2024年10期
分析高中生物教学的创新性改革模式
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着新课程教育改革的不断加深，教育越发注重创新与改革，这样在满足学生发展需要的同时，也能加快学科素养的锻炼，比如在高中生物教学中便是如此。生物教学注重科学性，对学生思维能力与探索能力有很好的促进作用。然而在实际高中生物教学中，教学模式落后、教育缺乏创新、教学设备不全面等因素始终制约学生的发展，因此这里就对高中生物教学的创新性改革模式做研究，并给出策略参考，以加快学生发展。
关键词：高中生物；教学创新；改革模式
在高中阶段的生物教学中，其实生物教学占有很大的地位，生物教学不仅考验学生的综合能力，也对学生的课本基础知识，动手能力有着很高的要求。因此在现代高中生物教学中，就需要不断创新课程，把握对学生整体能力的培养，转被动教学为主动，加快学生发展。
一、目前高中生物教学现状研究
随着素质化教育的不断深人，注重创新，把握教育的科学性成为当前教育发展的关键。但是在改革创新的路上，高中生物教学面临诸多挑战需要被正视，因此下面对具体现状做分析，以加快教育改革。
1.1高中生物教育缺乏先进的教学模式
高中阶段的生物教育注重创新与探索，尤其是教学模式的尝试需要不断适应社会发展，把握学生成长规律才能适应学生的教学。然而在目前的教育中，不少教师仍旧采取比较传统落后的教学模式展开教学，这种教学不够注重学生的主观意识，不会对知识展开细致的研究，它更注重不断的灌输学生知识与技能，一旦学习完毕就展开相应的训练或者考试来加固。虽然这种教学也能提高学生的学习效果，但是学习效率低下，学生被动式学习，无法更深人的理解知识，同时对知识的应用效果也不高，很容易出现问题。
1.2高中生物教学相关教学设施设备比较落后
信息化社会的到来，目前的教育环境时刻都会应用先进的教学仪器设备来提高教学效率与质量，这不仅可以提升学生的兴趣，也可以保障教学的质量。尤其是在高中生物教学中，所需要的教学器材比较多，很多内容需要师生互动参与其中，才能弥补课本教育的不足使得教学更全面、生动，满足于学生的发展。如高中生物实验教学，然后在实际教育中，不少教学环节缺乏相应的教学仪器设备，导致学生无法亲自通过动手实验操作获得实践体验，对概念的把握并不深刻甚至在教学中教师一味的采取多媒体视频指导来替代实验教学，弱化实验教学的重要性，虽然加快了教学的效率，但是实际教学掌握并不理想，学生凭借着死记硬背掌握知识，难以灵活的变通，无法满足复杂题型的解答。
1.3学生对生物教学的重视力度并不高
生物教学作为高中理科教学必修科目之一，其分数占有很大的比例，不管是教师还是学生，都应该予以重视，强化生物在教学中的地位。然而在实际教学中，受到教学的影响，很多学生并不是很重视生物学科，认为生物相对于别的科目要更简单，内容也更偏向于文科，只要记记概念、学学重点如遗传学等内容，记住一些典型的综合性知识就能很好的掌握生物学习，其实在实际考试环境这类学生很容易失败。综合原因就在于学生疏忽大意，不够重视生物的学习与强化，这也导致生物教学处于一个很尴尬的状态。
二、有关于高中生物教学的创新性改革模式研究
2.1突破传统教育注重教学模式创新
在现代化的社会，创新是教育发展的动力，创新也是教育改革们必然途径。尤其是对于高中阶段的生物教学而言，需要打破传统，新目前的高中生物教学模式，就需要加快学生整体能力的提升，转动教育为主动，同时关注对学生理论与实践能力的培养，让学生获得充分的自信与自主。在具体生物课堂中，教师不能一味的主导课常制育，应该把握学生在课堂的主体地位，通过不断地采取多元化教学第略来引导，吸引学生探索、合作、交流，进而提高教学的整体织围，加快学生思维的发展，提高教学效果。同时教育也需要重视提问教学积极引导学生思考、主动去学习与探索，只有这样教师才能因地制官的采取教学方法，吸引学生自主学习，自主探索，从而提高整体的学习效果。
