2024年10期
趣味节奏教学的初探
【关键词】 ；
【正文】 节奏是音乐的基本要素之一，是音乐所有表现力的基石，是音乐的灵魂，是音乐的生命。音乐离不开节奏，音乐教学也应该重视节奏感知能力的培养，为感知音乐、掌握音乐、表现音乐、创作音乐打下扎实的基础。
一、在模仿中感知音乐节奏
音乐来源于生活，是生活与情感的最艺术的表现形式。一些世界名曲，像《杜鹃圆舞曲》、《空山鸟语》、《野蜂飞舞》……就是音乐大师用高超的艺术手段所模拟，再现出来的一些大自然中的音响。因此，我们在培养学生节奏感的过程中，也可以让学生尝试在生活中探寻节奏，并进行模仿与感知。
运用模仿，可以激发学生学习音乐的兴趣，让学生在模仿学习中感知音乐的节奏。学生大多数比较喜欢动物，他们对动物的观察特别仔细，从动物的叫声到生活习性都乐于去聆听、去探究。因此，老师可通过启发引导学生尝试动物叫声的模仿，从中感知节奏。
在动物世界里，动物的种类繁多，分布较广，因此，老师引导学生选择一些大家相对比较熟悉的动物叫声，如：牛叫、猫叫、狗 、鸡啼、杜鹃、蛙声、蝉鸣……进行模仿。在模仿之前可先作一些铺垫工作，为模仿活动营造气氛，如：播放《百鸟朝凤》、《荫中鸟》、《狮王进行曲》、《母鸡和公鸡》、《三只小猪》、《口哨与小狗》……音响作品，让学生从中感受用音乐所表现的动物生活情境﹔还可以播放所要模仿的动物叫声的录音，以激发学生的兴趣。如：第二册第一课《春天》聆听管弦乐《杜鹃圆舞曲》教学教学时，请同学们听一听是谁最早报告我们春天来啦！你能模仿她的叫声吗？同学们一边静静的聆听音乐，一边模仿杜鹃飞翔、歌唱、鸣叫……表现地淋淋尽致，这时老师也参与到模仿中去，成为学生的音乐伙伴，这样拉近师生间的距离，从而激发学生的情趣。在模仿过程中，充分调动学生的积极性，促进学生主动参与，挖掘自己的模仿潜能，大胆模仿，尽情表现。
二、在语言中感受音乐节奏
在我们日常的语言中，蕴涵着极其丰富的节奏现象，在不同的构词，不同的语境中都会体现为不同的节奏型。我们感受语言中的节奏，不但降低学习节奏的难度，而且激发学生学习节奏的兴趣，进一步培养他们的创新能力。例如：第十册第一课《春景》表演《春雨蒙蒙的下》歌谱里有一个复杂的切分节奏，我首先出示这个切分节奏XXX，然后启发学生想一想，形容水果味道的词语有哪些？学生破口而出：酸酸的、甜甜的、涩涩的、苦苦的……学习的兴趣一下子激发起来，课堂气氛十分活跃。我们就用这些熟悉的词语按切分节奏来说一说，读一读，学生很快就掌握了这个切分节奏.
