2024年10期
人教版高中生物学新教材章首页的学科育人价值
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：本文以人教版高中生物学新教材中的章首页为例，从内容、设计思路及特点等方面对进行比较分析，探讨其学科育人价值，以期为新教材的使用提供一定的理论依据，凸显教材在学科育人中的重要价值。
关键词：人教版教材；章首页；学科育人
为落实《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》，发展学生的生物核心素养，提升学生的关键能力和必备品格。人民教育出版社对普通高中生物学教材进行了系统的修订，于2019年出版了《普通高中教科书·生物学》。相比而言，新教材在框架上没有发生大的变化，但在教材设计思路、章首页内容等方面做了一定的修改，更加有利于培养学生的核心素养的发展。下面就以新教材的章首页内容及特点进行比较分析。（见表1）
一、 新教材章首页内容梳理
表1 新教材章首页内容梳理
由上表可知：新教材的章首页设计都是围绕本章内容的核心观点和经典实验，同时凸显我国科学家在这一方面的研究成果。通过学习能够增强学生的民族自豪感。设计思路更具有逻辑性，符合中学生的认知发展需要。同时也体现了生物核心素养中的结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观等的渗透。能够为中学生核心素养的发展提供很好的教学和学习素材，教师和学生更容易接受。下面就章首页具体的内容设计特点做以分析。
二、教材章首页内容设计的特点分析
1.巧设教学情境，渗透生命观念教育
人教版高中生物新教材中，每一章的章首页都能围绕本章具体内容设定特定的、真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。如在细胞工程章节中以克隆猴为例，学生看到章首页就会形成基本的探索欲望。在脑海里就会出现“克隆生物的过程是怎样的？克隆生物是否和正常生殖产生的生物一样？如果不一样，它有怎样的特点？”等一系列问题。从而激发学生的学习兴趣。再比如“发酵工程”这一章章首页内容上设计了学生日常生活中熟悉的面包、酸奶等食物，而这些食物都是通过发酵而来，学生马上就能联想到这些食物，进而想探索这些食物是怎样发酵而来的，发酵过程是怎样的。从而培养学生的学习兴趣，提升学生的学科思维。
2.内容的“中国化”，增强学生的文化自信
习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上的讲话中提到“世界上一些有识之士认为，包括儒家思想在内的中国传统优秀文化中蕴藏着解决当代人类面临的难题的重要启示”。教育部发布的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》中指出：将我国古人在生物学方面的研究方法和实践成果纳入生物学课程教材，对厚植学生文化底蕴、感悟中华民族智慧、增强民族自豪感有着重要的意义。章首页内容的设计都能让学生通过学习提升学生的社会责任和增强学生的文化自信。
人教版新教材在内容设计上纳入了大量的中国优秀传统文化，如：必修一第一章走进细胞和选择性必修三第二章细胞工程章首页都设计了中国科学家在克隆猴方面的研究取得的重大突破。必修二第六章生物的进化章首页我国科学家以深圳拟兰为重点研究对象，同故宫基因组测序，发现兰花有474个特有基因家族，兰花的多样性源于历史上这些基因家族的扩张和收缩，从基因水平上解开了兰花进化之谜。选择性必修三第一章发酵工程设计了中国传统发酵酿酒的实践可以追溯到约9000年前。选择性必修三第三章植物细胞工程这节中引用了《金漳兰谱》的内容：“其茅萁，其叶青青，犹绿衣郎，挺节独立，可敬可慕。迨夫开也，凝情瀼露，万态千妍，熏风自来，四座芬郁，岂非真兰室乎！岂非有国香乎”。以上内容的设计都涉及到中国传统文化，对学生增强文化自信具有重要意义。
3.呈现形式多样化，提升学生的思维能力
