2024年10期
论小学语文阅读教学效率提升的有效方法
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学语文阅读教学效率的提升在“双减”背景下是语文教学欲获得高质量育人效果的重中之重。本文探讨了增强学生“我要读”兴趣、借助多媒体教学破解学习难点、适时多加鼓励评价和经常开展经典诵读等四种阅读教学效率提升的有效方法。
关键词：小学语文；阅读；教学效果；有效方法；提升
书籍是全世界的营养品，谁多读谁就会多滋养身心。特别是在得阅读者得语文的今天更是说明了多阅读在现实生活中的重要意义。小学语文课本中的阅读教材，是学生阅读的奠基石。抓好这一块不仅有利于学生积累汉字、得到理解力和语感培养，还会丰富眼界，增强自学能力。故而，作为奠基的小学语文教学必须把阅读这一块的教学效率从传统“低、差、慢、费”中进行优教提效，拓展育人范畴，让学生多项关键能力能在语文阅读教学展开中得到高效发展。接下为，我结合“双减”“提效提质”要求达成聊聊小学语文阅读教学效率提升的有效方法。
一、从听故事中增强学生“我要读”兴趣
被称为“绘本之父”的松居，他认为培养孩子们阅读兴趣应让他们从用耳去聆听朗读开始。儿童在他们很小的时候就喜爱有声音有感情的朗读和听故事。抓住这些特征进行教学实施就可以为他们有良好朗读兴趣培养奠基。故而我在教学实施时都会选择一到两个长度较短、容易读懂的文章或故事作为听朗读的载体来实施，让学生聆听中去体会用感情朗读的现实效果。为了帮助学生理解朗读中的故事内容，有的时候还会用肢体语言来辅助表达。每当聆听到精彩内容时我常常会采用悬念策略吊学生“胃口”，目的让学生自主探究学文本的兴趣得到激发。当他们受到想彻底了解故事内容时他们就成为“我要读”的主体，此时再搭建平台让他们精读课文，既实现了由朗读到阅读的转变又让学生成为了阅读实践的主体。如果有合适的音频和视频，我就会用此向他们展示，告诉他们这个故事很有意思值得深入读。就这是利用“看故事”来促进学生朗读兴趣的生成。在学生朗读兴趣强烈时就可以让他们自己去读了。这时并告诉学生如果你希望了解其中的乐趣，那么就打开书籍静读默思。每当我看见学生小声地讨论，或轻声地朗读，或全神贯注地阅读时，我就深刻地感受到了他们已有了强烈的读书乐趣。
二、借助多媒体教学破解学习难点
多媒体教学在全面完成“班班通”建设后成为了很多教师优教提效的首选策略。特别是“双减”实施，学校要求提高教学效率用高质量育人效果来惠及学生发展和达成“提效提质”要求这一背景下，多媒体教学就成为了阅读课堂优化教学环境、破解学习难点的尖刀利器。例如《爬山虎的脚》的教学为了让学生产生的探究兴趣我们就可以利用多媒体教学法来实施，在开课伊始处利用植物生长的动漫来营造视听盛宴，让学生在图文并茂的场景中点燃学习兴趣。该课堂第二次运用多媒体教学法就是课文的重难点处，让学生在细读思考后观看Flash动画中爬山虎的脚是如何移动的，该动画利用特写镜头呈现脚和移动。在此基础上让学生结合课文描述就可有效达到难点化解的效果了，而且耗时少，效率高，起到了优教提效效果。
三、适时多加鼓励评价
