2024年10期
巧用多媒体 助力阅读教学
【关键词】 ；
【正文】 多媒体语文教学是一种现代化的教学形式，是教学手段的改革。作为一种全新的教学手段，它能集“声、色、画、形、乐”于一体。它能创设一种直观、生动、愉快的教学情境，调动学生的内在情感，激发学生的学习兴趣，加大教学密度，提高教学效率。它的灵活运用，将使语文课堂教学生动形象，提高课堂教学效果，多方面培养学生的能力。
一、巧创问题情境，激发学习热情
子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。在教学中，只有学生对学习有了浓厚的兴趣，遇到的很多困难也就迎刃而解了。多媒体教学能向学生提供生动形象、色彩斑斓的画面，唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。如：在上《观潮》一课，我首先声情并茂地说：“孩子们，在没有上课之前，老师想请大家闭上眼睛，和我一起穿越时空到世外桃源去，聆听大自然的乐曲，那里是人间的天堂。”孩子们一听说去世外桃源，个个屛住呼吸，在脑海里出现了千千万万个神奇美丽的画面，对这节课充满了好奇，充满了幻想。接着我因势利导“你听——你听见了什么？你的脑海里似乎出现了什么画面？”（放钱塘江大潮潮来时的声音）孩子们的情感闸门一下子打开了，他们畅所欲言，智慧之花竞相开放。“我似乎听见了瀑布的声音，就像李白所说地那样，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“我似乎听见了风吹树林的声音。”“我的眼前似乎出现了千军万马在厮杀的画面。”……可见有效的情境创设，大大地激发了学生学习的动力，而且还让学生在轻松自由的氛围中渐入佳境，真是一举多得啊！
二、丰富表现力，增添课堂魅力
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存在着求知好学，渴望知识的火药”就看你能不能点燃这“火药”，激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火线。语文教学的首要任务就是激发学生对学习内容的兴趣，使学生积极主动地投入到学习当中，从而提高教学的有效性。灵活地运用多媒体，使学生很容易产生身临其境的感觉，便于引导学生的情感体验，克服过去仅凭抽象的语言文字感受活生生画面的落后做法。这种情境教学提高了教学效率，培养了学生的兴趣。例如，在教学《观潮》一课时，当孩子们对潮水的声音赋予无穷无尽的想象时，我顺势巧妙一说“孩子们，想不想看看我们刚才听到的究竟是什么声音？”孩子们迫不及待地说“想！”“那我们就来一展她的芳颜。”（放钱塘江大潮潮来时的视频）孩子们被钱塘江大潮宏伟气势所吸引了，个个如痴如醉地欣赏着。此时所有的语言都不能表达出孩子们内心真切的感受，在这润物细无声的画面里，同学们已经把这——祖国最壮丽的山河——钱塘江大潮，深深地定格在脑海里，永久挥之不去。这也许就是多媒体的魅力之处。
三、撷取资料，突破重难点
运用多媒体课件进行课堂教学可以集声音、图像和动态画面于一体使教学更形象、直观、生动有利于在学生头脑中搭建理解的桥梁，充分调动学生的学习积极性，突出教学的重点。在教学《观潮》这篇课文时，教学重点是：理解课文第三、四自然段，感受大潮的雄伟、壮观。我让孩子们找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句，并写下自己的体会，小组进行讨论并汇报结果，从而提高了学生的动手能力。由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色水墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。在大屏幕观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的视频中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。但是，钱塘江大潮为什么能成为天下奇观？其在什么地方？孩子们并不知道这是钱塘江特殊的地理因素和引力的因素的结果。于是我用大屏幕把钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”的图片呈现在孩子们面前，让孩子们观察，钱塘江口像什么？孩子们自然而然地理解了因为特殊的地理因素迫使潮水上升，白浪翻滚。接着我用动态的画面呈现了八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响的画面，孩子们看着这些画面，不由自主地理解了钱塘江大潮为什么如此壮观，还有引力的因素。视觉在这里冲浪，情感在这里释放，思维的火花在这里尽情绽放……可见，语文课借助多媒体延伸了各种器官的功能，在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑。
四、提升容量，提高效率
学生在语文学习的过程中，需要积累大量的语言材料，在大量的积累中，才能真正培养学生的语感，让语文在积累中发挥重要作用。充分利用多媒体课件创造的多种信息，变换形式反复作用于学生的感官，可以强化学生的记忆，从而将语文知识以及语言材料牢固地保持在头脑中，进而内化为自己的东西。我是这样过渡的：先课件出示第一段，学生齐读后，提问：钱塘江大潮是现在才有的吗？（不是）从哪里看出的？（自古以来）我再说：从古至今有无数的文人墨客用自己的笔描绘钱塘江大潮，下面就让我们看看古人是怎么写观潮的。课件出示：周密《武林旧事》中写钱江潮的选段：学生自由朗读后再指名读。学生结合注释再读选段，然后说说自己的发现。请对照3、4段读一读，找找看与选段中写的内容相似的句子。
