2024年10期
浅谈初中英语教师的“入门指导”
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在初中阶段我们将帮助学生制定适当的学习目标，寻找达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，为学生自主、合作、探究学习提供帮助。同时要关注学生的个体差异和不同的学习要求。创设各种情境，激发说英语的兴趣，组织各种竞赛，调动激情、统计成绩、激励学生说英语，设法让学生变被动为主动，由“要我说”到“我要说”，使学生乐于开口。
关键词：端正思想；培养习惯；创设活动；树立信心；体验快乐
初一的学生刚刚入学，英语已经从小学的副科成为了必考科目，如何对学生进行有效的指导？如何让英语成为大多数学生喜欢的科目？我从以下方面进行了尝试。
一、端正学生学习英语的思想，培养好的学习习惯
英语是一门技能，只有通过反复实践才能掌握。教师在采用一种教学方法时，首先要让学生在思想上接受这种方法，以后的课堂上他们都会更好地配合教师。因此，新生的第一堂英语课，我总要对学生说：不要把英语看作象历史、地理、物理这样的学科，而要把它看作象打字、游泳、踢足球这样的技能。技能的熟练掌握只有通过反复实践，通过打字的实践学会打字，通过跳到水里游才学会游泳。学会讲一种外语则要通过反复重复其基本句型和词汇项目直到它们变得脱口而出。不要厌烦重复、背诵、操练。对学生是如此要求，我自己在思想更把英语当作为语言习惯，就像培养其他习惯一样，通过慢慢地、经常不断的重复来培养学生的英语习惯。
鉴于公认固定句型是语言的基础，所以教师的首要任务是向学生传授口语句型。同时加强语音、词汇的学习。初中学生虽然经过三到六年多的英语学习，但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼写，有的读不正确，有的不会读，这样就严重地影响了教学效果。为了扫除障碍，在开学初抽出时间教学音标、拼读规则等语音知识，在单词教学中，让学生利用音标进行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词。初中学生对记单词往往感到难度很大，很难过单词关，尤其是新课程，词汇量大，在单词记忆方面存在很大的困难。在教学过程中，有意识地补充一些构词法知识，并且鼓励学生造句，让学生举一反三，既扩大了词汇量，又学会了如何运用新知识。
二、体验快乐，让班里大多数学生能喜欢英语
首先让学生体验成功的快乐最重要，如果一个学生能不断的体会到成功的喜悦，那么，他一定会喜欢这门课，而且会进入良性循环，越学越有兴趣，越学越好。相反，如果学生总是遭受失败的打击，他的学习欲望会快速降低甚至放弃。所以，在教学中，创设机会，让不同层次的学生都能时时体会成功的喜悦，尤其是学困生。然后尽力让课堂教学生动有趣，一个老师，一定要想办法让自己的课堂吸引学生，如果课堂内容与形式能引起学生的兴趣，学生积极参与，效果一定会比较满意。所以，精心备课，尽力让自己的每节课都让学生喜欢。亲其师，信其道。平时多跟学生交流，蹲下身子，做学生的朋友，不要让学生觉得老师高高在上，难以接近，多关心学生的学习生活情况。努力提高自己各方面的素质，让自己有学生佩服的资本。还可以给学生学唱英文歌的机会，跟学生一起听他们喜欢的英文歌曲，拉近师生关系，提高学习英语的兴趣。另外教给学生一些学习英语的方法，让学习变得相对简单、轻松一些。
三、创设活动，激发学生的参与兴趣
现在正在使用的英语教材《新目标》（Go for it）的每个单元都有一些有趣的话题，这些话题极具时代气息，非常贴近学生的学习和生活。例如，在开始“This is my sister.”，本人先示范用英语谈论一位同学的外貌和性格特征。由于本单元谈论人的个性特征，既可以谈论自己熟悉的家人与朋友，也可以谈论自己喜爱的老师和同学。一说起身边的老师和同学，个个都变得兴奋起来，很容易激起同学们说的欲望，这样就自然导入新课。另外在“Go for it”中安排了很多交际性的活动，如：信息交流、猜谜、扮演角色、做游戏等活动。运用小组演示法，设置情景，让组员按角色扮演书中的人物。在小组共同讨论作出完整的演示方案后，教师可以挑选几个小组让他们在课堂上表演。
让学生把故事性课文编成短剧式对话，由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由英语较好的学生扮演，对白少的角色由英语没那么好的学生扮演；这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，谁也不愿因为自己而影响表演效果。学生们寓语言训练于娱乐之中，巩固了所学的知识，口语表达能力得到锻炼。
四、培养学生学习英语的信心，鼓励学生尝试模仿
英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。绝不会“付出的爱收不回。”学习英语要有连续性、持续性。学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。如果等到忘记了再来复习，就象又学新知识一样，那么，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘润。
作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的“创新”意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。学习英语时，模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。
