模仿、练习也是获得技能的重要途径。观察、模仿、练习是人这种高级生物所具有的一般能力，以至于我们常常忽视观察、模仿、练习这三个过程，感觉这些能力是从天而降、与生俱来的。
在安全生产培训中，如果我们忽视技能培训，不是因为劳动者对技能的掌握不重要，而是因为我们认可或默认了参与培训的每一个人都是具备职业技能基础的。所以无须专门、刻意的技能培训，但这并没有否定安全生产培训是以技能培训为前提这一结论。
二、职业技能与安全生产是互为因果的
一个人在生产中不遵守安全规范，经常发生安全事故，我们就不会认为这个人有多高的技术水平。反过来，一个人由于技术原因，生产的产品存在这样那样的缺陷，难免在使用过程中产出现安全事故。因此，职业技能和安全生产是互为因果的。从培训角度来看，安全生产培训的内容包含职业技能培训的内容，职业技能培训的内容包含着安全生产的内容，两种培训的内容无法独立存在、互不相干。
驾驶技术是一项被广泛普及而实用的技术。如果驾驶员没有良好的技术，要保障驾驶中的安全是难以做到的。反过来，经常出现驾驶事故的驾驶员也谈不上驾驶技术优秀。从技术的细节去分析，在驾驶中方向精准到位，一方面保证了车辆按正确的路线行驶，同时也保证了车辆偏离路线带来严重的安全问题。从这里不难看出，技术本身保证了安全，安全本身包含技术，两者是无法分割和剥离的。
一个熟练的电工能快速地把不同的导线连接在一起，同时要求连接紧密，连接电阻小，当电流通过导线时不至于因连接的原因发热而产生安全隐患。这个工艺过程既是技术问题也是安全问题，无法分割和剥离。焊接的目的是把两个工件牢固地连接在一起。焊缝的优劣决定了这种连接的可靠性。如果焊缝存在问题，部件在使用中就可能发生断裂，造成严重的安全问题。焊接工艺既是技术问题也是安全问题，无法分割和剥离。
仔细考察和分析生产中的每一道工序，每一个细节，技术问题与安全问题是无法区分开的。因此，职业技能培训与安全生产培训的内容也是无法区分开来的。在进行安全生产培训的时候必然要培训职业技能的内容，在进行职业技能培训的时候也必然包含安全培训的内容。
三、实训课中的安全教育
通过以上分析，我们可以得出这样的结论：在安全培训中忽视技能培训的认识和做法是行不通的，必然达不到安全培训所希望的结果。那么我们应该如何做好安全生产培训呢？
（一）了解学员技能水平，做好培训教学设计
安全生产培训是学员已经掌握职业技能基础上的培训。但在实际培训工作中，学员的职业能力水平参差不齐，甚至有的学员没经过专门的技能培训。这就要求培训教师对学员职业能力水平，包括文化程度有所了解，在这基础上有针对性地进行教学设计，做到教学的深度、广度、难度切合学员的实际，以达到有的放矢。
（二）把技能培训与安全和睦共处
一方面让学员掌握工作原理、操作步骤、技术规范；同时要让学员掌握安全操作知识和安全操作规范。把全生产培训和技能培训有机地结合起来，以此提高安全生产培训质量，达到安全培训的目的。 以常见的低压电工培训举例，在理论授课中我们要讲解电路的工作原理，电路安装技术规范，同时也要讲解安全生产原理，安全生产规范；在实际操作训练中，不仅要让学员遵守安全操作流程，如停电、验电、穿绝缘鞋等，同时，要检查学员电路的安装工艺是否达到技术要求。
四、结语
中职学校的安全仅仅靠口号和理念是不够的。它必须有具体措施来保证实施，要强调专业基础课的3分钟安全教育，重视实训课上的安全教学，真正做到学校重视、责任落实、教育到位，注重安全的细节管理，技能与安全和睦共处。通过制度和具体措施来提升学校的安全管理水平，降低事故的发生率。
- 【发布时间】2023/8/5 12:15:04
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