2024年10期
浅谈游戏在小学体育教学中的作用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在现代化教育体系中，教师及家长越来越注重培养学生的综合能力，体育教学活动的开展，不仅可健强学生的身体素质，更能够培养学生树立成坚韧不屈、百折不挠的体育精神，对促进学生身心健康发展具有重要意义。本文首先对游戏教学在小学体育教学中的重要性加以阐述，进而对小学体育教学现状进行分析，同时针对性地从优化跳绳教学活动、改善篮球教学模式等方面，提出了提高小学体育教学活动的实施策略。
关键词：小学体育；游戏视角；意义；作用；策略
基于新课标体系背景，优化小学体育课程显得尤为重要，体育教师作为体育活动的发起人，在实践教学中，应不断转变教学理念，将激活学生的学习兴致作为导向，融合多元化的教学手段，深度挖掘体育游戏元素，制定具有趣味性的游戏教学内容，由此可提升学生的主观参与欲望，健强学生的体育能力，帮助学生建立正确的价值观念，促使学生的实践能力与体育素养得以优化，更有助于促进学生的全方位发展，让游戏教学可驻扎体育课堂。
一、嵌入游戏导学理念，提高学生的团体协作意识
从正面角度进行分析，游戏教学更加强调集体合作观念，在体育教学时，教师通过开展多样性的体育游戏活动，可进一步锻炼学生的身体素质，强化学生的集体协作能力，便于师生与生生之间可更好地进行交流，使得教学活动更具趣味性与互动性，对增进师生关系及建构生生友谊桥梁提供了支撑。与此同时，体育游戏教学具有竞争性与思想性等特点，充满活力的体育游戏活动，可助推学生核心素养的进步与发展，让学生在游戏中可充分体验游戏带来的欢乐。例如：以开展“跑、跳”教学活动为例。“跑”可充分锻炼学生的耐力与弹跳能力，使得学生的平衡力和跳跃水平得以提升。如，教师在课前可设置好游戏任务，要求学生通过小组合作学习的方式来完成，学生可自由组建小组，且每组人数应规定为4至6人。届时，教师可要求每小组绕操场跑一圈，在抵达终点后快速沿着原来的路线进行蛙跳。如此一来，将跑、跳训练项目合二为一，并融合游戏环节，使得教学形式更具多元化和趣味化，可促进学生身体素养的发展。
二、建构趣味化的游戏场景，培养学生的创造能力
从侧面角度进行分析，情境教学可激发学生的探究欲望，有助于帮助学生建立画面感。由于小学生的探究兴趣十分活跃，且课堂专注力难以保持持续性，为了解决上述问题，教师可以此为依托，在开展教学活动中，应明确教学目标，致力于打造高效的体育课堂，为营造多彩的课堂气氛注入活力，创设出情境游戏场景，以此可渲染课堂氛围，让枯燥的文本课堂变得更为生动，使得学生的课堂体验感更为强烈，不仅可减轻学生的学习压力，更让学生的身心更加愉悦，久而久之学生之间可通过体育互动，获取丰厚的体育技能，实现了“教”“学”一体化，一举双得。例如：教师在开展“跳、投”教学时，教师为学生建构了一个游戏场景：森林里要举办运动会，小兔子、小猴子、大熊都来到了运动会现场，同学们可以扮演不同的动物角色，并组建若干小组，通过结合自己擅长的任务内容，在规定时间内完成任务目标，进而可获得冠军。届时，情境的建构可有效地激发学生的参与欲望，学生将自主完成教师设计的任务内容，使得学生在游戏中可掌握相关的运动技巧，让学生在体育教学中不断完善自我、突破自我，对培养学生养成良好的运动习惯奠定了基础。
三、以跳绳训练为导学内容，增强学生的协调能力
从全方位角度进行分析，跳绳作为民间体育活动的重要组成部分，对完善学生的弹跳能力与协调能力具有一定的帮助。同时，跳绳更是纳入到了《国家学生体质健康标准》的考核项目中。对此，教师及家长应充分予以重视，根据学生在训练过程中出现的一系列问题进行指导，并在日常教学时，不断地总结与剖析教学计划，帮助学生掌握跳绳训练技能与技巧。集合目前的跳绳训练课程而言，教师的教授方法相对单一，注重动作的重复性练习，致使学生的训练兴趣欠佳，难以取得良好的训练效果。借此，教师应创新跳绳练习内容，增加耐力训练形式，如，教师可引导学生每周集中进行一次800米的跑步训练，对此可提高学生的心率能力。其次，为了使跳绳游戏活动更加多样性，教师可引导学生开展花样跳绳竞赛活动，以小组为单位，要求学生在一分钟内完成规定的次数，并设定奖惩机制，充分实现了学生在“学中赛、赛中练”的一体化训练模式，使得训练质量与训练效率可同步提升。