儿童的表现欲源自教师对他们的认可和肯定。而得到认可的儿童则会变得更积极，更自信，更有乐于阅读的需要。所以，无论多大的教学负担我总是在适当的时候，适时鼓励评价学生，让他们在评价中受此激发，成为“我要读”主体。语文阅读所涉及的项目很多，乐于积累的学生需要表扬，在成果展示中更要让他们各自带上一份自己喜欢的笔记，将收集到的优词佳句通过朗读或者“采蜜本”进行精彩展示。对于有成效的学生，以“红花”示赞。当积攒的红花多了就可以“兑奖品”，让他们从班上借书，拿回家里去读上两天。有时，我也会奖给他们一些诸如铅笔、文具之类的东西。另外，还实行了“红花月结制”，将在班上对那些能够定期读书、自觉阅读的学生进行考核，并要求学生向该学生学习，并对该学生进行物质上的奖励。现实中我又提倡学生在读书中常思考，乐质疑，做到读书思考两不误。然后，我会给每个月里最好的学生颁发一个“阅读星”称号。正是这样的鞭策，很多学生阅读兴趣强，乐于读成为了他们生活的必选题。有了这种兴趣作基础，阅读教学不作强求他们也会自能学并获得发展。
四、经常开展经典诵读
国学经典是中华优秀文化的宝贵遗产，通过阅读数千年积累的文字或者文学作品，既可以开阔学生的眼界，充实他们的感情，还可以提高他们的文化素养促进关键能力的形成。这是一般阅读教学在效果上的不可比及。为此，从二年级起我就在阅读教学中增添了经典诵读这一方法。原因在于这个时段学生有了一定识字能力基础，我们就可以每日安排十多分钟，让同学们大声地诵读《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典国粹。这些阅读资料不仅字数少，很容易理解，而且还可以采取表演式的诵读，增强学生积极学动力。为便于学生容易地了解这些经典国粹，我在每个阅读结束后，都会对一些难以理解的字词和句子进行讲解，使他们对此不会产生难以理解的为难情绪。我认为，要让学生爱上国粹学习，有强烈的诵读兴趣，其先决条件就是要让他们对它的内容有一个大概的理解。只有如此，学生阅读起来，才不会感觉到它的晦涩和别扭，才会更有兴趣和积极性。
总之，小学语文教材中的阅读教学模块是我们语文教学提升质量不可不抓的重要载体。作为执教者，必须想方设法予以实施，通过精准而多样的方法使教更优，效果更好。
参考文献：
[1]汪利梅，提升小学语文阅读教学有效性的方法探究[J].中小学教育，2020年。
[2]陈昌学，小学语文教学中学生阅读效率的提高方法讨论[J].素质教育，2021年。
关键词：小学语文；阅读；教学效果；有效方法；提升
书籍是全世界的营养品，谁多读谁就会多滋养身心。特别是在得阅读者得语文的今天更是说明了多阅读在现实生活中的重要意义。小学语文课本中的阅读教材，是学生阅读的奠基石。抓好这一块不仅有利于学生积累汉字、得到理解力和语感培养，还会丰富眼界，增强自学能力。故而，作为奠基的小学语文教学必须把阅读这一块的教学效率从传统“低、差、慢、费”中进行优教提效，拓展育人范畴，让学生多项关键能力能在语文阅读教学展开中得到高效发展。接下为，我结合“双减”“提效提质”要求达成聊聊小学语文阅读教学效率提升的有效方法。
一、从听故事中增强学生“我要读”兴趣
被称为“绘本之父”的松居，他认为培养孩子们阅读兴趣应让他们从用耳去聆听朗读开始。儿童在他们很小的时候就喜爱有声音有感情的朗读和听故事。抓住这些特征进行教学实施就可以为他们有良好朗读兴趣培养奠基。故而我在教学实施时都会选择一到两个长度较短、容易读懂的文章或故事作为听朗读的载体来实施，让学生聆听中去体会用感情朗读的现实效果。为了帮助学生理解朗读中的故事内容，有的时候还会用肢体语言来辅助表达。每当聆听到精彩内容时我常常会采用悬念策略吊学生“胃口”，目的让学生自主探究学文本的兴趣得到激发。当他们受到想彻底了解故事内容时他们就成为“我要读”的主体，此时再搭建平台让他们精读课文，既实现了由朗读到阅读的转变又让学生成为了阅读实践的主体。如果有合适的音频和视频，我就会用此向他们展示，告诉他们这个故事很有意思值得深入读。就这是利用“看故事”来促进学生朗读兴趣的生成。在学生朗读兴趣强烈时就可以让他们自己去读了。这时并告诉学生如果你希望了解其中的乐趣，那么就打开书籍静读默思。每当我看见学生小声地讨论，或轻声地朗读，或全神贯注地阅读时，我就深刻地感受到了他们已有了强烈的读书乐趣。
