2024年10期
德才兼备——试论小学音乐学科中如何渗透德育
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：从某种角度上来讲音乐在人与人沟通方面发挥着纽带作用，其不但能够提高小学生的音乐素养，而且还能够很好的传达思想和表达感情，是构建和谐家庭以及和谐社会的重要途径。在小学音乐教学中渗透德育教育是新课程改革的目标之一。本文对小学德育教育理念和开展德育教育的重要性进行了详细的阐述，并在此基础上提出了小学音乐教育中渗透德育教育的策略，以期增强学生的综合素质，促进学生的全面发展，进而提升德育教育的效果，为国家培养出更多德才兼备的人才。
关键词：德育教育；课堂教育；音乐教学；和谐家庭；教学理念
小学音乐教育往往是让学生了解一些最基础的音乐知识，培养学生对学习音乐的积极性，教学内容往往是一些简单的曲目，并没有在音乐技巧以及难度系数较高的音乐知识方面对小学生提出要求。由于小学阶段的学生受到年龄和理解能力等因素的影响，他们还没有足够辨别是非的能力，也没有对未来生活的正确规划，所以在小学音乐教学中渗透德育教育是正确且有必要的。这种方式不但能够通过音乐课堂教学陶冶学生的情操，而且能够通过教学中渗透的艺术性等多个教育方式培养学生的良好品格，让他们树立正确的价值观。
一、德育教育的教学理念
音乐是小学教育中一门十分重要的学科，为了在小学音乐课程中提高学生的思想道德水平，小学音乐教师首先要规范自己的言行，对学生的行为起到榜样示范作用，其次要树立的教学责任感，为小学生的音乐启蒙教育提供支撑。音乐本身就是一门感染力极强的艺术，可以激发人们内心的善良和天性。例如，一段抒情的音乐能够让人们产生情感共鸣，加深学生对音乐旋律的记忆。因此，在小学音乐教育教学活动中中渗透德育内容，可以让学生体会到到音乐所表达的德育思想。
二、开展德育教育的重要性
音乐这门学科具有很强的艺术性同时也具备表达思想情感的功能，在小学音乐教学过程中渗透德育教育思想，不仅可以提高课堂教学的质量，还对对陶冶学生的情操，帮助他们树立正确的三观具有重要的意义。在小学音乐教育的课堂上引入德育教育内容，可以让学生对音乐产生情感共鸣，这种情感与所学习的音乐作品密不可分，并且会跟着音乐的旋律变化而变化。例如，教师在进行红歌曲目的教学时，可以顺势给学生介绍一些相关的历史情节，不但加深了学生对音乐内涵的理解，而且也培养了学生的爱国情怀以及集体意识，这样的教学模式对增强学生的思想道德素质产生了积极影响，对学生的全面发展发挥了积极作用。
三、小学音乐教育中如何渗透德育教育
（一）欣赏民族音乐
民族音乐的形式和风格多种多样，表达的情感也很丰富，因此学习和欣赏民族音乐可以调动学生的情感，对培养学生的道德情操具有重要的价值。小学音乐教师可以在教学过程中引导学生欣赏民族音乐，增强学生的音乐鉴赏能力，让学生在音乐学习过程中感受民族文化的魅力。例如，在《看龙船》这节课程内容，音乐的旋律充分展现了端午节赛龙舟活动热闹激烈的场面，体现了赛场上的紧张气氛和人们激动的心情。此时教师可以给学生介绍端午节的由来以及伟大诗人屈原的爱国故事，引导学生理解歌词的含义，让学生体会“船儿好似浪里蛟浪里蛟”的歌曲氛围。在这种教学模式下，既可以让学生感受到民族音乐的独特魅力，也可以培养他们的民族自豪感，激发他们的爱国主义情感，促使为伟大的民族复兴而奋斗。
（二）渗透教学全过程
音乐教育中渗透德育教育，不仅仅是要音乐歌曲教学中开展德育教育，而是要把德育教育贯穿整个音乐教学过程，这就要求教师必须在课前根据学生的学习情况制定出适合他们的教学计划，切忌照搬传统的教育模式，要在教学设计中体现先进的教育理念。一方面，教师可以从音乐的基础教学入手，让德育教育开始于学生步入音乐教室，例如，可以从师生互相问好环节对学生的行为进行指导，让学生养成礼貌用语的良好习惯，树立起课堂文明礼仪规范意识；另一方面教师可以在小学音乐课堂上对学生进行节奏和发声训练等，培养学生的集体意识；另外，教师在在音乐教学活动中，要善于对学生提出鼓励和表扬，激发学生对音乐学习的自信心，引导学生发现自身的优点，改正不良的行为习惯，进而提高他们的综合素质。
