2024年10期
论小学数学结课教学的有效实施
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：数学课堂中结课这一环节的教学要获得有效实施就必须进行精心设计和利用多样化的方式来进行。本文探讨了总结式结课、悬念式结课和拓展式结课三种形式的实施方式。
关键词：小学数学；结课教学；有效实施
数学课堂中的结课是数学教学在走向有效性提高过程中而不可忽视和不可缺少的重要环节，是帮助学生对本堂课所学知识进行小结和形成能力正迁移所不可少了的步骤。作为一线教师要使这一短短的几分钟教学获得高质量就必须对此进行优化设计，通过创新结课方式实现增添育人方多样化，使之达成优教提质效果，为数学课堂能更好地帮助学生达到“四基”效果服务。接下来，我结合自身这几年在“双减”落实对小学数学优教提质探索中谈谈小学数学结课教学的有效实施。
一、实施总结式结课
这是教学实施中最常用的一种结课方式，也是我们一线教师最擅长的一种结课实践方式，其操作简单，就是在课程快要结束的时候，对本堂实施内容中的知识重点、难点和易混点进行提醒、总结和归纳，目的是让学生从点及面形成知识线，由浅入深建立知识逻辑单元，在举一反三中深度内化，把新建构的知识点与曾获得的知识点在综合性上建立起联系，组成一个知识网。这样就可以强调要点，加强记忆力和迁移力。在新课程改革的实施过程中，为了更好地实现“双减”提质教学要求我对总结式结课进行了进一步的探索，并将其细分成了不同的类型，按照其归纳的方法可以将其划分成两类：一类是梳理式的，另一类是辨析式的。当然也可以按照总结的对象来划分，把其分为学生的总结和教师的总结两种也是可以的。但在日常教学中我们为了丰富教学方式在结课创新上，我们常常按照结课表现形式的不同而将其划分为讲解式小结、列表式小结、图示式小结、口诀式小结等多种。实施方法的不同，其带来的效果也各不相同，在实际操作中，我们可以根据实际情况来选择运用以实现化教目的，例如，在讲授“求两个数的最大公约数”的课堂结课时我们就可以利用这样的结课方式进行展开实施：“从这一节的内容来看，在计算两个数字的最大公约数时首先要注意在两个数字中的公约数有几个，在做出正确计算的基础上进行采用乘法去求得最大的公约数。”以这种方式来达到结课的目的，既把学习的要点进行高度的总结又达到了简洁和易于理解的效果。
二、实施悬念式结课
悬念式结课的有效实施就是在总结所授内容的过程中教师以疑问诱思的方式以达到让学生产生好奇心的目的，顺理成章地把学生探究的目光引入到下一节的内容的结课方法。这种结课方法意在让学生产生进一步获得新知的好奇，让他们在课后去钻研。我还记得上完《分数的初步认识》后的结课实施，我告诉同学们一个关于猪八戒大寿的故事，孙悟空将一块饼一分为四并说道：“每个人都要吃1/4。”但猪八戒却说：“不，不，今天我是寿星，我要八分之一。”讲到这儿我又问道：“贪心的猪八戒是不是真的可以吃到更多了吗？”同学们听到这样，非常希望能得到答案，由于这些问题和刚才所学的东西有一定的关系，但是，他们最终还是无法解决是不是更多这个问题。于是心中生出好奇和疑惑来。在学生“心求通”而“口不能欲言”之际我就会借此机会，让他知道这就是我们下一节课要学的东西。这样的结课实施看似课末而有意无边的实施效果，在一定程度上会让学生在心理上形成一种迫切想要学习新知识的渴望，这样的实施就可以更好地促进学生去探索与此相关的知识，而且我们教师也由此实现了上节课与下节课之间的自然过渡和巧妙衔接这样的神奇效果。
三、实施拓展式结课
生活无处不课堂，处处都潜藏着知识运用的好机会、好平台。只要我们细心去教学发现与设计，都可以把学生在数学课堂上获得的方法引向生活去解决现实中的数学问题。故而，在教学实施了问题解决，让学生学会了方法运用时我们就可以在结课时利用导向式的语言将学生目光引向生活进行拓展式结课。但是，要实现这种效果我们作为一线教师又怎样才能让他们能够将在课堂中学习到的数学知识应用到实际的生活中去呢？带着这个问题我进行了探索，在数学教学中要实现提高学生探索能力、收集处理信息的能力以及解决问题的能力这样的目标，就需要我们老师在实践中对他们进行灵活地指导，在结课环节向他们提出几个具有智慧与趣味的、富有思考价值的问题，并将他们目光从教室中引出来进入到现实的世界中去，去解决他们身边的数学问题。