2024年10期
校长轮值激发学校管理活力的创新实践
【关键词】 ；
【正文】 在教育高质量发展背景下，为了更好地贯彻党的育人方针，立德树人，五育并举，锦门小学从2022年开始了校长轮值制度的探索。即除校长外的行政管理人员，轮流担任校长的工作，在履行自己原岗位原职责的同时，以“轮值校长”的身份处理学校日常事务，试行了以下做法。
一、制定方案，明确职责
在轮值方案中，明确要求除校长外，每一位行管人员都参与“轮值”，时间为一个月。这样，除暑假以外，学校的行管人员刚好一年可以每人轮一次，避免了时间过短，容易流于走过场，也避免了时间过长容易对行管人员本身的岗位工作造成影响。
方案明确了“轮值校长”要主持参与学校综合实践课程研发与实施，落实国家双减政策，把“立德树人”放在学校工作的核心地位。
方案还明确了校长以党组织书记的身份，对“轮值校长”的工作给予引领和支持，保证党的绝对领导，推动党组织领导的校长负责制的落实。
二、分步实施，不断完善
（一）通过主持校长办公会，锤炼“四观”
1.蔷薇赋能。“轮值校长”以“主动学习+输出”的方式，在校长办公会上对上级重要文件和重要会议精神进行解读传达，通过这种形式赋“政策能”“意识能”“管理能”，统一思想，与时俱进。
2.蔷薇论坛。“轮值校长”内省自己的管理工作、反思管理问题，撰写管理清单，在校长办公会上进行分享，以这种形式认识自我，努力提升管理经验。
3.集体决策。“轮值校长”会前收集各中心各部门的会议议题，和校长进行沟通，确定会上需要讨论的议题。在校长办公会上，对学校七个中心（管理中心、德育中心、课程中心、教学中心、安全中心、统筹中心、保障中心）的各项具体工作的有效实施集体决策。最后在会议结束后，对会议记录和纪要进行整理。这个过程，充分锤炼了“轮值校长”的“四观”——目标观、大局观、协作观、创新观。校长作为学校第一责任人，退到了幕后而不“垂帘听政”，微服“下野”却时刻关注“轮值校长”们的心理和情绪状态，提供必要的资源和支持。
（二）放手管理学校，锤炼“五力”
“轮值校长”站在校长的视角上，对学校的全面工作进行管理，对学校实施整体管理与协调，负责组织各种例会，发现问题，并组织相关人员研讨对策，予以解决和落实。轮值的过程，就是实施细节管理的过程，就是在工作中将制度贯彻落实的过程。
放手，让每一个“轮值校长”在“任期”遭遇到不少“大事难事”。有的遭遇到严峻的疫情防控形势，有的遭遇到学生出现重大的交通事故，有的遭遇到的是各种规格的检查、督查接待，有的遭遇到的是各种大型活动，有的遭遇到的是密集的竞赛评比……有效、高效地处理好每一件“事儿”，还要坚守课堂主阵地，将各种“事儿”与教育教学相整合，不仅对个人的管理行为是一个培训历练，对团队的战斗力也是一个考验。
在此过程中，充分锤炼了“轮值校长”的“五力”——决策力、组织力、号召力、凝聚力、守护力。
（三）参与课程研发，锤炼“四能”
以学校综合实践课程体系为例，每一个“轮值校长”要带领一个研发团队，分别进行十二个月的综合实践课程开发，并在“轮值”期，推动当月的综合实践课程落地。
以课程思维进行育人，以课题思维进行管理，在此过程中，行管人员的“四能”——能沟通、能合作、能创造、能负责得到了充分的锻炼。
（四）反思总结分享，相互促进
每月底，在全校教师大会上进行轮值校长交接仪式，任期结束的“轮值校长” 对自己轮值期间的工作向全体教师进行述职汇报，新“上任”的“轮值校长”，进行“就职演说”。
