2024年10期
浅谈小学英语“线上+线下”混合式教学模式
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：突如其来的疫情，教师们利用线上教学代替课堂教学，让学生在难以实现面对面教学的情况下，利用信息技术完成无法面授的课堂教学。“线上+线下”混合式教学模式是一项有效的教学方式，它既包含了传统的面授教育，又包含了网络学习。“线上+线下”混合式教育模式的应用，不仅有助于克服课堂的局限性，还有助于唤醒学生的学习热情，为他们带来一个全新的学习方式，从而极大地提升课堂效果，并帮助学生提升自主自主学习的水平。
关键词：小学英语教学；线上线下；混合教学模式
小学英语是一门非常重要的课程，贯穿着学生学习生涯的始终。采用“线上+线下混合式学习模式”这一方法教学，可以有效地贴近“互联网+”背景下小学学生的学习特点，形成多样化的英语教学。在丰富学生知识面的基础上，借助线上软件和学生们实时互动，这对构建一个和谐的师生关系、培养学生们的核心素养都起着重要的作用。
一、“线上+线下” 混合式教学的定义
混合式教学是线上教学（基于网络平台开展的各种学习活动）与线下教学（师生或学生之间传统的面对面学习）相结合的一种教学方式。学生的学习不仅可以在课堂上发生，还可以通过互联网进行，例如：希沃互动课堂和一起作业APP开展在线学习活动，包括课前自主学习、课中授课探究和课后巩固提升等一系列完整的学习过程。“传统教学+网络化教学”的混合式教学模式为师生提供了一种全新的、多元的、系统的学习体验，使他们能够更好地掌握知识。
二、“线上+线下”混合式教学模式的重要性
就当前小学英语教育现状而言，“线上+线下”混合式教学模式的应用迫在眉睫。首先，“线下”课堂教学，虽然教师与学生能够面对面沟通交流，双方能达成实时的知识传递、情感互动和信息反馈，有利于知识的系统性传播及教学目标的完成。然而，存在着教学方式单一，教学目标和过程过于标准化，学生学习兴趣缺失，课堂参与度不高，自主学习能力缺乏，不利于发挥学生的主动性和创造性及满足学生个性化发展的需求。其次，“线上+线下”混合式教学与“线下”教学不同， “线上+线下”混合式教学拥有更加全面的教学内容，其所拥有的资源更加充足，教学方式更加灵活，形式多样、互动性强、即时反馈、评价多元，能够更好的激发学生学习兴趣、提升学生主体地位、提高学生课堂参与度、培养学生自主学习能力，又能从中锻炼自主思考能力、信息交互能力及探究、创造能力等现代社会需要的信息能力。同时帮助教师及时监督调控和有针对性地辅导学生，给予学生更多元的评价，为学习注入持续动力，促进教学效果的提升。再次，通过对小学学生的问卷调查和教师访谈，发现应用混合式教学的主观客观条件均满足，在小学英语课程中应用混合式教学具有可行性。
三、“线上+线下”混合教学模式是一种有效的小学英语教学方法，它将课前准备、课堂活动和课后复习三个阶段结合起来
1 、课前预习阶段
课前自主学习主要在线上进行，为课堂互动教学起到重要的铺垫作用。教师通过国家中小学智慧教育平台上传学习资源，发布学习任务，学生登陆平台，通过学习教学资源完成自主预习。课前学习资源主要包括纸质学习资源-自主学习任务单（由学习指南、学习任务、和学习困惑三个部分组成），多媒体学习资源-教学课件、教学微课、同步练习，拓展资源-相关知识点解析、相关绘本等内容推荐，帮助学生明确学习目标，预知学习重点，分解学习任务，预告学习形式，帮助教师了解学生学习困难，从而改进教学。同时，学生在学习中遇到的问题也可以发起提问，与老师、同学就疑难问题展开讨论，发表观点，通过思维的碰撞培养学习能力，提升思维品质，提升学习效果。此外，学习者还有机会主动参与课堂，和老师和其他学习者一起探究，交流自己的看法，增强学习的乐趣和成功感。
2、课中教学阶段
课堂面授环节主要在线下进行，但教师的教学活动设计与线上学习内容紧密相关。首先，教师根据所掌握的学生在线任务完成情况，比如练习题的正确率、易错点、学生在线提问内容等，进行有针对性的解惑答疑，利用较短时间解决教学难点问题。其次，教师讲解知识点，利用信息技术创设教学情境，让学生操练语言，加入希沃互动练习，让学生在“玩中学”，对目标知识真正掌握，同时利用希沃“互动课堂”即时分析功能，对学生共性问题和个性问题进行针对性讲解。再次，布置小组任务，让学生合作完成，如复述、续编、表演、制作思维导图、写小作文、制作海报等，利用希沃投屏功能进行展示，给学生创造机会结合生活实际运用语言，获得学习意义感和成就感。
3、课后复习提高阶段
课后，学生若还有不明白或不清楚的地方，可以通过网络联系教师以获取帮助，而教师在课后的职责则是进行作业的检查与反馈、回答学生的疑问、以及及时对教学进行总结。
结束语
小学英语“线上+线下”混合式教学，相信可以为小学英语教学注入新的活力和创新，为学生在英语学习路上披荆斩棘，启迪他们走向成功之路。
参考文献：
[1]汤勃，孔建益，曾良才，等.“互联网+”混合式教学研究[J].高教发展与评估， 2018， 3：90-99.
[2]冯晓英，王瑞雪，吴怡君.国内外混合式教学研究现状述评一一基于混合式教学的分析框架[J].远程教育杂志， 2018， 3：13-24.
[3] 邢立， 小学英语线上线下混合式教学模式探究[J]. 实用教育技术， 2020（14）：33-34.
