2024年10期
智慧教育下小学语文教学的实践与思考
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着科技的飞速发展，智慧教学已经成为当今教育领域的重要组成部分，它的多种辅助手段可以有效地节省教师的时间，大大提升了教学的效率，让课堂变得更加有趣。同时，新的时代要求教师更新教育理念、调整教学内容、改革教学模式，而我们的教育也已进入DT 时代，课堂教学应立足学生、立足课堂之外，要适当运用信息技术，更精准地服务教师的教与学生的学。如何充分用好现代信息技术来实现我们的教学呢？
关键词：智慧教育；小学语文；教学
一、转变传统教育观念，提升智慧教育的意识
改变思维方式是实施有效的智慧教育的关键。我们必须正确看待应试教育，因为它将考试的结果视作教育的结束，只能培养少数优秀的学生，而大多数学生则无法得到良好的发展；只有通过智力培养，才能获得真正的发展，而不会牺牲他们的身心健康。随着智慧教育的发展，它的目的已经超越了传统的教学模式，更多地关注于培养学生的个人能力，以及他们的综合素养。因此，我们应该以使命感和责任感为指导，摒弃以往只关注考试成绩的思维，努力推动智慧教育的发展，以期培养出具有良好品德、全面发展的新一代人才。
二、将信息技术用在“实”处
在小学语文教学中，结合语文的核心素养，恰当灵活的使用信息技术，不能为多用多媒体教学手段，而突出表演性，忽视学生能力的发展，语文教学不是片面的、表面的，而是深入的，长远的，一切以学生能力培养的提高为前提，不能只顾完成自己预设的教学过程而不深入讲解，忽略教学重点的突出和难点的突破。另一方面，我们应继承传统教育的优点，放手让学生多做，适当运用信息技术务实求效，让学生亲身经历各种探索活动。
三、立足“智慧”，设计好课堂教学
3.1 凸现功能，培养学生独立思考能力
作为一名教师，我们不仅需要传授知识，培养学生的智力，还应该深入挖掘语文课本中的道德价值，并将其融入到日常的教学活动中。在教师的教与学生的学过程中，充分发挥学生的主体作用，上课过程中，给足学生充分思考的空间，不限制其想象力，在教学《花钟》一课时，一开始就让学生想想由花组成的时钟长什么样，而不是直接出示钟面，让学生进行描述。在学生描述之后，再呈现课件中的图片以及视频，激发学生们上课的兴趣；在教学二年级下册《雷雨》一课时，根据生活经验，和已有的学习积累，再通过合理的想象，引导学生们描述雷雨前、时、后的场景，结合教师因时而导，顺势结合课文的景物描写，加深学生们的印象，利用信息技术的游戏功能，让学生们选出雷雨前和雷雨后的景物，不仅极大地促进了课堂效率，还激发学生们学习热情。因此，信息技术手段能够起到辅助作用，在保证学生有足够时间思考与探索前提下，运用信息技术效果是非常理想的。
3.2 课件设计要简洁，突出重点
在语文教学中，合理使用信息技术必让课堂大放异彩，教师需要明确信息技术的利用只是辅助教学而非喧宾夺主，所以，合理的设计课件版面成为备课时的重点。首先，上新课前需要精心钻研教材，研读教学重点，明确教学目标，制定合理的教学内容，突出重点，突破难点，设身处地地从教学实际出发，避免让学生产生错误理解。在编排课件版面时，拒绝大篇幅地出现文字，应在每页出示重点字词、关键句等，图片的选择要有针对性与亮点，既能抓住学生的眼球，又能够清晰明了地服务于课堂教学。对于一些画蛇添足，与文章内容不相符的就干脆不用或者少用。作为教师应当明确，技术是一把“双刃剑”，它是教育改进中具有能动性的因素，但也可能成为压制学生个性、伤害学生发展的帮凶。因而合理运用教学媒体，使用信息技术前教师需再三斟酌。
四、凸显个性化教学，提高课堂效率
当小学生开始学习语文时，老师会通过讲解来帮助他们提升综合能力，并引导他们对语文课程产生兴趣。由于他们的年纪较小，缺乏自律能力，因此他们更容易关注周围的环境。如果教师没有充分考虑到学生的需求，把 40 分钟的教学全部用于解释课文和传授知识，那么小学语文课程可能会变得毫无乐趣，甚至引发学生的厌学情绪。为了解决这一问题，教师需要精心设计课堂，既要传授知识，又要培养学生的能力，还可以把一些与课文相关的乐趣、趣闻和知识融入到教学中，以便学生在乐中学、学中乐。通过采用多种方式，如课前激励、课堂活跃、课后探究等，恰当的选准信息的运用，结合多媒体的强大功能，让学生充分把握好课堂40分钟，我们既能完成教学任务，又能拓展学生的视野，激发他们对语文学习的兴趣。这样，我们就能激发学生探索新知识的欲望。
五、结语
综上所述，智慧教育推进小学语文课程教学的重要方式。因此，我们应当充分利用这门学科的独特优势，把握时机，加强对这门学科的教学改革，并且积极推行智能教育，以期培养孩子的语文能力。智慧教育必须遵从人文主义理念，坚守教育的底线，打造趣味化语文课堂。教育的改革与创新，是一项需要长期坚持的系统性工程，相信在我们所有同仁的努力下，智慧教育下的语文教学必将取得源源不断的进步。
参考文献：
[1]李芳芳.“智慧教育”方式下语文教材“阅读素养”资源统整[J].教书育人，2023（04）：13-16.
[2]徐理媛. 大数据时代的小学语文智慧教学策略探索[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一），2023：1610-1614.DOI：10.26914/c.cnkihy.2023.000548.
