【正文】  摘 要：教育信息化是信息时代下的一场教育革命，而教研是教学的生命力。传统的教研活动由于受到时间和空间的约束，所以在网络技术支持下的教研活动在组织形式上灵活、方便，在实施策略上采用信息化数据分析的方式，更加精准科学地进行，能够解决教学中的实际问题，有力地提高了教研活动的效率。
　　关键词：网络；精准；教研
　　网络技术、大数据等信息技术的迅速发展，正在深刻地影响着教育信息化建设的形态。教育信息化是信息时代下的一场教育革命，对于教育信息化的实现，不仅要体现在课堂教学中，更应该体现在教研活动中，因为教研是教学的生命力，是对教学活动的反馈和探索。
　　一、网络平台下教研模式与传统教研模式的比较。传统的教研活动基本采用集中教研的形式，将参加教研的教师集中在固定的时间和地点开展教学观摩、讨论交流等教研活动。这种传统的教研方式在教育历史上具有很强的影响力，但是受到时间和空间的限制，不能在大区域内动态、持续、数据化地及时开展；而教育信息化下的网络平台，它像一把钥匙打开了教研的时空观，为大区域性精准教研的可行性提供了技术环境。在网络平台下的教研活动在组织形式上更加灵活、方便，在实施策略上采用信息化数据分析的方式，更加精准科学地进行，能够解决教学中的实际问题，将有力地提高了教研活动的效率。
　　二、精准教研的涵义及目标。精准教研是“传统教研”的对称，克服了“粗放式教研”的不足，是针对不同学校、不同学段、不同学科、不同学生运用科学有效的方法，对教师实施精确指导、精确帮扶、精确管理的教研方式。通过精准教研实现两个重要目标：继承和创新已成熟的教学模式，并做实做精；查找教学中存在的问题，制定相应的解决措施，把短板补齐。
　　三、网络式精准教研的实现策略
　　1、活动形式
　　网络式教研活动的组织形式非常灵活，有多种多样的形式。常见的有（1）网络备课研讨；（2）在线教学观摩和点评；（3）教育主题式讨论；（4）名师专题博客研讨；（5）问卷调查。
　　2、组织措施
　　（1）最常见的组织措施是由学校教研组开展或由省市区教研机构组织开展；（2）由校与校之间发起，学校相关教研组参与；（3）由学校或市区教研室组织，各级骨干教师创建，采用师带徒的方式进行。
　　3、实现目标
　　（1）以网络为平台，由学校或教育主管部门发起，教育名师、学科带头人或骨干教师主持，相关教师参与，围绕特定的教研专题或课题，群策群力研究解决教育中的实际问题，得出教研结论，用于指导教学工作。
　　（2）通过网络式精准教研，能够及时、准确地解决教育教学中出现的一些实际问题，及时研究解决方案。
　　（3）通过网络式精准教研便于将一些成熟，成功的教学经验，介绍、推广和应用，有利于提高教育教学质量。
　　4、技术平台
　　（1）电子备课系统软件；（2）国家教育资源公共服务平台“一师一优课”；（3）校园网站中BBS论坛或市区教研室BBS论坛；（4）利用QQ、微信或钉钉软件；（5）利用网易、新浪、百度等个人博客平台。
　　四、网络支持下精准教研实例。
　　2019年10月，天水市麦积区教育局教研室举办了2019年中小学幼儿园“一师一优课”优质课大赛及教学观摩研讨会。以甘肃省基础教育资源公共服务网为网络课堂平台，以钉钉软件为精准教研工具。
　　1制订教研目标任务。由天水市教育科学研究所制定教研目标，选取同一科目中同步教学中指定的教材内容。制定教研目标：（1）交互式白板教学在初中课堂教学中的应用；（2）全市“先学后教”教学模式在课堂教学中的应用；（3）高效课堂建设探索。
　　2课堂实录，观摩评议
　　参赛教师按要求将课堂教学实录、教学设计和课件上传到甘肃省基础教育资源公共服务网“一师一优课”空间，其他同科教师通过线上课堂观摩，可以在线听评课，在任意时间任意地点都可以对一堂课进行浏览、点赞、评论、标注等。
　　3在线评课，精准分析
　　主管部门在钉钉中创建不同学科教研群，让参加教研的教师进入相应的群，并按排省、市和区骨干教师和学科带头人为钉钉科目群教研主持人，利用软件特有的功能创建精准教学评议表，通过对各位教师的评议数据进行采集和统计，并写出教研专题报告，并进行相互交流，达到教研目标
　　网络平台支持下的精准教研，近几年已经在很多学校得到了广泛的应用，但还没有引起教育管理者和广大教师的高度重视，在实施过程中还处于一种尝试阶段，但是相信随着教育信息化的大力推进，必将会对教育教研产生重要而深远的意义。
　　参考文献：
　　[1]李占起，王徜祥，魏淑珍.大数据驱动精准教研[J]中小学数字化教学.2020（1）：82-84

• 【发布时间】2023/9/6 18:27:45
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