一位“轮值校长”在汇报中提到：短短一个月，让我“站”得更高，“看”得更远，在“校长”的位置上，统筹全校的发展，不再拘泥于自己一个部门的工作，“从谋一域”到“谋全局”，再以“谋全局”的大局观来“谋一域”，对自己即将回归的岗位工作有一个很大的促进。前一位“轮值校长”的经验总结，是后一位“轮值校长”经验汲取，为推动学生“五育并举”提供了支持。每一个的“轮值校长”的管理行为，对全体行管人员来说都是一种促进。
三、积极复盘，蜕变成长
“轮值校长”制度的实践，探索出了第一阶段“轮值”的流程、方法、策略，激发了学校的管理活力，让行管人员迅速成长为能独当一面，独治一校区的执行校（园）长，促进了学校“三校一园”“七中心”的统筹管理，协调了一校多区的均衡与特色发展，促进了多个校区协同一致而又各具特色的学生发展，为多校区学校的统筹管理提供了思路。
“轮值校长”制度的实践，从管理者到老师、再到学生，形成全员、全过程、全方位的育人机制。学校接受新都区政治监督调研时，教职工对行管团队的测评满意度高达95%以上。
总结第一阶段的“校长轮值”，在接下来的第二阶段的“轮值校长”中，还要注意以下几个方面：
1.过程管理，提升效能
加强轮值中的管理，进一步提升校长办公会的效能，增强“轮值校长”的决策能力，促进学校各个部门之间进行统筹协调，保证学校高效运转。
2.落实评价，激发动力
第一阶段的“校长轮值”只有个人层面反思总结，并无学校层面的评价。所以，在第二阶段，要及时跟进轮值的评价机制，建立相应的考评机制，对“轮值校长”工作进行全面、客观、公正的量化工作业绩，充分发挥优秀“轮值校长”的榜样作用。
3.拓宽职权，高效发展
但是目前“轮值校长”的权力还仅限于召开校长办公会议、统筹各部门工作职能上。“轮值校长”的第二阶段的职责范围可更宽，拓展到学校人事、财务领域，让“轮值校长”拥有更大的职权，盘活学校各种资源。
锦门小学的轮值校长制度，是学校在教育高质量发展背景下发生的管理方式的变革，激发了学校管理的活力，下一阶段的“轮值校长”会给锦门小学带来什么样的变化，我们充满了信心与期待。
一、制定方案，明确职责
在轮值方案中，明确要求除校长外，每一位行管人员都参与“轮值”，时间为一个月。这样，除暑假以外，学校的行管人员刚好一年可以每人轮一次，避免了时间过短，容易流于走过场，也避免了时间过长容易对行管人员本身的岗位工作造成影响。
方案明确了“轮值校长”要主持参与学校综合实践课程研发与实施，落实国家双减政策，把“立德树人”放在学校工作的核心地位。
方案还明确了校长以党组织书记的身份，对“轮值校长”的工作给予引领和支持，保证党的绝对领导，推动党组织领导的校长负责制的落实。
二、分步实施，不断完善
（一）通过主持校长办公会，锤炼“四观”
1.蔷薇赋能。“轮值校长”以“主动学习+输出”的方式，在校长办公会上对上级重要文件和重要会议精神进行解读传达，通过这种形式赋“政策能”“意识能”“管理能”，统一思想，与时俱进。
2.蔷薇论坛。“轮值校长”内省自己的管理工作、反思管理问题，撰写管理清单，在校长办公会上进行分享，以这种形式认识自我，努力提升管理经验。
3.集体决策。“轮值校长”会前收集各中心各部门的会议议题，和校长进行沟通，确定会上需要讨论的议题。在校长办公会上，对学校七个中心（管理中心、德育中心、课程中心、教学中心、安全中心、统筹中心、保障中心）的各项具体工作的有效实施集体决策。最后在会议结束后，对会议记录和纪要进行整理。这个过程，充分锤炼了“轮值校长”的“四观”——目标观、大局观、协作观、创新观。校长作为学校第一责任人，退到了幕后而不“垂帘听政”，微服“下野”却时刻关注“轮值校长”们的心理和情绪状态，提供必要的资源和支持。
（二）放手管理学校，锤炼“五力”