三、在游戏中掌握音乐节奏
我国教育家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动 ，以游戏为生命。”在音乐教学中，我采用游戏教学法，既满足学生好动好玩的特征，又体现了愉快教学，并有效地调动学生学习节奏的主动性、积极性。例如：《摘苹果》，树上的苹果上写许多不同的节奏型如：X-﹑X﹑XX﹑XXX﹑XXX﹑XXXX﹑XXX﹑X.X﹑XXX……把全班分成六个组进行比赛，每组轮流摘一个苹果，摘下后准确地说出它是几分音符的节奏？时值是多少？并一边划拍一边把它读出来，全对了发一颗智慧星，哪一组获得智慧星多，从高到低评出一、二、三、四、五等奖，颁发节奏大王奖，表示鼓励，这样既提高了他们节奏兴趣，又培养了他们团队协作精神！
四、在聆听中掌握音乐节奏
掌握基本节奏型后，教学中不断深化节奏训练，从二小节到四小节逐步提高，适当添加切分节奏、附点、三连音、休止符等，不断加深难度，以满足学生孜孜不倦的求知欲。例如：唱歌教学中歌谱里有一些难的节奏，学生学起来有一些困难，应当单独出示出来训练。我采用先让学生静静地聆听老师拍节奏，拍了三遍后再模仿击拍出来。在听时候老师有要求：听第一遍时，学生心里数有多拍？听第二遍时，学生按节奏默念数字﹔听第三遍时，核对是否正确。听完之后，请同学们模仿拍出来，拍对了，奖励一朵小红花，表示对节奏小能手的肯定，让学生感到节奏带来的快乐！老师再把这条节奏出示在黑板上，让学生一边划拍，一边把节奏读出来。这样既训练了学生聆听的习惯，又培养学生的节奏感。
五、在表演中体验音乐的节奏
体验是学生获得艺术经验的基本的方式和基础，也只有在体验的过程中能使学生感受到发现、探索的乐趣。因此，在音乐教学中要创设多种体验、感受、表现的活动。我国民间的打击乐器，种类繁多，而且有很强的表现力，有利于学生即兴表演，音乐教学中，选用部分打击乐器作为学具进行演奏学习，既可以学习我国民间乐器，又可以发挥学生节奏感及合奏能力。例如：第三册第八课《新年好》表演《过新年》为歌曲伴奏。师：过年时，最能烘托过年热闹气氛的打击乐器有哪些？生：锣、鼓、镲。我出示打击乐器锣、鼓、镲，让学生上台敲一敲，养成聆听的好习惯，引导学生想一想，利用身体或周边发出声音，模仿锣、鼓、镲奏一奏，老师介绍打击乐器基本演奏方法并示范，让学生练习，初步掌握敲击的基本演奏方法。并对其音响效果有初步印象，鼓励学生探索乐器不同敲击方法，感受不同的音响效果。
为歌曲伴奏，营造过年的气氛，培养学生的合作能力，出示节奏谱：（下转第85页）
（上接第86页）
鼓：XX XX—X O—XX XX—X O—XX XX—X X—XX XX—X O—︳
锣：O O—X O—O O—X O—O O—X X—O O—X O—
镲：X X—X O—X X—X O—X X—X X—X X—X O—
各组先分声部逐个练习节奏，然后逐个加入，通过三个声部演奏，可以加强同学间合作，提高合作能力，在演奏的基础上，教师可以指导学生扭秧歌，让学生踩着音乐的节奏，舞动手中的手帕，走起十字步。在建立稳定节奏感的同时发展学生的律动，从而提高了学生的兴趣，为烘托过年热闹的气氛，我又加入放鞭炮、贴窗花、打击乐伴奏、秧歌表演、合唱表演为一体的综合表演，既活跃了课堂气氛，又提高了学生表现音乐的能力。