人教版新教材章首页以多样化的形式呈现本章的学习内容，既能吸引学生的兴趣，同时能培养学生的文化素养。如好多章首页都是以问题、古诗词等形式体现，不仅学生读起来朗朗上口，理解更加容易。更能激发学生的学习兴趣。如必修二第一章遗传因子的发现，八年耕耘源于对科学的痴迷，一畦畦豌豆蕴藏遗传密码。实验设计开辟了研究的新路，数学统计揭示出遗传规律。对仗工整，充满诗意，让学生学习过程不再是枯燥的。再比如必修一第四章物质的跨膜运输，掌控着道道闸门，驱动着各式舟车，输入输出中忙碌，被动主动间选择，生物大分子铸就，神奇的生命之膜。很形象的展现出了物质跨膜运输的过程和特点，让学生一目了然。通过学习章首页内容，能够提升学生的生物科学思维能力。
4.院士学科观点引领，提升学生对生物学科的文化自信
新教材章首页内容设计了很多的院士关于生物科学的寄语，如必修一第一章，每一个生物学科问题的答案都必须在细胞中寻找——威尔逊；第二章组成细胞的分子，阐明生命现象的规律，必须建立在阐明生物大分子结构的基础上——中科院院士邹承鲁；第三章细胞的基本结构，我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧——翟中和院士主编的《细胞生物学》。
章首页通过院士学科观点，引领学生将科学学习与人文教育有机结合，学生通过感悟前辈们的聪明智慧，树立正确的理想信念、人生观、价值观，促进中华民族文化自信。提升学生的生物核心素养及关键能力，更能激发学生的学习兴趣。
5.经典再现，实现五育并举
经典实验的再现，让学生追寻着贤者的足迹，去体验古人的聪明与智慧。章首页设计了许多经典的实验和研究，如“克隆猴”的研究，人工胰岛素的合成研究，转基因抗虫棉的研究，酒的酿制、人工合成核酸等经典实验研究。将课堂教学内容延申到具体的生活实际，由实际在回到理论的提升，学生通过挖掘与生物学相关的内容，建立感知，总结生活经验，促进学生经验和理论知识的融合，从而有效的提高学习效率，实现学生的全面发展。
三、新教材章首页内容特点总体分析
综上所述，新版教材以全面落实课程标准和发展学生核心素养为目的。新教材章首页不论是从设计思路、设计内容等方面都呈现出了为教师和学生服务的理念。以学生为主体，以学生全面发展为纲，以培养学生核心素养为目的。总结其特点有以下几个方面：
1.学科目标更加明确
生物学是一门自然科学，必须尊重自然规律，新教材对章首页内容的表述上比旧教材更加尊重自然科学的规律性，在表述上更加专业和准确。通过比较新旧两版教材，新教材在文字描述、图片的选择上更具中国人的逻辑思维特点，思路的设计都更加的准确。这种教学安排更加符合学生的认知发展规律。
2.爱国主义教育更加凸显
新教材在编排上深度挖掘中国传统文化，同时体现了自然科学的逻辑特点。更符合中学生的认知过程，不但和问题探讨能够形成呼应，帮助学生形成生命观念，具有承前启后的作用。如蛋白质的结构和功能这节中，放置了一张中国人的图片（旧教材是一张外国人），以人体蛋白质为例，由蛋白质的功能过渡到蛋白质的结构，通过分析让学生形成结构与功能观，培养学生的逻辑思维。
习近平总书记在2023年新年贺词中寄语青年，青年的样子就是中国的样子，青年一代有理想、有担当、有本领，国家就有前途，民族就有希望。人教版新教材章首页的设计正是立足国家的发展大格局，以先辈们的艰苦奋斗，踔厉奋发的精神激励青年一代的成长，凸显青年一代的爱国主义情怀，让学习变得丰富多彩，形式多样，这也是教学改革走向核心素养提升的必然要求。
3.学科育人的价值充分体现
学科的本质是育人，人教版新教材将学科育人的内涵具体表达为发展学生核心素养，并指出学科实践是落实学科育人的具体路径。学科实践以学科独有的方式学习学科，彰显学科独特的育人价值；用实践的方式学习学科，使学科知识学习向发展素养转化；学科实践助力学科综合育人因素作用的发挥，实现学科知识与育人的统一。落实学科育人价值的学科实践活动展开，首先要将学科育人目标转化为具体可操作的学科实践目标；其次需基于学科特点设计高价值、多维度、形式多样的学科实践活动；再次要形成以问题为引领、活动为主线的学科实践运行逻辑；最后要提供多方面支持，促进学生独立地完成学科实践过程。
四、结论
新教材章首页内容能够更好的体现最新生物课程标准的思想性、科学性和时代性的指导思想，反映科技进步的新成果。同时科学性与人文性并重，具有较好的可读性和实用性。内容上更加精准，排版更加美观，以学生为主体，聚焦“中国化”的核心素养培养，能有效落实新课程标准。教材融入核心价值观，能更好的实现学科育人价值和发展学生核心素养的目标，彰显教材在立德树人的根本任务中的重要作用。
参考文献：
[1]赵齐.基于核心素养的人教版高中生物学新旧教材比较研究[D].华东师范大学.2022.