在班级组织的各种活动中，为学生学习英语提供交流的时间和空间。在教师的引导下，培养学生学习英语的好习惯。让英语走进学生生活，让学生在运用中品尝成功的快乐。让学生喜欢上英语并有信心学好英语。
关键词：端正思想；培养习惯；创设活动；树立信心；体验快乐
初一的学生刚刚入学，英语已经从小学的副科成为了必考科目，如何对学生进行有效的指导？如何让英语成为大多数学生喜欢的科目？我从以下方面进行了尝试。
一、端正学生学习英语的思想，培养好的学习习惯
英语是一门技能，只有通过反复实践才能掌握。教师在采用一种教学方法时，首先要让学生在思想上接受这种方法，以后的课堂上他们都会更好地配合教师。因此，新生的第一堂英语课，我总要对学生说：不要把英语看作象历史、地理、物理这样的学科，而要把它看作象打字、游泳、踢足球这样的技能。技能的熟练掌握只有通过反复实践，通过打字的实践学会打字，通过跳到水里游才学会游泳。学会讲一种外语则要通过反复重复其基本句型和词汇项目直到它们变得脱口而出。不要厌烦重复、背诵、操练。对学生是如此要求，我自己在思想更把英语当作为语言习惯，就像培养其他习惯一样，通过慢慢地、经常不断的重复来培养学生的英语习惯。
鉴于公认固定句型是语言的基础，所以教师的首要任务是向学生传授口语句型。同时加强语音、词汇的学习。初中学生虽然经过三到六年多的英语学习，但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼写，有的读不正确，有的不会读，这样就严重地影响了教学效果。为了扫除障碍，在开学初抽出时间教学音标、拼读规则等语音知识，在单词教学中，让学生利用音标进行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词。初中学生对记单词往往感到难度很大，很难过单词关，尤其是新课程，词汇量大，在单词记忆方面存在很大的困难。在教学过程中，有意识地补充一些构词法知识，并且鼓励学生造句，让学生举一反三，既扩大了词汇量，又学会了如何运用新知识。
二、体验快乐，让班里大多数学生能喜欢英语
首先让学生体验成功的快乐最重要，如果一个学生能不断的体会到成功的喜悦，那么，他一定会喜欢这门课，而且会进入良性循环，越学越有兴趣，越学越好。相反，如果学生总是遭受失败的打击，他的学习欲望会快速降低甚至放弃。所以，在教学中，创设机会，让不同层次的学生都能时时体会成功的喜悦，尤其是学困生。然后尽力让课堂教学生动有趣，一个老师，一定要想办法让自己的课堂吸引学生，如果课堂内容与形式能引起学生的兴趣，学生积极参与，效果一定会比较满意。所以，精心备课，尽力让自己的每节课都让学生喜欢。亲其师，信其道。平时多跟学生交流，蹲下身子，做学生的朋友，不要让学生觉得老师高高在上，难以接近，多关心学生的学习生活情况。努力提高自己各方面的素质，让自己有学生佩服的资本。还可以给学生学唱英文歌的机会，跟学生一起听他们喜欢的英文歌曲，拉近师生关系，提高学习英语的兴趣。另外教给学生一些学习英语的方法，让学习变得相对简单、轻松一些。
三、创设活动，激发学生的参与兴趣
现在正在使用的英语教材《新目标》（Go for it）的每个单元都有一些有趣的话题，这些话题极具时代气息，非常贴近学生的学习和生活。例如，在开始“This is my sister.”，本人先示范用英语谈论一位同学的外貌和性格特征。由于本单元谈论人的个性特征，既可以谈论自己熟悉的家人与朋友，也可以谈论自己喜爱的老师和同学。一说起身边的老师和同学，个个都变得兴奋起来，很容易激起同学们说的欲望，这样就自然导入新课。另外在“Go for it”中安排了很多交际性的活动，如：信息交流、猜谜、扮演角色、做游戏等活动。运用小组演示法，设置情景，让组员按角色扮演书中的人物。在小组共同讨论作出完整的演示方案后，教师可以挑选几个小组让他们在课堂上表演。
让学生把故事性课文编成短剧式对话，由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由英语较好的学生扮演，对白少的角色由英语没那么好的学生扮演；这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，谁也不愿因为自己而影响表演效果。学生们寓语言训练于娱乐之中，巩固了所学的知识，口语表达能力得到锻炼。
四、培养学生学习英语的信心，鼓励学生尝试模仿
英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。绝不会“付出的爱收不回。”学习英语要有连续性、持续性。学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。如果等到忘记了再来复习，就象又学新知识一样，那么，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘润。
作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的“创新”意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。学习英语时，模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。
在班级组织的各种活动中，为学生学习英语提供交流的时间和空间。在教师的引导下，培养学生学习英语的好习惯。让英语走进学生生活，让学生在运用中品尝成功的快乐。让学生喜欢上英语并有信心学好英语。
- 【发布时间】2023/10/18 5:48:46
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