“轮值校长”站在校长的视角上，对学校的全面工作进行管理，对学校实施整体管理与协调，负责组织各种例会，发现问题，并组织相关人员研讨对策，予以解决和落实。轮值的过程，就是实施细节管理的过程，就是在工作中将制度贯彻落实的过程。
放手，让每一个“轮值校长”在“任期”遭遇到不少“大事难事”。有的遭遇到严峻的疫情防控形势，有的遭遇到学生出现重大的交通事故，有的遭遇到的是各种规格的检查、督查接待，有的遭遇到的是各种大型活动，有的遭遇到的是密集的竞赛评比……有效、高效地处理好每一件“事儿”，还要坚守课堂主阵地，将各种“事儿”与教育教学相整合，不仅对个人的管理行为是一个培训历练，对团队的战斗力也是一个考验。
在此过程中，充分锤炼了“轮值校长”的“五力”——决策力、组织力、号召力、凝聚力、守护力。
（三）参与课程研发，锤炼“四能”
以学校综合实践课程体系为例，每一个“轮值校长”要带领一个研发团队，分别进行十二个月的综合实践课程开发，并在“轮值”期，推动当月的综合实践课程落地。
以课程思维进行育人，以课题思维进行管理，在此过程中，行管人员的“四能”——能沟通、能合作、能创造、能负责得到了充分的锻炼。
（四）反思总结分享，相互促进
每月底，在全校教师大会上进行轮值校长交接仪式，任期结束的“轮值校长” 对自己轮值期间的工作向全体教师进行述职汇报，新“上任”的“轮值校长”，进行“就职演说”。
一位“轮值校长”在汇报中提到：短短一个月，让我“站”得更高，“看”得更远，在“校长”的位置上，统筹全校的发展，不再拘泥于自己一个部门的工作，“从谋一域”到“谋全局”，再以“谋全局”的大局观来“谋一域”，对自己即将回归的岗位工作有一个很大的促进。前一位“轮值校长”的经验总结，是后一位“轮值校长”经验汲取，为推动学生“五育并举”提供了支持。每一个的“轮值校长”的管理行为，对全体行管人员来说都是一种促进。
三、积极复盘，蜕变成长
“轮值校长”制度的实践，探索出了第一阶段“轮值”的流程、方法、策略，激发了学校的管理活力，让行管人员迅速成长为能独当一面，独治一校区的执行校（园）长，促进了学校“三校一园”“七中心”的统筹管理，协调了一校多区的均衡与特色发展，促进了多个校区协同一致而又各具特色的学生发展，为多校区学校的统筹管理提供了思路。
“轮值校长”制度的实践，从管理者到老师、再到学生，形成全员、全过程、全方位的育人机制。学校接受新都区政治监督调研时，教职工对行管团队的测评满意度高达95%以上。
总结第一阶段的“校长轮值”，在接下来的第二阶段的“轮值校长”中，还要注意以下几个方面：
1.过程管理，提升效能
加强轮值中的管理，进一步提升校长办公会的效能，增强“轮值校长”的决策能力，促进学校各个部门之间进行统筹协调，保证学校高效运转。
2.落实评价，激发动力
第一阶段的“校长轮值”只有个人层面反思总结，并无学校层面的评价。所以，在第二阶段，要及时跟进轮值的评价机制，建立相应的考评机制，对“轮值校长”工作进行全面、客观、公正的量化工作业绩，充分发挥优秀“轮值校长”的榜样作用。
3.拓宽职权，高效发展
但是目前“轮值校长”的权力还仅限于召开校长办公会议、统筹各部门工作职能上。“轮值校长”的第二阶段的职责范围可更宽，拓展到学校人事、财务领域，让“轮值校长”拥有更大的职权，盘活学校各种资源。
锦门小学的轮值校长制度，是学校在教育高质量发展背景下发生的管理方式的变革，激发了学校管理的活力，下一阶段的“轮值校长”会给锦门小学带来什么样的变化，我们充满了信心与期待。
- 【发布时间】2023/9/6 16:52:58
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