——小学语文教学如何实施美育的思考

  摘 要：美育即审美教育或美感教育，是小学语文教学的重要内容之一。语文作为小学阶段一门基础的、重要的学科，在语文教学中怎样体现美育，以培养学生具有初步的感受美、欣赏美、表现美的能力呢？应通过怎样的美育教育形式，才能陶冶学生的情操，启迪智慧，促进学生的全面发展呢？本文从四个方面来谈谈小学语文教学中怎样来实施美育：一、教师自身的美育观念；二、通过语文教学，让学生在文学作品中获得美感；三、、教师作表率，着重引导学生注意自身的语言之美、动作之美、仪表之美。
　　关键词：小学；语文教学；美育；思考
　　语文作为小学阶段一门基础的、重要的学科，在语文教学中怎样体现美育，以培养学生具有初步的感受美、欣赏美、表现美的能力呢？应通过怎样的美育教育形式，才能陶冶学生的情操，启迪智慧，促进学生的全面发展呢？
　　一、语文教师应转变观念，不能把美育看成是少数专业教师的事情
　　传统的观念认为，美育主要体现在美术课的教学中，美育是美术教师的事情，而忽略了其它学科也可以作为美育的途径，进而淡化了其它学科的教师也承担了美育的重要任务。小学阶段，语文是一切学科的基础，是一门基础的、重要的学科，语文教师要重视美育在语文教学的重要作用。
　　作为语文老师，要善于引导学生立足于教材，启迪学生唤起表象，联想，去遐想，把自己置身于文本之中，把文字美，画面美，情感体验转化一种能力，一种审视和捕捉美的能力。
　　二、通过语文课堂教学，充分利用教材内容，使学生在作品中获得美的教育
　　教师在具体教学过程中，应善于对学生进行引导、转化，通过环境描写，通过人物的外貌、语言、动作、心理描写，把文字转化为活生生的形象。语文教学要为学生打开一扇窗子，一个具有吸引力的未知世界。只有学生头脑中浮现出活生生的形象，才会体会到学习过程中的乐趣，从而引导孩子的心灵走向质朴、纯真、高尚，实现真正的美育。
　　小学语文所选入的作品，内容丰富，题材广泛。这些作品的艺术性高，是对学生进行美育的好教材。教师如能正确引导学生从品析词句段入手，全方位地挖掘美、感受美，那么学生在感受作品语言美、意境美、内容美的同时，心灵就会受到震撼。在课堂具体教学中如何实施美育，我有以下几方面的认识与体会：
　　（一）深挖字眼，引导学生体会文字美。
　　文字之美，在于它的精准表达，在于它的独具匠心，其作品的艺术高度，往往因为一个字一个词而表现出来。小学语文所选入的古诗词，最能体现出这方面的特点来。教学古诗时，教师应注重从文字入手，培养学生审视古诗中语言文字运用的精妙之处，进而体会其中的文字美。如小学五年级所选古诗王安石《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”一句中的“绿”字，不用“吹”，不用“到”，不用“来”，看似平凡，实则为诗人深厚语言功底的充分体现。诗人最终用了这个动静结合、富有生机盎然的“绿”字，让我们在不知不觉中眼前展现出生机勃勃的春天。所以，在语文教学时，教师应抓住其中的关键字，深挖、细品，使学生在学习古人用词准确、深刻的同时，去体会中国语言文字博大精深的美。
　　（二）品味句篇，引导学生鉴赏自然美。
　　自然界中的山光水色，雪夜风花，本身无知无情，但游赏的人却带着感情，正所谓“智者乐山，仁者乐水”。所以教师要引导学生品味文学作品，从而了解作者对自然山川的热爱之情，让学生领略作者各具特色的审美情趣，以感染和熏陶学生。如《草原》一文中写到“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。老舍笔下的“草原，平地、小丘、羊群、小丘的线条”，为我们勾勒出一幅如身临其境的草原风光，感受到了草原的美丽。
　　（三）重视朗读，引导学生感悟意境美。
　　外在的自然风景与内在的心灵互相迭印，互相融为一体，这就是意境。为给学生创设一种美好的意境，朗读是一种很好的形式。小学语文所选的古诗中，有的创造了情景交融的意境美，这就是所谓的“人化的自然”或“自然化的人”。在古诗教学时，教师可根据古诗的特点，运用指读、齐读、串读等多种形式，把学生带到诗的意境去，去认识美、感受美、热爱美，激发他们的情感，引导学生深入感悟诗的意境美。如教学《枫桥夜泊》一诗时，配以委婉低沉的古筝乐曲，加上教师的范读，一种凄凉的情调似乎在向学生述说着诗人路途漂泊、孤独寂寞的感慨。应当说教师恰当地创设意境美，对于学生理解古诗内容是很有帮助的，同时也是渗透美育的行之有效的途径。
　　（四）剖析语言，引导学生探求趣味美。
　　小学语文所选文章大多立意深远，趣味浓郁。在教学中，教师要引导学生认真学习，认真品味，剖析其语言，探求其趣味，让学生在美的享受中，在潜移默化中，心理功能上得到和谐，感情上产生共鸣，道德情操上得到陶冶，思想境界得到净化。
　　三、在语文教学中，教师要有正确的美育观念与行动，并引导学生注意自身的语言之美，动作之美，仪表之美
　　教师应以身行事，榜样示范，自觉地“以美传美”，以自己的职业道德，事业心，生活热情，奋发向上的精神面貌，以及仪表、教态、语言、板书向学生传播美，让学生从直接的对象中受益。
　　“留心处处皆学问，人情练达即文章”，让美贯穿于语文教学的始终，并延伸向课外，日常生活中，让学生去感受美，欣赏美，表现美。语文是一门基础学科，它不仅仅是知识的基础，技能的基础，它更是依靠其美蕴价值陶冶和塑造人的基础。语文的学习重在提高人的审美情趣，陶冶人的情操，作为基础阶段的语文教师，不仅要“传道授业解惑也”，更肩负着育人的责任。把美渗透于语文教学的始终，让美在耕耘者辛勤的劳动下，成为语文教育绿园中的一朵奇花异葩吧！

• 【发布时间】2023/9/6 18:22:28
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