[2]郗硕.人教版高中生物“分子与细胞”模块新、旧教材比较研究[D].南宁师范大学.2021.
[3]唐靖.新旧生物课程标准及人教版高中生物教材比较研究[D].重庆三峡大学.2021.
[4]路晶晶.新旧生物课程标准与人教版教材的比较研究——以“分子与细胞”模块为例[D].石河子大学.2020.
[5]陈雁庄；苏科庚.人教版高中生物学新旧教材“免疫调节”部分的比较分析[J].生物学教学.
2021，46（02）.70-72.
[6]杨犀玉；孙宝山.马来西亚高中生物学教材的特色分析[J].生物学教学.？2023，48（03）.82-84.
[7]陈雁庄；苏科庚.人教版高中生物学新旧教材“细胞的基本结构”部分的比较分析[J].生物学教学. 2021，46（08）65-67.
[8]黄燕；李伟华.人教版高中生物学新旧教材“艾滋病”部分的比较分析[J].生物学教学.2023.
[9]胡芳玲，刘飞.高中生物学新旧教材中“细胞中的糖类和脂质”的比较[J].高等教育，2020（33）.99-100.
[10]林启逢.人教版高中生物学新旧教材“细胞的分化”比较分析[J].生物学教学.2022，47（01）.85-86.
作者简介：刘玉国（1985-），男，硕士研究生学历，中学一级教师。
基金项目：本文系 2020年度甘肃省“十三五”教育科研规划课题“基于高阶思维培育的高中生物深度学习的策略研究”（项目编号：GS[2020]GHB4564）的研究成果。
关键词：人教版教材；章首页；学科育人
为落实《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》，发展学生的生物核心素养，提升学生的关键能力和必备品格。人民教育出版社对普通高中生物学教材进行了系统的修订，于2019年出版了《普通高中教科书·生物学》。相比而言，新教材在框架上没有发生大的变化，但在教材设计思路、章首页内容等方面做了一定的修改，更加有利于培养学生的核心素养的发展。下面就以新教材的章首页内容及特点进行比较分析。（见表1）
一、 新教材章首页内容梳理
表1 新教材章首页内容梳理
由上表可知：新教材的章首页设计都是围绕本章内容的核心观点和经典实验，同时凸显我国科学家在这一方面的研究成果。通过学习能够增强学生的民族自豪感。设计思路更具有逻辑性，符合中学生的认知发展需要。同时也体现了生物核心素养中的结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观等的渗透。能够为中学生核心素养的发展提供很好的教学和学习素材，教师和学生更容易接受。下面就章首页具体的内容设计特点做以分析。
二、教材章首页内容设计的特点分析
1.巧设教学情境，渗透生命观念教育
人教版高中生物新教材中，每一章的章首页都能围绕本章具体内容设定特定的、真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。如在细胞工程章节中以克隆猴为例，学生看到章首页就会形成基本的探索欲望。在脑海里就会出现“克隆生物的过程是怎样的？克隆生物是否和正常生殖产生的生物一样？如果不一样，它有怎样的特点？”等一系列问题。从而激发学生的学习兴趣。再比如“发酵工程”这一章章首页内容上设计了学生日常生活中熟悉的面包、酸奶等食物，而这些食物都是通过发酵而来，学生马上就能联想到这些食物，进而想探索这些食物是怎样发酵而来的，发酵过程是怎样的。从而培养学生的学习兴趣，提升学生的学科思维。
2.内容的“中国化”，增强学生的文化自信