2.2强化高中生物实验教学
高中生物实验教学在整个教学中占有很高的地位，是支撑理论教育、提高学生整体能力的关键。只有通过实验加理论教育，学生才能更好的展开学习与探索，并灵活的应用知识。一些复杂的生物课程，特别需要实验教学的辅助，这类型实验教学既考察学生的动手能力、知识的分析能力，同时也考察学生的观察能力，创新探索能力。因此实验教育不仅需要加强，更要注重科学性如在实验教学中组织和配合，如何展开合作教育，让学生更深人的掌握生物规律，理解生物理论与概念，从而提高学生的应用能力。
如在生物教学学习植物细胞相关知识，光通过课本加视频教学是很难把握理论知识与一些实验现象规律的。这个时候在教师的组织下就可以去生物实验室借助显微镜、组织样本展开对植物细胞质壁分离的观察与记录实验，在教学中一个学生负责观察，一个负责记录，合理实验分工，充满了乐趣也提高了教学的效果。
2.3 提高教学团队的投入
虽说高中教学模式进行改革能够提高生物教学的效果，但是最主要的就是教学团队的质量。如果教学团队的素质不过关那么再好的教学模式都不能够让高中生物的教学效果有所提高，因此要提高教学团队的投人。教学机构可以加大对教学团队的建设，组织相应团队进行学术探讨，培养多方面的人才。在加大教学团队的投人的同时要让学生改变对高中生物学习的态度，让他们更加重视高中生物，让他们了解到生物学科的重要性。
在高中生物的教学之中虽然存在很多的问题，但是只要对生物课程足够的重视，将抽象知识具体化，让生物知识更加形象、生动的展现在学生面前，调动学生的主观能动性，那么高中生物教学的改革就会顺利的进行。在改革之中不仅要注重教学团队的素质，更要提高生物教学的设备，让学生能够进行生物实验课程，让他们对课本知识的掌握更加深刻。
参考文献：
[1]程洪琴.高中生物教学的创新性改革模式探析I.高考，2021（09）：97-98.
[2]张晓霞.高中生物教学的创新性改革模式探析I.考试周刊，2021（18）；131-132.
[3]沈子萍.高中生物教学的创新性改革模式探析[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
关键词：高中生物；教学创新；改革模式
在高中阶段的生物教学中，其实生物教学占有很大的地位，生物教学不仅考验学生的综合能力，也对学生的课本基础知识，动手能力有着很高的要求。因此在现代高中生物教学中，就需要不断创新课程，把握对学生整体能力的培养，转被动教学为主动，加快学生发展。
一、目前高中生物教学现状研究
随着素质化教育的不断深人，注重创新，把握教育的科学性成为当前教育发展的关键。但是在改革创新的路上，高中生物教学面临诸多挑战需要被正视，因此下面对具体现状做分析，以加快教育改革。
1.1高中生物教育缺乏先进的教学模式
高中阶段的生物教育注重创新与探索，尤其是教学模式的尝试需要不断适应社会发展，把握学生成长规律才能适应学生的教学。然而在目前的教育中，不少教师仍旧采取比较传统落后的教学模式展开教学，这种教学不够注重学生的主观意识，不会对知识展开细致的研究，它更注重不断的灌输学生知识与技能，一旦学习完毕就展开相应的训练或者考试来加固。虽然这种教学也能提高学生的学习效果，但是学习效率低下，学生被动式学习，无法更深人的理解知识，同时对知识的应用效果也不高，很容易出现问题。
1.2高中生物教学相关教学设施设备比较落后
信息化社会的到来，目前的教育环境时刻都会应用先进的教学仪器设备来提高教学效率与质量，这不仅可以提升学生的兴趣，也可以保障教学的质量。尤其是在高中生物教学中，所需要的教学器材比较多，很多内容需要师生互动参与其中，才能弥补课本教育的不足使得教学更全面、生动，满足于学生的发展。如高中生物实验教学，然后在实际教育中，不少教学环节缺乏相应的教学仪器设备，导致学生无法亲自通过动手实验操作获得实践体验，对概念的把握并不深刻甚至在教学中教师一味的采取多媒体视频指导来替代实验教学，弱化实验教学的重要性，虽然加快了教学的效率，但是实际教学掌握并不理想，学生凭借着死记硬背掌握知识，难以灵活的变通，无法满足复杂题型的解答。
