2024年10期
浅谈学前儿童心理健康教育策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：幼儿园教学是教育启蒙的第一步，应该要注重教育的多元化和全面性，加强对幼儿的心理健康教育和素质教育，确保幼儿的身心健康发展。随着幼儿园教学不断地发展，教师在日常教学时就应该注重心理健康教育，将心理健康教育模式进行创新，然后再渗透到幼儿园教学中，使幼儿的心理状态可以得到健康的培养，进而为祖国未来培养出很多健康且有用的人才。
关键词：幼儿教育；心理健康；策略探讨
幼儿心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分。当幼儿踏入幼儿园以后，逐渐建立起社会意识。在学龄前时期，幼儿的心理发展速度较快，在这一阶段针对幼儿开展心理健康教育，有利于幼儿形成正确的价值观念，对未来健康成长具有重要意义。幼儿园教育作为教育的基础阶段，对于幼儿的身心健康成长起着非常重要的作用。这些年来，作为基础教育的幼儿园教师，对于幼儿在幼儿园期间的身心健康也非常的重视，特别是幼儿的心理教育方面更是值得众多幼儿教师加强关注和引导。
一、优化教学观念，促进幼儿心理健康
教师的教学观念影响教育行为，而教育行为是影响幼儿心理健康的关键。幼儿期是人生的初始阶段，如果教学观念出现偏差，便会影响幼儿一生的成长。良好的心理健康是幼儿生存和发展必须具备的素养。因此，在日常的教学活动中，教师应优化教学观念，有意识地将幼儿心理健康与教学相结合，帮助幼儿更好地融入社会。在与幼儿接触的过程中，教师通过营造安全和谐的心理氛围，降低幼儿的不确定性，缓解幼儿的紧张心理，最大程度发挥融合教育背景下幼儿心理健康的教育效果，帮助幼儿保持积极情绪。在教学观念中有机渗透心理健康教育的内容，给幼儿创设爱与尊重的心理环境，使幼儿感受到学习所带来的乐趣，提升心理健康教育工作的实效性。教师在开展幼儿心理健康教育的过程中需优化现有的教学理念，深入解读融合教育背景下幼儿心理健康理论的基本内涵，基于幼儿的身心发展规律，构建适宜幼儿心理需求的教学观念。为幼儿以后人生各个阶段的发展打下坚实基础，更好地顺应时代发展。同时，自我评价也是幼儿形成健康心理的重要组成部分。在现有教学观念的基础上，整合优质的教学资源，将自我评价与教学观念相结合，促使幼儿学会自我评价，帮助幼儿形成健康的心理状态，有效开展幼儿心理健康教育。
二、明确目标，培养幼儿意志品质
意志品质主要是指一个人在行动的过程中具有明确的目的，并不受到周围人的压力的影响，按照自己的知识、信念以及行为从而开展自己的行动品质，其中主要包括独立性、果断性、自制性以及坚韧性等等多种要素。值得注意的是，人的意志品质并不是天生具有的，而是在日常实践过程中逐渐形成的。幼儿时期是儿童意志品质发展的至关重要时期，因此教师以及家长要明确相关目标，抓住黄金期，开展相应的体育活动，劳动实践等等，从而促使幼儿形成良好的行为习惯和意志品质。
三、尊重幼儿差异，完善教育体系
由于每一个幼儿的生长环境不同，幼儿与幼儿之间在学习能力与性格上会存在差异，就目前状况而言，有些幼儿园教师因为不喜欢某个孩子便对其缺乏关照，久而久之会让幼儿出现心理失衡、性格扭曲等问题，对于幼儿的成长非常不利。教师要做的是要尊重每个幼儿的差异，发现每个孩子身上的闪光点，将心理健康教育工作进一步完善。必要时教师可以开展个别辅导，因为有些幼儿比较有个性，教师针对大部分幼儿采取的教育措施对某些幼儿来说并没有太大效果。幼儿园也可以组织教师针对个别幼儿存在的心理问题进行讨论，优化心理健康教育的策略。充分尊重幼儿的个体差异，在这个过程中也要满足他们的需求，努力帮助他们解决问题，推动他们朝着正确的方向发展，最终可以拥有一个良好的心理素质。除此之外，幼儿园应当尽力完善教育体系，对幼儿定期开展专题活动，针对幼儿存在的问题要学习如何对症下药，从而保证幼儿能够有足够的时间与机会来改正自身存在的心理问题。
四、借助丰富的游戏活动，展开心理健康教育
