2024年10期
如何做好初中物理起始阶段的教学
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在初中物理教学中，起始阶段特别重要。那么如何把握好这一阶段的教学呢？作者结合多年的教学经验、长时间的教学反思，总结出自己的一些观点，对初中物理起始阶段的教学有一定的指导作用。
关键词：物理教学；学习兴趣；起始阶段
作为物理教师，把物理教好是我们的职责，成为优秀的教师则是我们共同的心愿。那么如何才能教好物理呢？我认为对于初中物理，起始阶段的教学效果如何，不仅影响到学生初中阶段的物理学习，而且影响到高中阶段文理分流的趋向，因此这一阶段对于学生尤为重要，对于教师则更加重要。教师在这一阶段的教学应在激发学生学习兴趣上下功夫。
如何才能在起始阶段尽快地提高学生对物理的学习兴趣呢？我们可以从以下几个方面着手。
一、充分发挥新教材的优势
相比于原教材来说，新教材图文并茂、生动活泼、形式编排新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣，只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容，这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣；另外，新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验较原教材多很多，认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣，特别是前半学期的实验，一定要认真做，全部做、帮助学生做，而且要做得成功，这样能使学生兴趣盎然，更加投入。
二、授课时有较好的教学艺术
在教学中，教师富有哲理的幽默，往往能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
1.生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓的“爱屋及乌”的效应。
教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在认识动能时，教师可向学生提问：“在电视中我们能看到古时候打仗攻城时，进攻一方总是让一些士兵抬着一根巨大的物体来撞开城门，想象一下如果让他们每人拿一根小木棍来撞击又会怎样呢？”学生在想象中这样一个滑稽的场景后便会会心一笑，从而领会到物体的动能和质量有关。类似这样通过幽默的例子来辅助教学肯定会收到良好的课堂效果。
在授课时，教师如果在适当的时机以玩笑的形式来表扬一下自己，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢。例如，在讲到物质比热容与温度变化关系的时候，告诉学生可以把比热容看成是人的一种性格：“比热容大温度不易变化，就好像人的性格比较温柔；比热容小温度容易变化，就好像人的性格比较暴躁。”最后很自信地说：“我认为我的比热容比水还要大。”这时学生往往会有些善意的反驳，这样整个课堂气氛就都活跃起来了。
2.有丰富的情感，从而激励学生的学习兴趣。
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课老师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智，激发他们的求知欲，使他们更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对教师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，教师要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要根据具体内容进行精心设计。
3.讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。
物理教材中包含了许多可以对学生进行热爱祖国、热爱科学和献身科学教育内容。如：牛顿的忘我工作、勤奋和悉心钻研精神，安培的刻苦学习、专心致志，欧姆的坚持不懈精神，法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的“嫦娥探月”和“神舟七号”成功发射和返回，教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就激发学生民族自豪感和为科学而学习的责任感，用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性。
4.教育学生留生观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如：油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链？在干燥的季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。
5.给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。
每个人都有自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到物理难学并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。
在教学中，教师可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，适应学生的智力发展，创设更多的条件，让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问学困生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。另外当学生由于紧张而回答不来的时候，老师应该及时给予适当的引导，即使到最后学生依然不能得到答案，老师也该尽量想办法给他个台阶下，这样一来，学生感激之余自然也就会对这门学科产生兴趣。
总之，在初中物理的起始阶段，教学的重点应放在提高学生学习兴趣上，不必担心这样做会浪费时间或降低标准，影响教学质量，只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化，不但不会影响教学质量的提高，而且可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。
关键词：物理教学；学习兴趣；起始阶段
作为物理教师，把物理教好是我们的职责，成为优秀的教师则是我们共同的心愿。那么如何才能教好物理呢？我认为对于初中物理，起始阶段的教学效果如何，不仅影响到学生初中阶段的物理学习，而且影响到高中阶段文理分流的趋向，因此这一阶段对于学生尤为重要，对于教师则更加重要。教师在这一阶段的教学应在激发学生学习兴趣上下功夫。
如何才能在起始阶段尽快地提高学生对物理的学习兴趣呢？我们可以从以下几个方面着手。
一、充分发挥新教材的优势
相比于原教材来说，新教材图文并茂、生动活泼、形式编排新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣，只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容，这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣；另外，新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验较原教材多很多，认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣，特别是前半学期的实验，一定要认真做，全部做、帮助学生做，而且要做得成功，这样能使学生兴趣盎然，更加投入。
二、授课时有较好的教学艺术
在教学中，教师富有哲理的幽默，往往能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
1.生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓的“爱屋及乌”的效应。
教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在认识动能时，教师可向学生提问：“在电视中我们能看到古时候打仗攻城时，进攻一方总是让一些士兵抬着一根巨大的物体来撞开城门，想象一下如果让他们每人拿一根小木棍来撞击又会怎样呢？”学生在想象中这样一个滑稽的场景后便会会心一笑，从而领会到物体的动能和质量有关。类似这样通过幽默的例子来辅助教学肯定会收到良好的课堂效果。
在授课时，教师如果在适当的时机以玩笑的形式来表扬一下自己，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢。例如，在讲到物质比热容与温度变化关系的时候，告诉学生可以把比热容看成是人的一种性格：“比热容大温度不易变化，就好像人的性格比较温柔；比热容小温度容易变化，就好像人的性格比较暴躁。”最后很自信地说：“我认为我的比热容比水还要大。”这时学生往往会有些善意的反驳，这样整个课堂气氛就都活跃起来了。
2.有丰富的情感，从而激励学生的学习兴趣。
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课老师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智，激发他们的求知欲，使他们更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对教师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，教师要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要根据具体内容进行精心设计。
3.讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。
物理教材中包含了许多可以对学生进行热爱祖国、热爱科学和献身科学教育内容。如：牛顿的忘我工作、勤奋和悉心钻研精神，安培的刻苦学习、专心致志，欧姆的坚持不懈精神，法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的“嫦娥探月”和“神舟七号”成功发射和返回，教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就激发学生民族自豪感和为科学而学习的责任感，用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性。
4.教育学生留生观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如：油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链？在干燥的季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。
5.给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。
每个人都有自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到物理难学并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。
在教学中，教师可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，适应学生的智力发展，创设更多的条件，让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问学困生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。另外当学生由于紧张而回答不来的时候，老师应该及时给予适当的引导，即使到最后学生依然不能得到答案，老师也该尽量想办法给他个台阶下，这样一来，学生感激之余自然也就会对这门学科产生兴趣。
总之，在初中物理的起始阶段，教学的重点应放在提高学生学习兴趣上，不必担心这样做会浪费时间或降低标准，影响教学质量，只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化，不但不会影响教学质量的提高，而且可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。
- 【发布时间】2023/8/5 14:48:26
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