（三）积极开展课外活动
小学阶段的学生往往会对新鲜的事物充满好奇心和求知欲，教师要学会利用学生这个阶段的发展特征，积极开展更多音乐课外活动。例如，组织大合唱活动，让学生在课余时间进行排练，这样不但能够丰富小学生的课余生活，也能够增强他们的集体意识。在大合唱练习过程中，教师可以引导学生感受音乐中整体与个体的配合所带来的不同美感，让学生认识到个体对整体的重要价值，从而激发他们学习音乐的自主性，促进他们主动地参与到课外的音乐学习活动中来，达到培养他们协作精神的目的。
（四）完善学生品格
音乐作品的成功往往倾注了人的情感，为了让学生真正体会音乐所蕴含的情感，教师在音乐课堂教学中要充分了解学生在学习方面的各种需求，然后进行有针对性的指导。例如，小学音乐教师可以在课堂教学活动中组织学生参与班歌创作，鼓励学生给音乐填词，综合班级人数、班级口号等因素为班级活动增添活力。教师需要在学生进行创作和填词时了解学生的情感需求，针对那些不愿意参加活动的学生给予适当的支持和鼓励，给他们布置一些相对简单的创作任务，调动他们参与活动的积极性；而针对那些喜欢参与活动的学生，可以给他们安排一些筹划类和具体实施类的任务，从而达到对学生进行个性化德育教育的目的。
四、结语
总之，在小学生音乐课堂教育中德育渗透方式有很多，组织课外活动是十分重要的一个环节，小学生在参加这些活动的时，为了有良好的表现，就需要不断努力，下功夫学习音乐知识，俗语说：“台上一分钟，台下十年功，”美妙的音乐和事物都需要通过不断的努力才能获得，这也是音乐课堂教育中所不能带来的，对于学生树立起正确的价值观和人格品质具有十分积极的作用。
参考文献：
[1]倪尔康. 谈如何在小学音乐教学中渗透德育教育[J]. 黄河之声，2020（04）：127.
[2]李丽珍. 德育在小学音乐教学中的有效渗透[J]. 中国教育学刊，2020（08）：108.
[3]丁蕾. 小学音乐教学德育功能的渗透路径研究[J]. 科技资讯，2020，18（30）：112-114.
关键词：德育教育；课堂教育；音乐教学；和谐家庭；教学理念
小学音乐教育往往是让学生了解一些最基础的音乐知识，培养学生对学习音乐的积极性，教学内容往往是一些简单的曲目，并没有在音乐技巧以及难度系数较高的音乐知识方面对小学生提出要求。由于小学阶段的学生受到年龄和理解能力等因素的影响，他们还没有足够辨别是非的能力，也没有对未来生活的正确规划，所以在小学音乐教学中渗透德育教育是正确且有必要的。这种方式不但能够通过音乐课堂教学陶冶学生的情操，而且能够通过教学中渗透的艺术性等多个教育方式培养学生的良好品格，让他们树立正确的价值观。
一、德育教育的教学理念
音乐是小学教育中一门十分重要的学科，为了在小学音乐课程中提高学生的思想道德水平，小学音乐教师首先要规范自己的言行，对学生的行为起到榜样示范作用，其次要树立的教学责任感，为小学生的音乐启蒙教育提供支撑。音乐本身就是一门感染力极强的艺术，可以激发人们内心的善良和天性。例如，一段抒情的音乐能够让人们产生情感共鸣，加深学生对音乐旋律的记忆。因此，在小学音乐教育教学活动中中渗透德育内容，可以让学生体会到到音乐所表达的德育思想。
二、开展德育教育的重要性
音乐这门学科具有很强的艺术性同时也具备表达思想情感的功能，在小学音乐教学过程中渗透德育教育思想，不仅可以提高课堂教学的质量，还对对陶冶学生的情操，帮助他们树立正确的三观具有重要的意义。在小学音乐教育的课堂上引入德育教育内容，可以让学生对音乐产生情感共鸣，这种情感与所学习的音乐作品密不可分，并且会跟着音乐的旋律变化而变化。例如，教师在进行红歌曲目的教学时，可以顺势给学生介绍一些相关的历史情节，不但加深了学生对音乐内涵的理解，而且也培养了学生的爱国情怀以及集体意识，这样的教学模式对增强学生的思想道德素质产生了积极影响，对学生的全面发展发挥了积极作用。