习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上的讲话中提到“世界上一些有识之士认为，包括儒家思想在内的中国传统优秀文化中蕴藏着解决当代人类面临的难题的重要启示”。教育部发布的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》中指出：将我国古人在生物学方面的研究方法和实践成果纳入生物学课程教材，对厚植学生文化底蕴、感悟中华民族智慧、增强民族自豪感有着重要的意义。章首页内容的设计都能让学生通过学习提升学生的社会责任和增强学生的文化自信。
人教版新教材在内容设计上纳入了大量的中国优秀传统文化，如：必修一第一章走进细胞和选择性必修三第二章细胞工程章首页都设计了中国科学家在克隆猴方面的研究取得的重大突破。必修二第六章生物的进化章首页我国科学家以深圳拟兰为重点研究对象，同故宫基因组测序，发现兰花有474个特有基因家族，兰花的多样性源于历史上这些基因家族的扩张和收缩，从基因水平上解开了兰花进化之谜。选择性必修三第一章发酵工程设计了中国传统发酵酿酒的实践可以追溯到约9000年前。选择性必修三第三章植物细胞工程这节中引用了《金漳兰谱》的内容：“其茅萁，其叶青青，犹绿衣郎，挺节独立，可敬可慕。迨夫开也，凝情瀼露，万态千妍，熏风自来，四座芬郁，岂非真兰室乎！岂非有国香乎”。以上内容的设计都涉及到中国传统文化，对学生增强文化自信具有重要意义。
3.呈现形式多样化，提升学生的思维能力
人教版新教材章首页以多样化的形式呈现本章的学习内容，既能吸引学生的兴趣，同时能培养学生的文化素养。如好多章首页都是以问题、古诗词等形式体现，不仅学生读起来朗朗上口，理解更加容易。更能激发学生的学习兴趣。如必修二第一章遗传因子的发现，八年耕耘源于对科学的痴迷，一畦畦豌豆蕴藏遗传密码。实验设计开辟了研究的新路，数学统计揭示出遗传规律。对仗工整，充满诗意，让学生学习过程不再是枯燥的。再比如必修一第四章物质的跨膜运输，掌控着道道闸门，驱动着各式舟车，输入输出中忙碌，被动主动间选择，生物大分子铸就，神奇的生命之膜。很形象的展现出了物质跨膜运输的过程和特点，让学生一目了然。通过学习章首页内容，能够提升学生的生物科学思维能力。
4.院士学科观点引领，提升学生对生物学科的文化自信
新教材章首页内容设计了很多的院士关于生物科学的寄语，如必修一第一章，每一个生物学科问题的答案都必须在细胞中寻找——威尔逊；第二章组成细胞的分子，阐明生命现象的规律，必须建立在阐明生物大分子结构的基础上——中科院院士邹承鲁；第三章细胞的基本结构，我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧——翟中和院士主编的《细胞生物学》。
章首页通过院士学科观点，引领学生将科学学习与人文教育有机结合，学生通过感悟前辈们的聪明智慧，树立正确的理想信念、人生观、价值观，促进中华民族文化自信。提升学生的生物核心素养及关键能力，更能激发学生的学习兴趣。
5.经典再现，实现五育并举
经典实验的再现，让学生追寻着贤者的足迹，去体验古人的聪明与智慧。章首页设计了许多经典的实验和研究，如“克隆猴”的研究，人工胰岛素的合成研究，转基因抗虫棉的研究，酒的酿制、人工合成核酸等经典实验研究。将课堂教学内容延申到具体的生活实际，由实际在回到理论的提升，学生通过挖掘与生物学相关的内容，建立感知，总结生活经验，促进学生经验和理论知识的融合，从而有效的提高学习效率，实现学生的全面发展。
三、新教材章首页内容特点总体分析
综上所述，新版教材以全面落实课程标准和发展学生核心素养为目的。新教材章首页不论是从设计思路、设计内容等方面都呈现出了为教师和学生服务的理念。以学生为主体，以学生全面发展为纲，以培养学生核心素养为目的。总结其特点有以下几个方面：
1.学科目标更加明确
生物学是一门自然科学，必须尊重自然规律，新教材对章首页内容的表述上比旧教材更加尊重自然科学的规律性，在表述上更加专业和准确。通过比较新旧两版教材，新教材在文字描述、图片的选择上更具中国人的逻辑思维特点，思路的设计都更加的准确。这种教学安排更加符合学生的认知发展规律。
