2024年10期
小学数学课堂教学的导入技巧
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：艺术性的课堂导入可以引起学生的高度注意，让学生积极主动投入课堂学习中去，激发学习的欲望。有效的课堂导入，一方面起到了活跃课堂气氛的作用，另一方面提升了课堂教学效率。文章结合教学实际，就小学数学课堂教学的导入技巧做一些探究。
关键词：小学生；课堂导入；激发兴趣
数学学科具有较强的理论性、抽象性和逻辑性，枯燥是毋庸置疑的，对于性格活泼好动，思维倾向于形象直观的小学生而言，学习起来存在着一定的难度。这时候，一个有效的课堂导入，一个精心创设的有趣教学情境，可以顺利将学生的思维引入课堂，充分调动学生的学习积极性，引导学生积极主动地学习数学知识。只有让学生真正地融入课堂学习中，才能充分体现学生的主体地位，才算是真正成功的课堂。在教学与实践中，笔者为了进一步提升课堂导入的有效性，做了以下尝试。
一、通过创设情境，设计课堂导入
小学数学教材节奏相对紧凑，内容复杂。关键是数学的抽象性质使学生难以理解，不利干教师的教学。为了使学生学好数学，有必要培养学生的学习兴趣。情境教学是最常见的教学模式之一，它能有效帮助教师将教材具体化、生活化，促进学生理解，吸引学生注意力，为学生提供有趣的学习氛围。因此，数学新课程的导入必须运用一定的教学技巧。在数学教学过程中，教师应根据教学任务制定具体的教学内容，并利用小学生的年龄特征和心理特征。灵活运用数学教材。例如，以学习《方向与位置》这一课为例，在学习这一课时我将采用创设情境教学法进行课前导入，我会事先准备一些小卡片，上面是一些建筑物，我会发放到部分学生手里，课桌与课桌之间的距离假设为50米，然后邀请两名学生来演绎，学生A和学生B站在讲台前，学生A为问路者，学生B为引路者，详细说明从讲台出发到建筑物的具体路线。这种教学方法可以更加直观地、有效地帮助学生们进入到课堂教学中。
二、温固知新导入法
“温故”之所以能够“知新”，是因为新旧知识之间存在着内在的必然的联系。为此，教学时需要对知识进行梳理比较，沟通联系。从学生思维角度看，主要是求同思维和求异思维温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如：在学习圆柱的表面积时因为步骤复杂，思维能力差的学生容易糊涂，这时我们可以帮他们梳理方法，第一步求侧面积，第二步求一个底面积，第三步用一个侧面积+两个底面积求表面积，通过多次反复的强调可以使学生思路清楚，这样就容易记住，顺利地掌握新知识，构建知识体系。总之，边复习边教授新知识，和等上完全部新课程内容之后再复习，效果是截然不同的。即使是程度较差的学生也能累积好基础知识，在进行知识应用时也不会茫然无措。是数学教学效果比较好的一种方法。
三、故事导入，激学激趣
小学生喜欢老师讲故事给他们听，这样能激发学生学习的积极性，集中学生的注意力。例如：在教学分数的基本性质时，我编了一个妈妈分西瓜的故事，有一天，妈妈买回三个一样大的西瓜，分给小明、小华和小亮。妈妈先把第一个西瓜平均切成四块，分给小明一块，小华见到说：“太少了，我要两块。”妈妈就把第二个西瓜平均切成八块，分给小华两块。小亮更贪，他抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，妈妈把第三个平均切成十二块，分给小亮3三块。然后提出问题：“同学们，你们是不是认为小亮分得多些？”这一问，学生立即被故事吸引，激起了学生学习的兴趣。
四、设悬念式导入法
课堂上经常以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，不但会仅仅吸引住学生的注意力，而且也会使学生产生探索问题“奥妙”所在的神秘感，从而激发学生强烈的求知欲和学习的浓厚兴趣，这样导入新课，避免了平铺直叙之弊，又可收到寓教于趣之效。例如，四年级下册在教学三角形特性这节课之前，我们学校正在做教师宿舍，上面的屋梁是人字形的，上课前，先带学生去看看是什么形状的，然后问：“你们知道这屋梁为什么是人字形的吗？”这时学生情绪高涨，产生疑问，引起认知冲突。接着让学生交流、猜测原因。随即指出，等你们学习了今天的课之后就知道是什么原因了。这样从学生不太注意的日常生活入手，抓住了学生的认知冲突，激发了学生强烈的求知欲望和学习兴趣，为学习新知奠定了良好的基础。学生记忆深刻，学习效果也很好。
小学数学课的导入方式还有很多种，如实物演示、类比迁移、实际操作、做游戏等等，远远不止以上的物种，但是不管采用哪种导入方式都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个和谐、愉悦教学氛围。艺术的新课导入能使枯燥无味的数学内容变得妙趣横生，能唤起学生的积极思维，激发他们的求知欲望，能诱发他们全身心地投入学习。只要我们是教育的有心人，一定都能为学生的发展注入鲜活的能源。
德国教育学家第多斯惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。新颖别致的高超导课艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，它为一堂课奠定了成功的基础。因此，我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，精心设计每节课的导入环节，激励、唤醒和鼓励学生的求知欲，使导入——这个教学的“第一锤”，就敲在学生心灵上，迸发出迷人的火花。