三、小学音乐教育中如何渗透德育教育
（一）欣赏民族音乐
民族音乐的形式和风格多种多样，表达的情感也很丰富，因此学习和欣赏民族音乐可以调动学生的情感，对培养学生的道德情操具有重要的价值。小学音乐教师可以在教学过程中引导学生欣赏民族音乐，增强学生的音乐鉴赏能力，让学生在音乐学习过程中感受民族文化的魅力。例如，在《看龙船》这节课程内容，音乐的旋律充分展现了端午节赛龙舟活动热闹激烈的场面，体现了赛场上的紧张气氛和人们激动的心情。此时教师可以给学生介绍端午节的由来以及伟大诗人屈原的爱国故事，引导学生理解歌词的含义，让学生体会“船儿好似浪里蛟浪里蛟”的歌曲氛围。在这种教学模式下，既可以让学生感受到民族音乐的独特魅力，也可以培养他们的民族自豪感，激发他们的爱国主义情感，促使为伟大的民族复兴而奋斗。
（二）渗透教学全过程
音乐教育中渗透德育教育，不仅仅是要音乐歌曲教学中开展德育教育，而是要把德育教育贯穿整个音乐教学过程，这就要求教师必须在课前根据学生的学习情况制定出适合他们的教学计划，切忌照搬传统的教育模式，要在教学设计中体现先进的教育理念。一方面，教师可以从音乐的基础教学入手，让德育教育开始于学生步入音乐教室，例如，可以从师生互相问好环节对学生的行为进行指导，让学生养成礼貌用语的良好习惯，树立起课堂文明礼仪规范意识；另一方面教师可以在小学音乐课堂上对学生进行节奏和发声训练等，培养学生的集体意识；另外，教师在在音乐教学活动中，要善于对学生提出鼓励和表扬，激发学生对音乐学习的自信心，引导学生发现自身的优点，改正不良的行为习惯，进而提高他们的综合素质。
（三）积极开展课外活动
小学阶段的学生往往会对新鲜的事物充满好奇心和求知欲，教师要学会利用学生这个阶段的发展特征，积极开展更多音乐课外活动。例如，组织大合唱活动，让学生在课余时间进行排练，这样不但能够丰富小学生的课余生活，也能够增强他们的集体意识。在大合唱练习过程中，教师可以引导学生感受音乐中整体与个体的配合所带来的不同美感，让学生认识到个体对整体的重要价值，从而激发他们学习音乐的自主性，促进他们主动地参与到课外的音乐学习活动中来，达到培养他们协作精神的目的。
（四）完善学生品格
音乐作品的成功往往倾注了人的情感，为了让学生真正体会音乐所蕴含的情感，教师在音乐课堂教学中要充分了解学生在学习方面的各种需求，然后进行有针对性的指导。例如，小学音乐教师可以在课堂教学活动中组织学生参与班歌创作，鼓励学生给音乐填词，综合班级人数、班级口号等因素为班级活动增添活力。教师需要在学生进行创作和填词时了解学生的情感需求，针对那些不愿意参加活动的学生给予适当的支持和鼓励，给他们布置一些相对简单的创作任务，调动他们参与活动的积极性；而针对那些喜欢参与活动的学生，可以给他们安排一些筹划类和具体实施类的任务，从而达到对学生进行个性化德育教育的目的。
四、结语
总之，在小学生音乐课堂教育中德育渗透方式有很多，组织课外活动是十分重要的一个环节，小学生在参加这些活动的时，为了有良好的表现，就需要不断努力，下功夫学习音乐知识，俗语说：“台上一分钟，台下十年功，”美妙的音乐和事物都需要通过不断的努力才能获得，这也是音乐课堂教育中所不能带来的，对于学生树立起正确的价值观和人格品质具有十分积极的作用。
参考文献：
[1]倪尔康. 谈如何在小学音乐教学中渗透德育教育[J]. 黄河之声，2020（04）：127.
[2]李丽珍. 德育在小学音乐教学中的有效渗透[J]. 中国教育学刊，2020（08）：108.
[3]丁蕾. 小学音乐教学德育功能的渗透路径研究[J]. 科技资讯，2020，18（30）：112-114.
- 【发布时间】2023/9/6 18:26:35
- 【点击频次】121