2024年10期
“媒体+”策略在初中英语教学中的应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：“媒体+”策略在初中英语课堂教学中应用带来了良好的教学效果。本文探讨了“媒体+”策略在初中英语课堂教学中不仅可以烘托学习氛围激发学生兴趣、化抽象为直观降低学习难度还可以创设英语语境提高教学效率。
关键词：初中英语；“媒体+”策略；课堂教学；应用
在“全面改薄”和“优质均衡推进”等的背景下，提高学校的办学水平和育人质量是当前学校发展的重点，因此，在这种情况下，学校的教育装备和教育实施路径也有了很大的改变。其中，“媒体+”作为一种主要的现代育人理念和形式进入到了课程育人实施中。在这样的大环境下，初中英语教学也随之弃改传统“裸口教”而发生了根本性的融合，走上了“媒体+”策略教学应用之路。这几年优教路径探寻结果表明，应用该方法进行课堂教学实施其意义是多方面的，既可充分发挥学生在课堂教学参与中的主动性和主体作用又可改善课堂教学质量，发展学生英语关键能力，而且其还是建构有效课堂必不可少的一种必要手段。接下来的文档我将结合自身对“媒体+”策略教学应用的探寻聊聊其在初中英语课堂教学中的应用。
一、应用“媒体+”策略烘托学习氛围，激发学生兴趣
符合兴趣需要的学习才是激发学生积极学的原动力，才是提高他们学习效率和效果的有效秘诀。多年探寻告诉我，要使学生达到最优化的学习效果就必须加强他们最基本的内驱源——兴趣进行激发和培养，使其不得不学。所以，我认为激发学生的兴趣应成为我们英语课堂的一个重要目的。而应用“媒体+”的方法进行辅助也是以这个为主要目的的手段采取。在具体的实施过程中，我们可以运用“媒体+”策略和整合技术将与教材内容有关的图片、视音频整合制作成多媒体课件，以此来进行新知引入，同时也为学生营造出一个真实、自然的英语学习情景，并将其渲染成一种氛围作用于学生身心，激发学生的视听感官以增强他们好奇心，诱发求知欲。例如，在教学《People and places》中为了让学生有兴趣积极学现在进行时这种时态，就可以用“媒体+”策略来营造氛围，让学生在视频场景中看到自己喜爱的名人正在做某事而产生学习兴趣，这样就可调动其主体性，使其积极学英语。又如，在一次英语拓展教学中为了让学生更有良好状态学习，我在实施《Can you come to my party》中也采取了“媒体+”策略来激发学生们的兴趣，在多媒体大屏上呈现了一块巨大的、五颜六色的蛋糕，随着蛋糕进入学生眼帘，英文版的生日快乐歌响起，这样的氛围就更好地激发孩子们的学习热情，当然，也可以为我们接下来的教学实施达到更好的教学目的。这种做法，既充分体现了“媒体+”策略的激兴培趣效果又很好地助教提质，让课堂更有育人味。
二、应用“媒体+”策略化抽象为直观，降低学习难度
“媒体+”策略成功应用带来的巨大作用，在文字、符号、图像等方面的整合性以及人机对话方面的互动性都是其他单一媒体无法与之相比的。特别是负载与呈现方面，其可以通过图像、活动影像和声音等多种媒体将我们欲教给学生的知识信息进行负载并呈现在学生感官中，可以对事物的客观属性进行高效地再现出来于学生视听中，让学生有身临其境的感受，进而实现将教学内容直观化、可视形象化效果，最终实现了减少学习难度、加快理解进度、提升教学质量的美好预期。比如，利用“媒体+”策略以及多媒体的“卡通”等作为介质来模仿英语教学过程中某些语言知识的生动画面或插图动态，既可化抽象为直观又可让学生英语学习信心得到培养。比如：名词、动词、介词、副词以及形容词的比较级最高级运用，“there be”句型的运用等，或者对某个语法的特定场景进行重现，都可择选“媒体+”策略入驻课堂。这样就可以克服英语教学方法受到的时空和条件的制约，降低学习难度，还能让学生在最短的时间内学会教师所教的东西，并体会到成功的喜悦。