[3]黄桂香. 基于信息化智慧教育平台的小学语文阅读教学研究[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一），2023：529-531.DOI：10.26914/c.cnkihy.2023.000247.
关键词：智慧教育；小学语文；教学
一、转变传统教育观念，提升智慧教育的意识
改变思维方式是实施有效的智慧教育的关键。我们必须正确看待应试教育，因为它将考试的结果视作教育的结束，只能培养少数优秀的学生，而大多数学生则无法得到良好的发展；只有通过智力培养，才能获得真正的发展，而不会牺牲他们的身心健康。随着智慧教育的发展，它的目的已经超越了传统的教学模式，更多地关注于培养学生的个人能力，以及他们的综合素养。因此，我们应该以使命感和责任感为指导，摒弃以往只关注考试成绩的思维，努力推动智慧教育的发展，以期培养出具有良好品德、全面发展的新一代人才。
二、将信息技术用在“实”处
在小学语文教学中，结合语文的核心素养，恰当灵活的使用信息技术，不能为多用多媒体教学手段，而突出表演性，忽视学生能力的发展，语文教学不是片面的、表面的，而是深入的，长远的，一切以学生能力培养的提高为前提，不能只顾完成自己预设的教学过程而不深入讲解，忽略教学重点的突出和难点的突破。另一方面，我们应继承传统教育的优点，放手让学生多做，适当运用信息技术务实求效，让学生亲身经历各种探索活动。
三、立足“智慧”，设计好课堂教学
3.1 凸现功能，培养学生独立思考能力
作为一名教师，我们不仅需要传授知识，培养学生的智力，还应该深入挖掘语文课本中的道德价值，并将其融入到日常的教学活动中。在教师的教与学生的学过程中，充分发挥学生的主体作用，上课过程中，给足学生充分思考的空间，不限制其想象力，在教学《花钟》一课时，一开始就让学生想想由花组成的时钟长什么样，而不是直接出示钟面，让学生进行描述。在学生描述之后，再呈现课件中的图片以及视频，激发学生们上课的兴趣；在教学二年级下册《雷雨》一课时，根据生活经验，和已有的学习积累，再通过合理的想象，引导学生们描述雷雨前、时、后的场景，结合教师因时而导，顺势结合课文的景物描写，加深学生们的印象，利用信息技术的游戏功能，让学生们选出雷雨前和雷雨后的景物，不仅极大地促进了课堂效率，还激发学生们学习热情。因此，信息技术手段能够起到辅助作用，在保证学生有足够时间思考与探索前提下，运用信息技术效果是非常理想的。
3.2 课件设计要简洁，突出重点
在语文教学中，合理使用信息技术必让课堂大放异彩，教师需要明确信息技术的利用只是辅助教学而非喧宾夺主，所以，合理的设计课件版面成为备课时的重点。首先，上新课前需要精心钻研教材，研读教学重点，明确教学目标，制定合理的教学内容，突出重点，突破难点，设身处地地从教学实际出发，避免让学生产生错误理解。在编排课件版面时，拒绝大篇幅地出现文字，应在每页出示重点字词、关键句等，图片的选择要有针对性与亮点，既能抓住学生的眼球，又能够清晰明了地服务于课堂教学。对于一些画蛇添足，与文章内容不相符的就干脆不用或者少用。作为教师应当明确，技术是一把“双刃剑”，它是教育改进中具有能动性的因素，但也可能成为压制学生个性、伤害学生发展的帮凶。因而合理运用教学媒体，使用信息技术前教师需再三斟酌。
四、凸显个性化教学，提高课堂效率
当小学生开始学习语文时，老师会通过讲解来帮助他们提升综合能力，并引导他们对语文课程产生兴趣。由于他们的年纪较小，缺乏自律能力，因此他们更容易关注周围的环境。如果教师没有充分考虑到学生的需求，把 40 分钟的教学全部用于解释课文和传授知识，那么小学语文课程可能会变得毫无乐趣，甚至引发学生的厌学情绪。为了解决这一问题，教师需要精心设计课堂，既要传授知识，又要培养学生的能力，还可以把一些与课文相关的乐趣、趣闻和知识融入到教学中，以便学生在乐中学、学中乐。通过采用多种方式，如课前激励、课堂活跃、课后探究等，恰当的选准信息的运用，结合多媒体的强大功能，让学生充分把握好课堂40分钟，我们既能完成教学任务，又能拓展学生的视野，激发他们对语文学习的兴趣。这样，我们就能激发学生探索新知识的欲望。
五、结语
综上所述，智慧教育推进小学语文课程教学的重要方式。因此，我们应当充分利用这门学科的独特优势，把握时机，加强对这门学科的教学改革，并且积极推行智能教育，以期培养孩子的语文能力。智慧教育必须遵从人文主义理念，坚守教育的底线，打造趣味化语文课堂。教育的改革与创新，是一项需要长期坚持的系统性工程，相信在我们所有同仁的努力下，智慧教育下的语文教学必将取得源源不断的进步。
参考文献：
[1]李芳芳.“智慧教育”方式下语文教材“阅读素养”资源统整[J].教书育人，2023（04）：13-16.
[2]徐理媛. 大数据时代的小学语文智慧教学策略探索[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一），2023：1610-1614.DOI：10.26914/c.cnkihy.2023.000548.
[3]黄桂香. 基于信息化智慧教育平台的小学语文阅读教学研究[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一），2023：529-531.DOI：10.26914/c.cnkihy.2023.000247.
- 【发布时间】2023/8/5 14:51:43
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