游戏活动是幼儿教育的重要组成部分，同时也是幼儿每日必备活动。教师在幼儿游戏活动中渗透心理健康教育，可以达到寓教于乐的效果，并且游戏活动心理教育相较于说讲方式更容易获得幼儿信赖认可，促使幼儿在游戏过程中形成正确意识态度，对幼儿身体成长和学习积极性调动也具有重要意义。同时，教师鼓励幼儿在一些游戏情境中多和同伴展开沟通交流，鼓励幼儿主动亲近他人并表示自身想法，对幼儿表达技巧进行锻炼。组织幼儿在分工合作中通过主动配合完成各项游戏活动并解决各种问题，让幼儿带着愉悦的好奇心去对生活事物进行探索。
五、从日常生活出发，创新心理健康教育的渗透方式
随着素质教育在新时代背景不断的发展和改革，现阶段我国越来越注重幼儿的心理健康教育。良好且健康的心理能够使幼儿在学习中更好的学习许多知识，进而其各方面能力也才会得到全面的培养。但如果幼儿的心理出现问题，很容易使幼儿走向不好的道路。所以在幼儿园日常活动中，教师需要高度重视幼儿的心理健康，只有幼儿心理是健康的，才能够保证幼儿身体和学习可以发展。那如何重视并加以教育呢？据研究调查发现：幼儿的一些行为能够反应其内心真实的想法。基于此，幼儿园教师就可以创新心理健康教育渗透方式，从日常生活出发，观察幼儿的日常行为，然后根据幼儿的行为表现进行无意识的渗透。
六、开展家园共育教学创新
亲子关系是培养幼儿健康心理环境的前提，家长群体参与下的幼儿心理活动，能够为幼儿提供更强的心理安全感。幼儿园组织开展心理健康教育，需要融入家庭教育资源，调动家长参与热情，通过构建家园共育教学一体化机制，使幼儿心理健康活动更加丰富、充实，最终为幼儿的心理健康成长提供积极正向的推动力。
总而言之，在幼儿园教学中渗透心理健康教育对幼儿的成长发展是有利的。所以在幼儿园实际教育过程中，教师就需要在主题活动、教学活动以及游戏活动等方面渗透心理健康教育，使幼儿的心理能够在幼儿园中获得全面且健康的发展，从而让幼儿园高效课堂也能够在此得到良好地构建，进一步使心理健康教育的优势可以在教育过程中得到全面的显现。
参考文献:
[1]李亚雄.浅谈幼儿园心理健康教育活动课实施策略[ J] .求知导刊，2022(9) :104-106.
[2]阚芬芬.浅谈幼儿园心理健康教育的实施策略 [ J ] . 天 天 爱 科 学 ( 教 学 研 究 ) ， 2022 ( 10):155-157.
关键词：幼儿教育；心理健康；策略探讨
幼儿心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分。当幼儿踏入幼儿园以后，逐渐建立起社会意识。在学龄前时期，幼儿的心理发展速度较快，在这一阶段针对幼儿开展心理健康教育，有利于幼儿形成正确的价值观念，对未来健康成长具有重要意义。幼儿园教育作为教育的基础阶段，对于幼儿的身心健康成长起着非常重要的作用。这些年来，作为基础教育的幼儿园教师，对于幼儿在幼儿园期间的身心健康也非常的重视，特别是幼儿的心理教育方面更是值得众多幼儿教师加强关注和引导。
一、优化教学观念，促进幼儿心理健康
教师的教学观念影响教育行为，而教育行为是影响幼儿心理健康的关键。幼儿期是人生的初始阶段，如果教学观念出现偏差，便会影响幼儿一生的成长。良好的心理健康是幼儿生存和发展必须具备的素养。因此，在日常的教学活动中，教师应优化教学观念，有意识地将幼儿心理健康与教学相结合，帮助幼儿更好地融入社会。在与幼儿接触的过程中，教师通过营造安全和谐的心理氛围，降低幼儿的不确定性，缓解幼儿的紧张心理，最大程度发挥融合教育背景下幼儿心理健康的教育效果，帮助幼儿保持积极情绪。在教学观念中有机渗透心理健康教育的内容，给幼儿创设爱与尊重的心理环境，使幼儿感受到学习所带来的乐趣，提升心理健康教育工作的实效性。教师在开展幼儿心理健康教育的过程中需优化现有的教学理念，深入解读融合教育背景下幼儿心理健康理论的基本内涵，基于幼儿的身心发展规律，构建适宜幼儿心理需求的教学观念。为幼儿以后人生各个阶段的发展打下坚实基础，更好地顺应时代发展。同时，自我评价也是幼儿形成健康心理的重要组成部分。在现有教学观念的基础上，整合优质的教学资源，将自我评价与教学观念相结合，促使幼儿学会自我评价，帮助幼儿形成健康的心理状态，有效开展幼儿心理健康教育。
