2024年10期
论初中地理教学效果的提高策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：作为奠基的初中地理教学欲增强教学育人效果就必须精准使用提高策略来展开。本文探讨了利用趣味性教学策略、生动的教学语言、利用直观化的教学策略等促进初中地理教学效果提高的实践策略。
关键词：初中地理；教学效果；提高
随着新课革的不断深入，作为推进实践的我们从中总结出了许多行之有效的做法，这些做法对我们接下来的探索高质量教育的实践具有重要的导向意义。同时，随着课标践行的深入，初中地理这一基础课程的迎来了高质量实施的推进契机，其教育效果也在不断提升。这在教学中反映出来，与以往大相径庭，但亮点频出。不过，在实际的课堂教学过程中我们发现许多老师仍然被“应试”的思想所困扰，不自觉地重蹈“我讲你听”复辙，缺乏对课堂教学方式的革新，致使课堂教学的成效并不理想。为了将新课程改革中所得到的新理念、新方法、新策略应用到实际育人工作中，可以对优教提效效果实现进行指导，从而达到更好地促进课堂教学的目的，我们仍然需要对如何改进课堂教学的策略和方法进行再一次的探索，做到且教且反思，使提高效果的策略获得精准应用。
一、利用趣味性教学策略，加强学生地理学习兴趣激发
兴趣是动机产生的主观原因，比智力更能促进学生积极学。所以，要想使这门课程获得学生积极学的支持，更好地进行提高效果，就要调动起学生的主体性，增强他们“我要学”动力，这样才能更好地促进师生互动的效率和效果。为此，作为执教的我们要根据实际情况，读懂学情，充分把握好初中这个阶段孩子的年龄特点，从课本中发掘有趣的因素或者教学手段中的趣味因素实施趣味教学法，趣味内容和趣味过程，让课堂变得生动有趣。多年来的教学经验表明：如果学生对地理教与学缺乏参与兴趣和学习热情，会使学生对地理课上的活动感到厌倦甚至厌学。所以，提高学生对地理课的参与兴趣和学习热情异常重要，不但能改变他们的懒散行为，还能提高他们兴趣，优化主体性。比如说，在进行“地震的形成”的教学时要想让学生对它产生浓厚的兴趣我们就可以采取趣味教学法以践之，做法就是在引入之初，我们就可以利用现代化的方法——媒体播放法来进行激趣，通过播放一些与地震形成有关的录像，将学生的视觉和听觉牢牢吸引而产生求知欲，之后再通过问题来进行引导增强“我要学”的探究兴趣。这样的教学实施既有问题诱思又有情景激趣，学生的学习主体性就会随着趣味教学法的实施自然而然地提高，教学效果也赢得人脉增加而提升。
二、利用生动的教学语言，增强教学过程吸引力
教学即对话。教学语言是教学展开的最常用、最直接的中介，是教学效果提高不可缺少的且成本最低的手段。在地理教科书中，有很多不能被学生直接感知或者认识的东西，存在着很强的抽象性。教学这样的内容欲让学生积极学，就显得较难提高效果。多年实践告诉我，在教学展开中就需要利用丰富、生动、形象的语言来使未知和深奥化为学生经历过的事物，让学生在想象中唤起学习热情，这样才能让他们对地理知识的特征有一个认识的需要和探究的兴趣。但这样效果的实现需要执教者在讲授前充分研读教科书，把握地域与地理之间的内在关系，将其编为简洁明快，通俗易懂的韵文、歌诀或者顺口溜，借助这中间的介质让学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣，从而增强主体性。除此之外，在课堂上恰当地使用诗歌词赋助力教学，也可以让一节课充满诗情画意而增强课堂魅力和学生互动灵感，让学生变得更主动，这同样可收到很好的成效。例如，在学习“水循环”这一内容时我把杜甫的诗作“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入其中而起到优化导入语言的效果，在解释山地垂直地带性时利用白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗作来增强感知形象性，同样可以起到优化语言、吸引学生关注的良好效果。实践表明，在提高教学效果的优教优学过程中，恰当地引用民谣、谚语、诗歌既容易让人明白，又容易让人产生兴趣，增强教学吸引力，同时还能深化学生对地理知识的了解和应用，促进学生对地理的探索更有动力。