二、借助多媒体教学破解学习难点
多媒体教学在全面完成“班班通”建设后成为了很多教师优教提效的首选策略。特别是“双减”实施，学校要求提高教学效率用高质量育人效果来惠及学生发展和达成“提效提质”要求这一背景下，多媒体教学就成为了阅读课堂优化教学环境、破解学习难点的尖刀利器。例如《爬山虎的脚》的教学为了让学生产生的探究兴趣我们就可以利用多媒体教学法来实施，在开课伊始处利用植物生长的动漫来营造视听盛宴，让学生在图文并茂的场景中点燃学习兴趣。该课堂第二次运用多媒体教学法就是课文的重难点处，让学生在细读思考后观看Flash动画中爬山虎的脚是如何移动的，该动画利用特写镜头呈现脚和移动。在此基础上让学生结合课文描述就可有效达到难点化解的效果了，而且耗时少，效率高，起到了优教提效效果。
三、适时多加鼓励评价
儿童的表现欲源自教师对他们的认可和肯定。而得到认可的儿童则会变得更积极，更自信，更有乐于阅读的需要。所以，无论多大的教学负担我总是在适当的时候，适时鼓励评价学生，让他们在评价中受此激发，成为“我要读”主体。语文阅读所涉及的项目很多，乐于积累的学生需要表扬，在成果展示中更要让他们各自带上一份自己喜欢的笔记，将收集到的优词佳句通过朗读或者“采蜜本”进行精彩展示。对于有成效的学生，以“红花”示赞。当积攒的红花多了就可以“兑奖品”，让他们从班上借书，拿回家里去读上两天。有时，我也会奖给他们一些诸如铅笔、文具之类的东西。另外，还实行了“红花月结制”，将在班上对那些能够定期读书、自觉阅读的学生进行考核，并要求学生向该学生学习，并对该学生进行物质上的奖励。现实中我又提倡学生在读书中常思考，乐质疑，做到读书思考两不误。然后，我会给每个月里最好的学生颁发一个“阅读星”称号。正是这样的鞭策，很多学生阅读兴趣强，乐于读成为了他们生活的必选题。有了这种兴趣作基础，阅读教学不作强求他们也会自能学并获得发展。
四、经常开展经典诵读
国学经典是中华优秀文化的宝贵遗产，通过阅读数千年积累的文字或者文学作品，既可以开阔学生的眼界，充实他们的感情，还可以提高他们的文化素养促进关键能力的形成。这是一般阅读教学在效果上的不可比及。为此，从二年级起我就在阅读教学中增添了经典诵读这一方法。原因在于这个时段学生有了一定识字能力基础，我们就可以每日安排十多分钟，让同学们大声地诵读《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典国粹。这些阅读资料不仅字数少，很容易理解，而且还可以采取表演式的诵读，增强学生积极学动力。为便于学生容易地了解这些经典国粹，我在每个阅读结束后，都会对一些难以理解的字词和句子进行讲解，使他们对此不会产生难以理解的为难情绪。我认为，要让学生爱上国粹学习，有强烈的诵读兴趣，其先决条件就是要让他们对它的内容有一个大概的理解。只有如此，学生阅读起来，才不会感觉到它的晦涩和别扭，才会更有兴趣和积极性。
总之，小学语文教材中的阅读教学模块是我们语文教学提升质量不可不抓的重要载体。作为执教者，必须想方设法予以实施，通过精准而多样的方法使教更优，效果更好。
参考文献：
[1]汪利梅，提升小学语文阅读教学有效性的方法探究[J].中小学教育，2020年。
[2]陈昌学，小学语文教学中学生阅读效率的提高方法讨论[J].素质教育，2021年。
- 【发布时间】2023/10/18 5:49:19
- 【点击频次】104