二、明确目标，培养幼儿意志品质
意志品质主要是指一个人在行动的过程中具有明确的目的，并不受到周围人的压力的影响，按照自己的知识、信念以及行为从而开展自己的行动品质，其中主要包括独立性、果断性、自制性以及坚韧性等等多种要素。值得注意的是，人的意志品质并不是天生具有的，而是在日常实践过程中逐渐形成的。幼儿时期是儿童意志品质发展的至关重要时期，因此教师以及家长要明确相关目标，抓住黄金期，开展相应的体育活动，劳动实践等等，从而促使幼儿形成良好的行为习惯和意志品质。
三、尊重幼儿差异，完善教育体系
由于每一个幼儿的生长环境不同，幼儿与幼儿之间在学习能力与性格上会存在差异，就目前状况而言，有些幼儿园教师因为不喜欢某个孩子便对其缺乏关照，久而久之会让幼儿出现心理失衡、性格扭曲等问题，对于幼儿的成长非常不利。教师要做的是要尊重每个幼儿的差异，发现每个孩子身上的闪光点，将心理健康教育工作进一步完善。必要时教师可以开展个别辅导，因为有些幼儿比较有个性，教师针对大部分幼儿采取的教育措施对某些幼儿来说并没有太大效果。幼儿园也可以组织教师针对个别幼儿存在的心理问题进行讨论，优化心理健康教育的策略。充分尊重幼儿的个体差异，在这个过程中也要满足他们的需求，努力帮助他们解决问题，推动他们朝着正确的方向发展，最终可以拥有一个良好的心理素质。除此之外，幼儿园应当尽力完善教育体系，对幼儿定期开展专题活动，针对幼儿存在的问题要学习如何对症下药，从而保证幼儿能够有足够的时间与机会来改正自身存在的心理问题。
四、借助丰富的游戏活动，展开心理健康教育
游戏活动是幼儿教育的重要组成部分，同时也是幼儿每日必备活动。教师在幼儿游戏活动中渗透心理健康教育，可以达到寓教于乐的效果，并且游戏活动心理教育相较于说讲方式更容易获得幼儿信赖认可，促使幼儿在游戏过程中形成正确意识态度，对幼儿身体成长和学习积极性调动也具有重要意义。同时，教师鼓励幼儿在一些游戏情境中多和同伴展开沟通交流，鼓励幼儿主动亲近他人并表示自身想法，对幼儿表达技巧进行锻炼。组织幼儿在分工合作中通过主动配合完成各项游戏活动并解决各种问题，让幼儿带着愉悦的好奇心去对生活事物进行探索。
五、从日常生活出发，创新心理健康教育的渗透方式
随着素质教育在新时代背景不断的发展和改革，现阶段我国越来越注重幼儿的心理健康教育。良好且健康的心理能够使幼儿在学习中更好的学习许多知识，进而其各方面能力也才会得到全面的培养。但如果幼儿的心理出现问题，很容易使幼儿走向不好的道路。所以在幼儿园日常活动中，教师需要高度重视幼儿的心理健康，只有幼儿心理是健康的，才能够保证幼儿身体和学习可以发展。那如何重视并加以教育呢？据研究调查发现：幼儿的一些行为能够反应其内心真实的想法。基于此，幼儿园教师就可以创新心理健康教育渗透方式，从日常生活出发，观察幼儿的日常行为，然后根据幼儿的行为表现进行无意识的渗透。
六、开展家园共育教学创新
亲子关系是培养幼儿健康心理环境的前提，家长群体参与下的幼儿心理活动，能够为幼儿提供更强的心理安全感。幼儿园组织开展心理健康教育，需要融入家庭教育资源，调动家长参与热情，通过构建家园共育教学一体化机制，使幼儿心理健康活动更加丰富、充实，最终为幼儿的心理健康成长提供积极正向的推动力。
总而言之，在幼儿园教学中渗透心理健康教育对幼儿的成长发展是有利的。所以在幼儿园实际教育过程中，教师就需要在主题活动、教学活动以及游戏活动等方面渗透心理健康教育，使幼儿的心理能够在幼儿园中获得全面且健康的发展，从而让幼儿园高效课堂也能够在此得到良好地构建，进一步使心理健康教育的优势可以在教育过程中得到全面的显现。
参考文献:
[1]李亚雄.浅谈幼儿园心理健康教育活动课实施策略[ J] .求知导刊，2022(9) :104-106.
[2]阚芬芬.浅谈幼儿园心理健康教育的实施策略 [ J ] . 天 天 爱 科 学 ( 教 学 研 究 ) ， 2022 ( 10):155-157.
- 【发布时间】2023/9/11 18:36:50
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