1.3学生对生物教学的重视力度并不高
生物教学作为高中理科教学必修科目之一，其分数占有很大的比例，不管是教师还是学生，都应该予以重视，强化生物在教学中的地位。然而在实际教学中，受到教学的影响，很多学生并不是很重视生物学科，认为生物相对于别的科目要更简单，内容也更偏向于文科，只要记记概念、学学重点如遗传学等内容，记住一些典型的综合性知识就能很好的掌握生物学习，其实在实际考试环境这类学生很容易失败。综合原因就在于学生疏忽大意，不够重视生物的学习与强化，这也导致生物教学处于一个很尴尬的状态。
二、有关于高中生物教学的创新性改革模式研究
2.1突破传统教育注重教学模式创新
在现代化的社会，创新是教育发展的动力，创新也是教育改革们必然途径。尤其是对于高中阶段的生物教学而言，需要打破传统，新目前的高中生物教学模式，就需要加快学生整体能力的提升，转动教育为主动，同时关注对学生理论与实践能力的培养，让学生获得充分的自信与自主。在具体生物课堂中，教师不能一味的主导课常制育，应该把握学生在课堂的主体地位，通过不断地采取多元化教学第略来引导，吸引学生探索、合作、交流，进而提高教学的整体织围，加快学生思维的发展，提高教学效果。同时教育也需要重视提问教学积极引导学生思考、主动去学习与探索，只有这样教师才能因地制官的采取教学方法，吸引学生自主学习，自主探索，从而提高整体的学习效果。
2.2强化高中生物实验教学
高中生物实验教学在整个教学中占有很高的地位，是支撑理论教育、提高学生整体能力的关键。只有通过实验加理论教育，学生才能更好的展开学习与探索，并灵活的应用知识。一些复杂的生物课程，特别需要实验教学的辅助，这类型实验教学既考察学生的动手能力、知识的分析能力，同时也考察学生的观察能力，创新探索能力。因此实验教育不仅需要加强，更要注重科学性如在实验教学中组织和配合，如何展开合作教育，让学生更深人的掌握生物规律，理解生物理论与概念，从而提高学生的应用能力。
如在生物教学学习植物细胞相关知识，光通过课本加视频教学是很难把握理论知识与一些实验现象规律的。这个时候在教师的组织下就可以去生物实验室借助显微镜、组织样本展开对植物细胞质壁分离的观察与记录实验，在教学中一个学生负责观察，一个负责记录，合理实验分工，充满了乐趣也提高了教学的效果。
2.3 提高教学团队的投入
虽说高中教学模式进行改革能够提高生物教学的效果，但是最主要的就是教学团队的质量。如果教学团队的素质不过关那么再好的教学模式都不能够让高中生物的教学效果有所提高，因此要提高教学团队的投人。教学机构可以加大对教学团队的建设，组织相应团队进行学术探讨，培养多方面的人才。在加大教学团队的投人的同时要让学生改变对高中生物学习的态度，让他们更加重视高中生物，让他们了解到生物学科的重要性。
在高中生物的教学之中虽然存在很多的问题，但是只要对生物课程足够的重视，将抽象知识具体化，让生物知识更加形象、生动的展现在学生面前，调动学生的主观能动性，那么高中生物教学的改革就会顺利的进行。在改革之中不仅要注重教学团队的素质，更要提高生物教学的设备，让学生能够进行生物实验课程，让他们对课本知识的掌握更加深刻。
参考文献：
[1]程洪琴.高中生物教学的创新性改革模式探析I.高考，2021（09）：97-98.
[2]张晓霞.高中生物教学的创新性改革模式探析I.考试周刊，2021（18）；131-132.
[3]沈子萍.高中生物教学的创新性改革模式探析[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
- 【发布时间】2023/9/6 18:15:43
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