六、在创编中提高音乐节奏
在教学中，开展多种多样创编活动是培养和提高学生节奏感的有效途径。同时又培养和加强创造性思维的重要学习手段，通过创造性音乐学习活动，巩固和发展学生的内心听觉和想象能力，使学生获得对节奏表现的实际体验。
例如：第三册第五课童趣表演《打花巴掌》为歌曲创编歌词。师：歌曲中只唱了四个月，下面请同学们开动脑筋，为歌曲创编五月—九月的歌词，看谁创编又快又好？如：
（学生创编）五月五，我们从小爱跳舞。
六月六，我们一起摘石榴。
七月七，我们喜欢刷油漆。
八月八，我们就爱吃黄粑。
九月九，我们从小不喝酒。
这样充分调动学生创作音乐的热情，让学生感受到创作音乐带来的快乐！
趣味节奏教学法，通过节奏模仿、感受、表演、创编等，从易到难，循序渐进，不仅提高学生节奏感知能力，而且充分发挥学生思维和创新能力！
一、在模仿中感知音乐节奏
音乐来源于生活，是生活与情感的最艺术的表现形式。一些世界名曲，像《杜鹃圆舞曲》、《空山鸟语》、《野蜂飞舞》……就是音乐大师用高超的艺术手段所模拟，再现出来的一些大自然中的音响。因此，我们在培养学生节奏感的过程中，也可以让学生尝试在生活中探寻节奏，并进行模仿与感知。
运用模仿，可以激发学生学习音乐的兴趣，让学生在模仿学习中感知音乐的节奏。学生大多数比较喜欢动物，他们对动物的观察特别仔细，从动物的叫声到生活习性都乐于去聆听、去探究。因此，老师可通过启发引导学生尝试动物叫声的模仿，从中感知节奏。
在动物世界里，动物的种类繁多，分布较广，因此，老师引导学生选择一些大家相对比较熟悉的动物叫声，如：牛叫、猫叫、狗 、鸡啼、杜鹃、蛙声、蝉鸣……进行模仿。在模仿之前可先作一些铺垫工作，为模仿活动营造气氛，如：播放《百鸟朝凤》、《荫中鸟》、《狮王进行曲》、《母鸡和公鸡》、《三只小猪》、《口哨与小狗》……音响作品，让学生从中感受用音乐所表现的动物生活情境﹔还可以播放所要模仿的动物叫声的录音，以激发学生的兴趣。如：第二册第一课《春天》聆听管弦乐《杜鹃圆舞曲》教学教学时，请同学们听一听是谁最早报告我们春天来啦！你能模仿她的叫声吗？同学们一边静静的聆听音乐，一边模仿杜鹃飞翔、歌唱、鸣叫……表现地淋淋尽致，这时老师也参与到模仿中去，成为学生的音乐伙伴，这样拉近师生间的距离，从而激发学生的情趣。在模仿过程中，充分调动学生的积极性，促进学生主动参与，挖掘自己的模仿潜能，大胆模仿，尽情表现。
二、在语言中感受音乐节奏
在我们日常的语言中，蕴涵着极其丰富的节奏现象，在不同的构词，不同的语境中都会体现为不同的节奏型。我们感受语言中的节奏，不但降低学习节奏的难度，而且激发学生学习节奏的兴趣，进一步培养他们的创新能力。例如：第十册第一课《春景》表演《春雨蒙蒙的下》歌谱里有一个复杂的切分节奏，我首先出示这个切分节奏XXX，然后启发学生想一想，形容水果味道的词语有哪些？学生破口而出：酸酸的、甜甜的、涩涩的、苦苦的……学习的兴趣一下子激发起来，课堂气氛十分活跃。我们就用这些熟悉的词语按切分节奏来说一说，读一读，学生很快就掌握了这个切分节奏.