关键词：小学生；课堂导入；激发兴趣
数学学科具有较强的理论性、抽象性和逻辑性，枯燥是毋庸置疑的，对于性格活泼好动，思维倾向于形象直观的小学生而言，学习起来存在着一定的难度。这时候，一个有效的课堂导入，一个精心创设的有趣教学情境，可以顺利将学生的思维引入课堂，充分调动学生的学习积极性，引导学生积极主动地学习数学知识。只有让学生真正地融入课堂学习中，才能充分体现学生的主体地位，才算是真正成功的课堂。在教学与实践中，笔者为了进一步提升课堂导入的有效性，做了以下尝试。
一、通过创设情境，设计课堂导入
小学数学教材节奏相对紧凑，内容复杂。关键是数学的抽象性质使学生难以理解，不利干教师的教学。为了使学生学好数学，有必要培养学生的学习兴趣。情境教学是最常见的教学模式之一，它能有效帮助教师将教材具体化、生活化，促进学生理解，吸引学生注意力，为学生提供有趣的学习氛围。因此，数学新课程的导入必须运用一定的教学技巧。在数学教学过程中，教师应根据教学任务制定具体的教学内容，并利用小学生的年龄特征和心理特征。灵活运用数学教材。例如，以学习《方向与位置》这一课为例，在学习这一课时我将采用创设情境教学法进行课前导入，我会事先准备一些小卡片，上面是一些建筑物，我会发放到部分学生手里，课桌与课桌之间的距离假设为50米，然后邀请两名学生来演绎，学生A和学生B站在讲台前，学生A为问路者，学生B为引路者，详细说明从讲台出发到建筑物的具体路线。这种教学方法可以更加直观地、有效地帮助学生们进入到课堂教学中。
二、温固知新导入法
“温故”之所以能够“知新”，是因为新旧知识之间存在着内在的必然的联系。为此，教学时需要对知识进行梳理比较，沟通联系。从学生思维角度看，主要是求同思维和求异思维温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如：在学习圆柱的表面积时因为步骤复杂，思维能力差的学生容易糊涂，这时我们可以帮他们梳理方法，第一步求侧面积，第二步求一个底面积，第三步用一个侧面积+两个底面积求表面积，通过多次反复的强调可以使学生思路清楚，这样就容易记住，顺利地掌握新知识，构建知识体系。总之，边复习边教授新知识，和等上完全部新课程内容之后再复习，效果是截然不同的。即使是程度较差的学生也能累积好基础知识，在进行知识应用时也不会茫然无措。是数学教学效果比较好的一种方法。
三、故事导入，激学激趣
小学生喜欢老师讲故事给他们听，这样能激发学生学习的积极性，集中学生的注意力。例如：在教学分数的基本性质时，我编了一个妈妈分西瓜的故事，有一天，妈妈买回三个一样大的西瓜，分给小明、小华和小亮。妈妈先把第一个西瓜平均切成四块，分给小明一块，小华见到说：“太少了，我要两块。”妈妈就把第二个西瓜平均切成八块，分给小华两块。小亮更贪，他抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，妈妈把第三个平均切成十二块，分给小亮3三块。然后提出问题：“同学们，你们是不是认为小亮分得多些？”这一问，学生立即被故事吸引，激起了学生学习的兴趣。
四、设悬念式导入法
课堂上经常以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，不但会仅仅吸引住学生的注意力，而且也会使学生产生探索问题“奥妙”所在的神秘感，从而激发学生强烈的求知欲和学习的浓厚兴趣，这样导入新课，避免了平铺直叙之弊，又可收到寓教于趣之效。例如，四年级下册在教学三角形特性这节课之前，我们学校正在做教师宿舍，上面的屋梁是人字形的，上课前，先带学生去看看是什么形状的，然后问：“你们知道这屋梁为什么是人字形的吗？”这时学生情绪高涨，产生疑问，引起认知冲突。接着让学生交流、猜测原因。随即指出，等你们学习了今天的课之后就知道是什么原因了。这样从学生不太注意的日常生活入手，抓住了学生的认知冲突，激发了学生强烈的求知欲望和学习兴趣，为学习新知奠定了良好的基础。学生记忆深刻，学习效果也很好。
小学数学课的导入方式还有很多种，如实物演示、类比迁移、实际操作、做游戏等等，远远不止以上的物种，但是不管采用哪种导入方式都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个和谐、愉悦教学氛围。艺术的新课导入能使枯燥无味的数学内容变得妙趣横生，能唤起学生的积极思维，激发他们的求知欲望，能诱发他们全身心地投入学习。只要我们是教育的有心人，一定都能为学生的发展注入鲜活的能源。
德国教育学家第多斯惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。新颖别致的高超导课艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，它为一堂课奠定了成功的基础。因此，我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，精心设计每节课的导入环节，激励、唤醒和鼓励学生的求知欲，使导入——这个教学的“第一锤”，就敲在学生心灵上，迸发出迷人的火花。
- 【发布时间】2023/10/18 5:51:59
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