总之，多媒体技术是小学语文教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。
一、巧创问题情境，激发学习热情
子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。在教学中，只有学生对学习有了浓厚的兴趣，遇到的很多困难也就迎刃而解了。多媒体教学能向学生提供生动形象、色彩斑斓的画面，唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。如：在上《观潮》一课，我首先声情并茂地说：“孩子们，在没有上课之前，老师想请大家闭上眼睛，和我一起穿越时空到世外桃源去，聆听大自然的乐曲，那里是人间的天堂。”孩子们一听说去世外桃源，个个屛住呼吸，在脑海里出现了千千万万个神奇美丽的画面，对这节课充满了好奇，充满了幻想。接着我因势利导“你听——你听见了什么？你的脑海里似乎出现了什么画面？”（放钱塘江大潮潮来时的声音）孩子们的情感闸门一下子打开了，他们畅所欲言，智慧之花竞相开放。“我似乎听见了瀑布的声音，就像李白所说地那样，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“我似乎听见了风吹树林的声音。”“我的眼前似乎出现了千军万马在厮杀的画面。”……可见有效的情境创设，大大地激发了学生学习的动力，而且还让学生在轻松自由的氛围中渐入佳境，真是一举多得啊！
二、丰富表现力，增添课堂魅力
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存在着求知好学，渴望知识的火药”就看你能不能点燃这“火药”，激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火线。语文教学的首要任务就是激发学生对学习内容的兴趣，使学生积极主动地投入到学习当中，从而提高教学的有效性。灵活地运用多媒体，使学生很容易产生身临其境的感觉，便于引导学生的情感体验，克服过去仅凭抽象的语言文字感受活生生画面的落后做法。这种情境教学提高了教学效率，培养了学生的兴趣。例如，在教学《观潮》一课时，当孩子们对潮水的声音赋予无穷无尽的想象时，我顺势巧妙一说“孩子们，想不想看看我们刚才听到的究竟是什么声音？”孩子们迫不及待地说“想！”“那我们就来一展她的芳颜。”（放钱塘江大潮潮来时的视频）孩子们被钱塘江大潮宏伟气势所吸引了，个个如痴如醉地欣赏着。此时所有的语言都不能表达出孩子们内心真切的感受，在这润物细无声的画面里，同学们已经把这——祖国最壮丽的山河——钱塘江大潮，深深地定格在脑海里，永久挥之不去。这也许就是多媒体的魅力之处。
三、撷取资料，突破重难点
运用多媒体课件进行课堂教学可以集声音、图像和动态画面于一体使教学更形象、直观、生动有利于在学生头脑中搭建理解的桥梁，充分调动学生的学习积极性，突出教学的重点。在教学《观潮》这篇课文时，教学重点是：理解课文第三、四自然段，感受大潮的雄伟、壮观。我让孩子们找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句，并写下自己的体会，小组进行讨论并汇报结果，从而提高了学生的动手能力。由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色水墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。在大屏幕观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的视频中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。但是，钱塘江大潮为什么能成为天下奇观？其在什么地方？孩子们并不知道这是钱塘江特殊的地理因素和引力的因素的结果。于是我用大屏幕把钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”的图片呈现在孩子们面前，让孩子们观察，钱塘江口像什么？孩子们自然而然地理解了因为特殊的地理因素迫使潮水上升，白浪翻滚。接着我用动态的画面呈现了八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响的画面，孩子们看着这些画面，不由自主地理解了钱塘江大潮为什么如此壮观，还有引力的因素。视觉在这里冲浪，情感在这里释放，思维的火花在这里尽情绽放……可见，语文课借助多媒体延伸了各种器官的功能，在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑。
四、提升容量，提高效率
学生在语文学习的过程中，需要积累大量的语言材料，在大量的积累中，才能真正培养学生的语感，让语文在积累中发挥重要作用。充分利用多媒体课件创造的多种信息，变换形式反复作用于学生的感官，可以强化学生的记忆，从而将语文知识以及语言材料牢固地保持在头脑中，进而内化为自己的东西。我是这样过渡的：先课件出示第一段，学生齐读后，提问：钱塘江大潮是现在才有的吗？（不是）从哪里看出的？（自古以来）我再说：从古至今有无数的文人墨客用自己的笔描绘钱塘江大潮，下面就让我们看看古人是怎么写观潮的。课件出示：周密《武林旧事》中写钱江潮的选段：学生自由朗读后再指名读。学生结合注释再读选段，然后说说自己的发现。请对照3、4段读一读，找找看与选段中写的内容相似的句子。
总之，多媒体技术是小学语文教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。
- 【发布时间】2023/10/18 5:50:19
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