四、创新篮球游戏教学活动，提高学生的篮球技能
从微观角度进行分析，篮球运动是竞技运动中的重要部分，并且篮球竞赛具有一定的危险性。针对于现行的小学篮球教学模式而言，篮球课程明显不足，致使学生对篮球运动项目缺乏足够的了解。另外，单一化的教师模式是阻碍篮球教学体系发展的主要因素，教师的教学模式只是倾向于运球和投球练习，忽视了核心素养理念的渗透，从而降低了教学收益。对此，教师应拓展教学思维，创编丰富的篮球游戏形式，使得学生可发挥自身的潜能。例如：教师可设计“传球抓人”游戏内容，要求学生两人为一组进行传球，传球者接到球之后只许迈一步，然后将球传给其它学生，如果球碰到其它学生将被淘汰，其他学生必须在安全区内进行躲避，且传球者可相互配合调整方位，使得学生的反应能力与合作能力得到了显著的提高。
总之，体育是基础教育阶段中的重点科目，亦是培养学生综合素质的关键学科。同时，游戏教学是提升学生课堂融入度的重要路径，同时也是提高学生合作意识的核心元素。借此，教师应围绕着培养学生的肢体灵活能力与反应能力为导向，辅之游戏教学，让学生在训练时能够掌握丰厚的篮球技巧与跳绳技能，更对驱动学生的内驱力具有促进作用。
参考文献：
[1] 吴晓曼. 品童真 寻童趣 忆童年——谈谈小学体育课堂中的游戏教学法[J]. 小学生：多元智能大王， 2022（4）：2.
[2] 张国栋. 以足球游戏为导向 助力小学体育高效课堂——基于数据实证的小学低年级足球课堂教学实践[J]. 新体育·运动与科技， 2022（4）：4.
[3] 游少婷. 在游戏中蕴育体育核心素养——小学体育与健康教学游戏化的意义与策略探析[J]. 新教育（海南）， 2022（2）：2.
关键词：小学体育；游戏视角；意义；作用；策略
基于新课标体系背景，优化小学体育课程显得尤为重要，体育教师作为体育活动的发起人，在实践教学中，应不断转变教学理念，将激活学生的学习兴致作为导向，融合多元化的教学手段，深度挖掘体育游戏元素，制定具有趣味性的游戏教学内容，由此可提升学生的主观参与欲望，健强学生的体育能力，帮助学生建立正确的价值观念，促使学生的实践能力与体育素养得以优化，更有助于促进学生的全方位发展，让游戏教学可驻扎体育课堂。
一、嵌入游戏导学理念，提高学生的团体协作意识
从正面角度进行分析，游戏教学更加强调集体合作观念，在体育教学时，教师通过开展多样性的体育游戏活动，可进一步锻炼学生的身体素质，强化学生的集体协作能力，便于师生与生生之间可更好地进行交流，使得教学活动更具趣味性与互动性，对增进师生关系及建构生生友谊桥梁提供了支撑。与此同时，体育游戏教学具有竞争性与思想性等特点，充满活力的体育游戏活动，可助推学生核心素养的进步与发展，让学生在游戏中可充分体验游戏带来的欢乐。例如：以开展“跑、跳”教学活动为例。“跑”可充分锻炼学生的耐力与弹跳能力，使得学生的平衡力和跳跃水平得以提升。如，教师在课前可设置好游戏任务，要求学生通过小组合作学习的方式来完成，学生可自由组建小组，且每组人数应规定为4至6人。届时，教师可要求每小组绕操场跑一圈，在抵达终点后快速沿着原来的路线进行蛙跳。如此一来，将跑、跳训练项目合二为一，并融合游戏环节，使得教学形式更具多元化和趣味化，可促进学生身体素养的发展。
二、建构趣味化的游戏场景，培养学生的创造能力