三、利用直观化的教学策略，展开图文结合教学
直观化的教学策略不仅是教学效果提高策略中应用最多的策略，更是满足学生形象思维参与感知的学习需要的最有效方式。在地理教学中，能作为直观化教学策略凭借的东西很多，地理挂图、地图、地球仪等是我们熟悉的实物凭借，简笔画、图表、插图、多媒体是教学手段中的直观化。教学中到底需不需要的考虑是我们在提高教学效果过程中经常要实践的问题，选择后又结合使用，在哪个环节使用也是我们经常要实践的问题。作为执教者要将上述的能使教学直观化的工具常装入脑海，以备随时调用。值得注意的是，上述直观化凭借中地图还是学生地理学习中必备工具，学业考试中还要测试学生的读图和用图的能力。所以，加强图文结合教学应成为执教者追求教学效果提高过程中的必选策略。而且，在实际教学中还要选择与之配合的方法来促进这一直观得到有效落实，既要增强感知形象性又要让学生此项能力得到培养和发展。对于纸质地图太小、不易观察的问题的解决，我们可以利用数字化地图，通过智能教学一体机大屏呈现来增强直观可视性。
总之，在全面践行新课标的背景下要想改善初中地理教育的育人成效，提升其实施品质，必须采取许多提高策略来落实。但是无论是哪一种教学方式和策略，都应该把重点放在调动起学生的主体性上，使其积极主动地参与和与老师的合作，增添课堂互动频次。唯有如此，我们才能获得有效的教育实施。
参考文献：
[1]章景华，提高初中地理教学效果的策略探究[J].学周刊，2020年。
[2]何金艳，合作学习在初中地理教学中的应用[J].考试周刊，20221年。
关键词：初中地理；教学效果；提高
随着新课革的不断深入，作为推进实践的我们从中总结出了许多行之有效的做法，这些做法对我们接下来的探索高质量教育的实践具有重要的导向意义。同时，随着课标践行的深入，初中地理这一基础课程的迎来了高质量实施的推进契机，其教育效果也在不断提升。这在教学中反映出来，与以往大相径庭，但亮点频出。不过，在实际的课堂教学过程中我们发现许多老师仍然被“应试”的思想所困扰，不自觉地重蹈“我讲你听”复辙，缺乏对课堂教学方式的革新，致使课堂教学的成效并不理想。为了将新课程改革中所得到的新理念、新方法、新策略应用到实际育人工作中，可以对优教提效效果实现进行指导，从而达到更好地促进课堂教学的目的，我们仍然需要对如何改进课堂教学的策略和方法进行再一次的探索，做到且教且反思，使提高效果的策略获得精准应用。
一、利用趣味性教学策略，加强学生地理学习兴趣激发
兴趣是动机产生的主观原因，比智力更能促进学生积极学。所以，要想使这门课程获得学生积极学的支持，更好地进行提高效果，就要调动起学生的主体性，增强他们“我要学”动力，这样才能更好地促进师生互动的效率和效果。为此，作为执教的我们要根据实际情况，读懂学情，充分把握好初中这个阶段孩子的年龄特点，从课本中发掘有趣的因素或者教学手段中的趣味因素实施趣味教学法，趣味内容和趣味过程，让课堂变得生动有趣。多年来的教学经验表明：如果学生对地理教与学缺乏参与兴趣和学习热情，会使学生对地理课上的活动感到厌倦甚至厌学。所以，提高学生对地理课的参与兴趣和学习热情异常重要，不但能改变他们的懒散行为，还能提高他们兴趣，优化主体性。比如说，在进行“地震的形成”的教学时要想让学生对它产生浓厚的兴趣我们就可以采取趣味教学法以践之，做法就是在引入之初，我们就可以利用现代化的方法——媒体播放法来进行激趣，通过播放一些与地震形成有关的录像，将学生的视觉和听觉牢牢吸引而产生求知欲，之后再通过问题来进行引导增强“我要学”的探究兴趣。这样的教学实施既有问题诱思又有情景激趣，学生的学习主体性就会随着趣味教学法的实施自然而然地提高，教学效果也赢得人脉增加而提升。