三、应用“媒体+”策略创设英语语境，提高教学效率
在新课程改革的推动下，由于“特定的言语与真实的情景有着密切的联系”的缘故而倡导语境创设进行教学实施。当代英语教学日益关注语境学和用，并提出要实施情景教学。因此，使用“媒体+”这一创设语境的良好方法展开英语教学就成了现代优教的重要新路径。这样的实施在我探寻中发现其对英语的教与学都有很大的促进和优化作用。而且，我们还可以充分利用“媒体+”这一教学策略在英语课堂上的优越性和灵活性使课堂上的育人和培能效果达到最佳。例如，在教学《A trip to the zoo》中我们可以向学生提供一幅栩栩如生的动漫图片，让他们进行看图说话和写作的练习，以此来重现上下文和语用，激发他们的使用欲望。为了把语境作用发挥到极致，在课堂上，我们还可以运用E-mail来促进语境的产生和作用发挥，帮助学生尽快入情入境，运用英语知识进行分享与交流。同时，针对中等生、学困生难以理解的教学难点还可以利用电子邮件作为教师与学生之间的学习与沟通的手段。这样建立起来的语境更真实，而且便于师与生之间的对话和打破时间与空间的局限，更能优教提教，促进学生英语关键能力的全面发展。
总之，笔者认为“媒体+”策略在全面推进“双减”提效提质政策的当前是初中英语课堂教学达成高质量育人目标的一个必要手段，也是最为有效的一种手段。随着我国教育信息化、数字化推进的不断深入，以多媒体为支撑的“媒体+”辅助教学展开得到了广泛使用，既有利于我们所教学生英语能力的快速提升又有利于培养学生的信息技术实践能力，意义是巨大的。因此，作为执教者应积极创新其应用路径，使之更好的为课堂教学助力。
参考文献：
[1]燕晓云，浅淡“媒体+”策略手段在英语教学中的利与弊[J].科技信息，2008年。
[2]雷勤先，浅谈“媒体+”策略教学在初中英语教学中的有效实施[J].中小学电教，2008年。
关键词：初中英语；“媒体+”策略；课堂教学；应用
在“全面改薄”和“优质均衡推进”等的背景下，提高学校的办学水平和育人质量是当前学校发展的重点，因此，在这种情况下，学校的教育装备和教育实施路径也有了很大的改变。其中，“媒体+”作为一种主要的现代育人理念和形式进入到了课程育人实施中。在这样的大环境下，初中英语教学也随之弃改传统“裸口教”而发生了根本性的融合，走上了“媒体+”策略教学应用之路。这几年优教路径探寻结果表明，应用该方法进行课堂教学实施其意义是多方面的，既可充分发挥学生在课堂教学参与中的主动性和主体作用又可改善课堂教学质量，发展学生英语关键能力，而且其还是建构有效课堂必不可少的一种必要手段。接下来的文档我将结合自身对“媒体+”策略教学应用的探寻聊聊其在初中英语课堂教学中的应用。
一、应用“媒体+”策略烘托学习氛围，激发学生兴趣
符合兴趣需要的学习才是激发学生积极学的原动力，才是提高他们学习效率和效果的有效秘诀。多年探寻告诉我，要使学生达到最优化的学习效果就必须加强他们最基本的内驱源——兴趣进行激发和培养，使其不得不学。所以，我认为激发学生的兴趣应成为我们英语课堂的一个重要目的。而应用“媒体+”的方法进行辅助也是以这个为主要目的的手段采取。在具体的实施过程中，我们可以运用“媒体+”策略和整合技术将与教材内容有关的图片、视音频整合制作成多媒体课件，以此来进行新知引入，同时也为学生营造出一个真实、自然的英语学习情景，并将其渲染成一种氛围作用于学生身心，激发学生的视听感官以增强他们好奇心，诱发求知欲。例如，在教学《People and places》中为了让学生有兴趣积极学现在进行时这种时态，就可以用“媒体+”策略来营造氛围，让学生在视频场景中看到自己喜爱的名人正在做某事而产生学习兴趣，这样就可调动其主体性，使其积极学英语。