[4] 邓雅琼.小学英语线上线下混合式教学模式在教学中的应用分析[J]. 二十一世纪教育， 2021（1）：47-48.
黑龙江省教育学会课题《小学教育智慧平台线上线下混合式教学模式的实践研究》课题编号：kt2023031813411445261
关键词：小学英语教学；线上线下；混合教学模式
小学英语是一门非常重要的课程，贯穿着学生学习生涯的始终。采用“线上+线下混合式学习模式”这一方法教学，可以有效地贴近“互联网+”背景下小学学生的学习特点，形成多样化的英语教学。在丰富学生知识面的基础上，借助线上软件和学生们实时互动，这对构建一个和谐的师生关系、培养学生们的核心素养都起着重要的作用。
一、“线上+线下” 混合式教学的定义
混合式教学是线上教学（基于网络平台开展的各种学习活动）与线下教学（师生或学生之间传统的面对面学习）相结合的一种教学方式。学生的学习不仅可以在课堂上发生，还可以通过互联网进行，例如：希沃互动课堂和一起作业APP开展在线学习活动，包括课前自主学习、课中授课探究和课后巩固提升等一系列完整的学习过程。“传统教学+网络化教学”的混合式教学模式为师生提供了一种全新的、多元的、系统的学习体验，使他们能够更好地掌握知识。
二、“线上+线下”混合式教学模式的重要性
就当前小学英语教育现状而言，“线上+线下”混合式教学模式的应用迫在眉睫。首先，“线下”课堂教学，虽然教师与学生能够面对面沟通交流，双方能达成实时的知识传递、情感互动和信息反馈，有利于知识的系统性传播及教学目标的完成。然而，存在着教学方式单一，教学目标和过程过于标准化，学生学习兴趣缺失，课堂参与度不高，自主学习能力缺乏，不利于发挥学生的主动性和创造性及满足学生个性化发展的需求。其次，“线上+线下”混合式教学与“线下”教学不同， “线上+线下”混合式教学拥有更加全面的教学内容，其所拥有的资源更加充足，教学方式更加灵活，形式多样、互动性强、即时反馈、评价多元，能够更好的激发学生学习兴趣、提升学生主体地位、提高学生课堂参与度、培养学生自主学习能力，又能从中锻炼自主思考能力、信息交互能力及探究、创造能力等现代社会需要的信息能力。同时帮助教师及时监督调控和有针对性地辅导学生，给予学生更多元的评价，为学习注入持续动力，促进教学效果的提升。再次，通过对小学学生的问卷调查和教师访谈，发现应用混合式教学的主观客观条件均满足，在小学英语课程中应用混合式教学具有可行性。
三、“线上+线下”混合教学模式是一种有效的小学英语教学方法，它将课前准备、课堂活动和课后复习三个阶段结合起来
1 、课前预习阶段
课前自主学习主要在线上进行，为课堂互动教学起到重要的铺垫作用。教师通过国家中小学智慧教育平台上传学习资源，发布学习任务，学生登陆平台，通过学习教学资源完成自主预习。课前学习资源主要包括纸质学习资源-自主学习任务单（由学习指南、学习任务、和学习困惑三个部分组成），多媒体学习资源-教学课件、教学微课、同步练习，拓展资源-相关知识点解析、相关绘本等内容推荐，帮助学生明确学习目标，预知学习重点，分解学习任务，预告学习形式，帮助教师了解学生学习困难，从而改进教学。同时，学生在学习中遇到的问题也可以发起提问，与老师、同学就疑难问题展开讨论，发表观点，通过思维的碰撞培养学习能力，提升思维品质，提升学习效果。此外，学习者还有机会主动参与课堂，和老师和其他学习者一起探究，交流自己的看法，增强学习的乐趣和成功感。
2、课中教学阶段
课堂面授环节主要在线下进行，但教师的教学活动设计与线上学习内容紧密相关。首先，教师根据所掌握的学生在线任务完成情况，比如练习题的正确率、易错点、学生在线提问内容等，进行有针对性的解惑答疑，利用较短时间解决教学难点问题。其次，教师讲解知识点，利用信息技术创设教学情境，让学生操练语言，加入希沃互动练习，让学生在“玩中学”，对目标知识真正掌握，同时利用希沃“互动课堂”即时分析功能，对学生共性问题和个性问题进行针对性讲解。再次，布置小组任务，让学生合作完成，如复述、续编、表演、制作思维导图、写小作文、制作海报等，利用希沃投屏功能进行展示，给学生创造机会结合生活实际运用语言，获得学习意义感和成就感。
3、课后复习提高阶段
课后，学生若还有不明白或不清楚的地方，可以通过网络联系教师以获取帮助，而教师在课后的职责则是进行作业的检查与反馈、回答学生的疑问、以及及时对教学进行总结。
结束语
小学英语“线上+线下”混合式教学，相信可以为小学英语教学注入新的活力和创新，为学生在英语学习路上披荆斩棘，启迪他们走向成功之路。
参考文献：
[1]汤勃，孔建益，曾良才，等.“互联网+”混合式教学研究[J].高教发展与评估， 2018， 3：90-99.
[2]冯晓英，王瑞雪，吴怡君.国内外混合式教学研究现状述评一一基于混合式教学的分析框架[J].远程教育杂志， 2018， 3：13-24.
[3] 邢立， 小学英语线上线下混合式教学模式探究[J]. 实用教育技术， 2020（14）：33-34.
[4] 邓雅琼.小学英语线上线下混合式教学模式在教学中的应用分析[J]. 二十一世纪教育， 2021（1）：47-48.
黑龙江省教育学会课题《小学教育智慧平台线上线下混合式教学模式的实践研究》课题编号：kt2023031813411445261
- 【发布时间】2023/9/6 18:16:11
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