二、利用生动的教学语言，增强教学过程吸引力
教学即对话。教学语言是教学展开的最常用、最直接的中介，是教学效果提高不可缺少的且成本最低的手段。在地理教科书中，有很多不能被学生直接感知或者认识的东西，存在着很强的抽象性。教学这样的内容欲让学生积极学，就显得较难提高效果。多年实践告诉我，在教学展开中就需要利用丰富、生动、形象的语言来使未知和深奥化为学生经历过的事物，让学生在想象中唤起学习热情，这样才能让他们对地理知识的特征有一个认识的需要和探究的兴趣。但这样效果的实现需要执教者在讲授前充分研读教科书，把握地域与地理之间的内在关系，将其编为简洁明快，通俗易懂的韵文、歌诀或者顺口溜，借助这中间的介质让学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣，从而增强主体性。除此之外，在课堂上恰当地使用诗歌词赋助力教学，也可以让一节课充满诗情画意而增强课堂魅力和学生互动灵感，让学生变得更主动，这同样可收到很好的成效。例如，在学习“水循环”这一内容时我把杜甫的诗作“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入其中而起到优化导入语言的效果，在解释山地垂直地带性时利用白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗作来增强感知形象性，同样可以起到优化语言、吸引学生关注的良好效果。实践表明，在提高教学效果的优教优学过程中，恰当地引用民谣、谚语、诗歌既容易让人明白，又容易让人产生兴趣，增强教学吸引力，同时还能深化学生对地理知识的了解和应用，促进学生对地理的探索更有动力。
三、利用直观化的教学策略，展开图文结合教学
直观化的教学策略不仅是教学效果提高策略中应用最多的策略，更是满足学生形象思维参与感知的学习需要的最有效方式。在地理教学中，能作为直观化教学策略凭借的东西很多，地理挂图、地图、地球仪等是我们熟悉的实物凭借，简笔画、图表、插图、多媒体是教学手段中的直观化。教学中到底需不需要的考虑是我们在提高教学效果过程中经常要实践的问题，选择后又结合使用，在哪个环节使用也是我们经常要实践的问题。作为执教者要将上述的能使教学直观化的工具常装入脑海，以备随时调用。值得注意的是，上述直观化凭借中地图还是学生地理学习中必备工具，学业考试中还要测试学生的读图和用图的能力。所以，加强图文结合教学应成为执教者追求教学效果提高过程中的必选策略。而且，在实际教学中还要选择与之配合的方法来促进这一直观得到有效落实，既要增强感知形象性又要让学生此项能力得到培养和发展。对于纸质地图太小、不易观察的问题的解决，我们可以利用数字化地图，通过智能教学一体机大屏呈现来增强直观可视性。
总之，在全面践行新课标的背景下要想改善初中地理教育的育人成效，提升其实施品质，必须采取许多提高策略来落实。但是无论是哪一种教学方式和策略，都应该把重点放在调动起学生的主体性上，使其积极主动地参与和与老师的合作，增添课堂互动频次。唯有如此，我们才能获得有效的教育实施。
参考文献：
[1]章景华，提高初中地理教学效果的策略探究[J].学周刊，2020年。
[2]何金艳，合作学习在初中地理教学中的应用[J].考试周刊，20221年。
- 【发布时间】2023/10/18 5:47:46
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