2.爱国主义教育更加凸显
新教材在编排上深度挖掘中国传统文化，同时体现了自然科学的逻辑特点。更符合中学生的认知过程，不但和问题探讨能够形成呼应，帮助学生形成生命观念，具有承前启后的作用。如蛋白质的结构和功能这节中，放置了一张中国人的图片（旧教材是一张外国人），以人体蛋白质为例，由蛋白质的功能过渡到蛋白质的结构，通过分析让学生形成结构与功能观，培养学生的逻辑思维。
习近平总书记在2023年新年贺词中寄语青年，青年的样子就是中国的样子，青年一代有理想、有担当、有本领，国家就有前途，民族就有希望。人教版新教材章首页的设计正是立足国家的发展大格局，以先辈们的艰苦奋斗，踔厉奋发的精神激励青年一代的成长，凸显青年一代的爱国主义情怀，让学习变得丰富多彩，形式多样，这也是教学改革走向核心素养提升的必然要求。
3.学科育人的价值充分体现
学科的本质是育人，人教版新教材将学科育人的内涵具体表达为发展学生核心素养，并指出学科实践是落实学科育人的具体路径。学科实践以学科独有的方式学习学科，彰显学科独特的育人价值；用实践的方式学习学科，使学科知识学习向发展素养转化；学科实践助力学科综合育人因素作用的发挥，实现学科知识与育人的统一。落实学科育人价值的学科实践活动展开，首先要将学科育人目标转化为具体可操作的学科实践目标；其次需基于学科特点设计高价值、多维度、形式多样的学科实践活动；再次要形成以问题为引领、活动为主线的学科实践运行逻辑；最后要提供多方面支持，促进学生独立地完成学科实践过程。
四、结论
新教材章首页内容能够更好的体现最新生物课程标准的思想性、科学性和时代性的指导思想，反映科技进步的新成果。同时科学性与人文性并重，具有较好的可读性和实用性。内容上更加精准，排版更加美观，以学生为主体，聚焦“中国化”的核心素养培养，能有效落实新课程标准。教材融入核心价值观，能更好的实现学科育人价值和发展学生核心素养的目标，彰显教材在立德树人的根本任务中的重要作用。
参考文献：
[1]赵齐.基于核心素养的人教版高中生物学新旧教材比较研究[D].华东师范大学.2022.
[2]郗硕.人教版高中生物“分子与细胞”模块新、旧教材比较研究[D].南宁师范大学.2021.
[3]唐靖.新旧生物课程标准及人教版高中生物教材比较研究[D].重庆三峡大学.2021.
[4]路晶晶.新旧生物课程标准与人教版教材的比较研究——以“分子与细胞”模块为例[D].石河子大学.2020.
[5]陈雁庄；苏科庚.人教版高中生物学新旧教材“免疫调节”部分的比较分析[J].生物学教学.
2021，46（02）.70-72.
[6]杨犀玉；孙宝山.马来西亚高中生物学教材的特色分析[J].生物学教学.？2023，48（03）.82-84.
[7]陈雁庄；苏科庚.人教版高中生物学新旧教材“细胞的基本结构”部分的比较分析[J].生物学教学. 2021，46（08）65-67.
[8]黄燕；李伟华.人教版高中生物学新旧教材“艾滋病”部分的比较分析[J].生物学教学.2023.
[9]胡芳玲，刘飞.高中生物学新旧教材中“细胞中的糖类和脂质”的比较[J].高等教育，2020（33）.99-100.
[10]林启逢.人教版高中生物学新旧教材“细胞的分化”比较分析[J].生物学教学.2022，47（01）.85-86.
作者简介：刘玉国（1985-），男，硕士研究生学历，中学一级教师。
基金项目：本文系 2020年度甘肃省“十三五”教育科研规划课题“基于高阶思维培育的高中生物深度学习的策略研究”（项目编号：GS[2020]GHB4564）的研究成果。
- 【发布时间】2023/9/6 16:54:50
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