三、在游戏中掌握音乐节奏
我国教育家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动 ，以游戏为生命。”在音乐教学中，我采用游戏教学法，既满足学生好动好玩的特征，又体现了愉快教学，并有效地调动学生学习节奏的主动性、积极性。例如：《摘苹果》，树上的苹果上写许多不同的节奏型如：X-﹑X﹑XX﹑XXX﹑XXX﹑XXXX﹑XXX﹑X.X﹑XXX……把全班分成六个组进行比赛，每组轮流摘一个苹果，摘下后准确地说出它是几分音符的节奏？时值是多少？并一边划拍一边把它读出来，全对了发一颗智慧星，哪一组获得智慧星多，从高到低评出一、二、三、四、五等奖，颁发节奏大王奖，表示鼓励，这样既提高了他们节奏兴趣，又培养了他们团队协作精神！
四、在聆听中掌握音乐节奏
掌握基本节奏型后，教学中不断深化节奏训练，从二小节到四小节逐步提高，适当添加切分节奏、附点、三连音、休止符等，不断加深难度，以满足学生孜孜不倦的求知欲。例如：唱歌教学中歌谱里有一些难的节奏，学生学起来有一些困难，应当单独出示出来训练。我采用先让学生静静地聆听老师拍节奏，拍了三遍后再模仿击拍出来。在听时候老师有要求：听第一遍时，学生心里数有多拍？听第二遍时，学生按节奏默念数字﹔听第三遍时，核对是否正确。听完之后，请同学们模仿拍出来，拍对了，奖励一朵小红花，表示对节奏小能手的肯定，让学生感到节奏带来的快乐！老师再把这条节奏出示在黑板上，让学生一边划拍，一边把节奏读出来。这样既训练了学生聆听的习惯，又培养学生的节奏感。
五、在表演中体验音乐的节奏
体验是学生获得艺术经验的基本的方式和基础，也只有在体验的过程中能使学生感受到发现、探索的乐趣。因此，在音乐教学中要创设多种体验、感受、表现的活动。我国民间的打击乐器，种类繁多，而且有很强的表现力，有利于学生即兴表演，音乐教学中，选用部分打击乐器作为学具进行演奏学习，既可以学习我国民间乐器，又可以发挥学生节奏感及合奏能力。例如：第三册第八课《新年好》表演《过新年》为歌曲伴奏。师：过年时，最能烘托过年热闹气氛的打击乐器有哪些？生：锣、鼓、镲。我出示打击乐器锣、鼓、镲，让学生上台敲一敲，养成聆听的好习惯，引导学生想一想，利用身体或周边发出声音，模仿锣、鼓、镲奏一奏，老师介绍打击乐器基本演奏方法并示范，让学生练习，初步掌握敲击的基本演奏方法。并对其音响效果有初步印象，鼓励学生探索乐器不同敲击方法，感受不同的音响效果。
为歌曲伴奏，营造过年的气氛，培养学生的合作能力，出示节奏谱：（下转第85页）
（上接第86页）
鼓：XX XX—X O—XX XX—X O—XX XX—X X—XX XX—X O—︳
锣：O O—X O—O O—X O—O O—X X—O O—X O—
镲：X X—X O—X X—X O—X X—X X—X X—X O—
各组先分声部逐个练习节奏，然后逐个加入，通过三个声部演奏，可以加强同学间合作，提高合作能力，在演奏的基础上，教师可以指导学生扭秧歌，让学生踩着音乐的节奏，舞动手中的手帕，走起十字步。在建立稳定节奏感的同时发展学生的律动，从而提高了学生的兴趣，为烘托过年热闹的气氛，我又加入放鞭炮、贴窗花、打击乐伴奏、秧歌表演、合唱表演为一体的综合表演，既活跃了课堂气氛，又提高了学生表现音乐的能力。
六、在创编中提高音乐节奏
在教学中，开展多种多样创编活动是培养和提高学生节奏感的有效途径。同时又培养和加强创造性思维的重要学习手段，通过创造性音乐学习活动，巩固和发展学生的内心听觉和想象能力，使学生获得对节奏表现的实际体验。
例如：第三册第五课童趣表演《打花巴掌》为歌曲创编歌词。师：歌曲中只唱了四个月，下面请同学们开动脑筋，为歌曲创编五月—九月的歌词，看谁创编又快又好？如：
（学生创编）五月五，我们从小爱跳舞。
六月六，我们一起摘石榴。
七月七，我们喜欢刷油漆。
八月八，我们就爱吃黄粑。
九月九，我们从小不喝酒。
这样充分调动学生创作音乐的热情，让学生感受到创作音乐带来的快乐！
趣味节奏教学法，通过节奏模仿、感受、表演、创编等，从易到难，循序渐进，不仅提高学生节奏感知能力，而且充分发挥学生思维和创新能力！
- 【发布时间】2023/9/6 18:28:09
- 【点击频次】162