又如，在一次英语拓展教学中为了让学生更有良好状态学习，我在实施《Can you come to my party》中也采取了“媒体+”策略来激发学生们的兴趣，在多媒体大屏上呈现了一块巨大的、五颜六色的蛋糕，随着蛋糕进入学生眼帘，英文版的生日快乐歌响起，这样的氛围就更好地激发孩子们的学习热情，当然，也可以为我们接下来的教学实施达到更好的教学目的。这种做法，既充分体现了“媒体+”策略的激兴培趣效果又很好地助教提质，让课堂更有育人味。
二、应用“媒体+”策略化抽象为直观，降低学习难度
“媒体+”策略成功应用带来的巨大作用，在文字、符号、图像等方面的整合性以及人机对话方面的互动性都是其他单一媒体无法与之相比的。特别是负载与呈现方面，其可以通过图像、活动影像和声音等多种媒体将我们欲教给学生的知识信息进行负载并呈现在学生感官中，可以对事物的客观属性进行高效地再现出来于学生视听中，让学生有身临其境的感受，进而实现将教学内容直观化、可视形象化效果，最终实现了减少学习难度、加快理解进度、提升教学质量的美好预期。比如，利用“媒体+”策略以及多媒体的“卡通”等作为介质来模仿英语教学过程中某些语言知识的生动画面或插图动态，既可化抽象为直观又可让学生英语学习信心得到培养。比如：名词、动词、介词、副词以及形容词的比较级最高级运用，“there be”句型的运用等，或者对某个语法的特定场景进行重现，都可择选“媒体+”策略入驻课堂。这样就可以克服英语教学方法受到的时空和条件的制约，降低学习难度，还能让学生在最短的时间内学会教师所教的东西，并体会到成功的喜悦。
三、应用“媒体+”策略创设英语语境，提高教学效率
在新课程改革的推动下，由于“特定的言语与真实的情景有着密切的联系”的缘故而倡导语境创设进行教学实施。当代英语教学日益关注语境学和用，并提出要实施情景教学。因此，使用“媒体+”这一创设语境的良好方法展开英语教学就成了现代优教的重要新路径。这样的实施在我探寻中发现其对英语的教与学都有很大的促进和优化作用。而且，我们还可以充分利用“媒体+”这一教学策略在英语课堂上的优越性和灵活性使课堂上的育人和培能效果达到最佳。例如，在教学《A trip to the zoo》中我们可以向学生提供一幅栩栩如生的动漫图片，让他们进行看图说话和写作的练习，以此来重现上下文和语用，激发他们的使用欲望。为了把语境作用发挥到极致，在课堂上，我们还可以运用E-mail来促进语境的产生和作用发挥，帮助学生尽快入情入境，运用英语知识进行分享与交流。同时，针对中等生、学困生难以理解的教学难点还可以利用电子邮件作为教师与学生之间的学习与沟通的手段。这样建立起来的语境更真实，而且便于师与生之间的对话和打破时间与空间的局限，更能优教提教，促进学生英语关键能力的全面发展。
总之，笔者认为“媒体+”策略在全面推进“双减”提效提质政策的当前是初中英语课堂教学达成高质量育人目标的一个必要手段，也是最为有效的一种手段。随着我国教育信息化、数字化推进的不断深入，以多媒体为支撑的“媒体+”辅助教学展开得到了广泛使用，既有利于我们所教学生英语能力的快速提升又有利于培养学生的信息技术实践能力，意义是巨大的。因此，作为执教者应积极创新其应用路径，使之更好的为课堂教学助力。
参考文献：
[1]燕晓云，浅淡“媒体+”策略手段在英语教学中的利与弊[J].科技信息，2008年。
[2]雷勤先，浅谈“媒体+”策略教学在初中英语教学中的有效实施[J].中小学电教，2008年。
- 【发布时间】2023/9/6 18:15:59
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