从侧面角度进行分析，情境教学可激发学生的探究欲望，有助于帮助学生建立画面感。由于小学生的探究兴趣十分活跃，且课堂专注力难以保持持续性，为了解决上述问题，教师可以此为依托，在开展教学活动中，应明确教学目标，致力于打造高效的体育课堂，为营造多彩的课堂气氛注入活力，创设出情境游戏场景，以此可渲染课堂氛围，让枯燥的文本课堂变得更为生动，使得学生的课堂体验感更为强烈，不仅可减轻学生的学习压力，更让学生的身心更加愉悦，久而久之学生之间可通过体育互动，获取丰厚的体育技能，实现了“教”“学”一体化，一举双得。例如：教师在开展“跳、投”教学时，教师为学生建构了一个游戏场景：森林里要举办运动会，小兔子、小猴子、大熊都来到了运动会现场，同学们可以扮演不同的动物角色，并组建若干小组，通过结合自己擅长的任务内容，在规定时间内完成任务目标，进而可获得冠军。届时，情境的建构可有效地激发学生的参与欲望，学生将自主完成教师设计的任务内容，使得学生在游戏中可掌握相关的运动技巧，让学生在体育教学中不断完善自我、突破自我，对培养学生养成良好的运动习惯奠定了基础。
三、以跳绳训练为导学内容，增强学生的协调能力
从全方位角度进行分析，跳绳作为民间体育活动的重要组成部分，对完善学生的弹跳能力与协调能力具有一定的帮助。同时，跳绳更是纳入到了《国家学生体质健康标准》的考核项目中。对此，教师及家长应充分予以重视，根据学生在训练过程中出现的一系列问题进行指导，并在日常教学时，不断地总结与剖析教学计划，帮助学生掌握跳绳训练技能与技巧。集合目前的跳绳训练课程而言，教师的教授方法相对单一，注重动作的重复性练习，致使学生的训练兴趣欠佳，难以取得良好的训练效果。借此，教师应创新跳绳练习内容，增加耐力训练形式，如，教师可引导学生每周集中进行一次800米的跑步训练，对此可提高学生的心率能力。其次，为了使跳绳游戏活动更加多样性，教师可引导学生开展花样跳绳竞赛活动，以小组为单位，要求学生在一分钟内完成规定的次数，并设定奖惩机制，充分实现了学生在“学中赛、赛中练”的一体化训练模式，使得训练质量与训练效率可同步提升。
四、创新篮球游戏教学活动，提高学生的篮球技能
从微观角度进行分析，篮球运动是竞技运动中的重要部分，并且篮球竞赛具有一定的危险性。针对于现行的小学篮球教学模式而言，篮球课程明显不足，致使学生对篮球运动项目缺乏足够的了解。另外，单一化的教师模式是阻碍篮球教学体系发展的主要因素，教师的教学模式只是倾向于运球和投球练习，忽视了核心素养理念的渗透，从而降低了教学收益。对此，教师应拓展教学思维，创编丰富的篮球游戏形式，使得学生可发挥自身的潜能。例如：教师可设计“传球抓人”游戏内容，要求学生两人为一组进行传球，传球者接到球之后只许迈一步，然后将球传给其它学生，如果球碰到其它学生将被淘汰，其他学生必须在安全区内进行躲避，且传球者可相互配合调整方位，使得学生的反应能力与合作能力得到了显著的提高。
总之，体育是基础教育阶段中的重点科目，亦是培养学生综合素质的关键学科。同时，游戏教学是提升学生课堂融入度的重要路径，同时也是提高学生合作意识的核心元素。借此，教师应围绕着培养学生的肢体灵活能力与反应能力为导向，辅之游戏教学，让学生在训练时能够掌握丰厚的篮球技巧与跳绳技能，更对驱动学生的内驱力具有促进作用。
参考文献：
[1] 吴晓曼. 品童真 寻童趣 忆童年——谈谈小学体育课堂中的游戏教学法[J]. 小学生：多元智能大王， 2022（4）：2.
[2] 张国栋. 以足球游戏为导向 助力小学体育高效课堂——基于数据实证的小学低年级足球课堂教学实践[J]. 新体育·运动与科技， 2022（4）：4.
[3] 游少婷. 在游戏中蕴育体育核心素养——小学体育与健康教学游戏化的意义与策略探析[J]. 新教育（海南）， 2022（2）：2.
- 【发布时间】2023/9/6 18:26:20
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