比如，我在教学完圆柱体表面积求算公式之后，要求学生对学校大门处的整个建筑层的装饰进行实地勘察，收集所有的地面大小和墙体长、宽、高等数学信息，特别要提醒学生几个大柱子的高和直径信息，并将其记入卡片中。要求学生计算装修面积。这样的拓展实施立刻激起了同学们的热情，他们都迫不及待地想要尝试一下，并要求他们一定要仔细观察，不要遗漏，也可以采取合作方式。这种形式的结课实施将课上所学的知识扩展到了课后的实际操作中，鼓励了同学们利用自己所知道的知识去解决生活中的现实问题，从而更好地调动了同学们的学习兴趣发挥了他们主体性，既可以把他们课堂上的思维引向了现实充实了学识，又在感受数学知识实用性的过程中可以拓宽学生眼界，实现一箭多雕效果。
结课与开课相对，都是有效课堂的不可分割，开课人们称之为“凤头”，而结课人们称之为“豹尾”，意在要求结课的教学实践应做到画龙点睛和实现育人升华的效果。所以，在日常教学中我们不能忽视结课这一环节的几分钟教学，同样要以高度重视的态度来对待并进行高质量实施，以帮助课堂真正能实现高质量育人这个目标得到高质量地实现。
参考文献：
[1]陈兰薇，小学数学结课环节的观察与思考[J].小学教学参考，2021年。
[2]赵恒康，精心设计数学结课促进学生有效学习[J].小学教学参考，2020年。
关键词：小学数学；结课教学；有效实施
数学课堂中的结课是数学教学在走向有效性提高过程中而不可忽视和不可缺少的重要环节，是帮助学生对本堂课所学知识进行小结和形成能力正迁移所不可少了的步骤。作为一线教师要使这一短短的几分钟教学获得高质量就必须对此进行优化设计，通过创新结课方式实现增添育人方多样化，使之达成优教提质效果，为数学课堂能更好地帮助学生达到“四基”效果服务。接下来，我结合自身这几年在“双减”落实对小学数学优教提质探索中谈谈小学数学结课教学的有效实施。
一、实施总结式结课
这是教学实施中最常用的一种结课方式，也是我们一线教师最擅长的一种结课实践方式，其操作简单，就是在课程快要结束的时候，对本堂实施内容中的知识重点、难点和易混点进行提醒、总结和归纳，目的是让学生从点及面形成知识线，由浅入深建立知识逻辑单元，在举一反三中深度内化，把新建构的知识点与曾获得的知识点在综合性上建立起联系，组成一个知识网。这样就可以强调要点，加强记忆力和迁移力。在新课程改革的实施过程中，为了更好地实现“双减”提质教学要求我对总结式结课进行了进一步的探索，并将其细分成了不同的类型，按照其归纳的方法可以将其划分成两类：一类是梳理式的，另一类是辨析式的。当然也可以按照总结的对象来划分，把其分为学生的总结和教师的总结两种也是可以的。但在日常教学中我们为了丰富教学方式在结课创新上，我们常常按照结课表现形式的不同而将其划分为讲解式小结、列表式小结、图示式小结、口诀式小结等多种。实施方法的不同，其带来的效果也各不相同，在实际操作中，我们可以根据实际情况来选择运用以实现化教目的，例如，在讲授“求两个数的最大公约数”的课堂结课时我们就可以利用这样的结课方式进行展开实施：“从这一节的内容来看，在计算两个数字的最大公约数时首先要注意在两个数字中的公约数有几个，在做出正确计算的基础上进行采用乘法去求得最大的公约数。”以这种方式来达到结课的目的，既把学习的要点进行高度的总结又达到了简洁和易于理解的效果。
二、实施悬念式结课
悬念式结课的有效实施就是在总结所授内容的过程中教师以疑问诱思的方式以达到让学生产生好奇心的目的，顺理成章地把学生探究的目光引入到下一节的内容的结课方法。这种结课方法意在让学生产生进一步获得新知的好奇，让他们在课后去钻研。我还记得上完《分数的初步认识》后的结课实施，我告诉同学们一个关于猪八戒大寿的故事，孙悟空将一块饼一分为四并说道：“每个人都要吃1/4。”但猪八戒却说：“不，不，今天我是寿星，我要八分之一。”讲到这儿我又问道：“贪心的猪八戒是不是真的可以吃到更多了吗？”同学们听到这样，非常希望能得到答案，由于这些问题和刚才所学的东西有一定的关系，但是，他们最终还是无法解决是不是更多这个问题。于是心中生出好奇和疑惑来。在学生“心求通”而“口不能欲言”之际我就会借此机会，让他知道这就是我们下一节课要学的东西。这样的结课实施看似课末而有意无边的实施效果，在一定程度上会让学生在心理上形成一种迫切想要学习新知识的渴望，这样的实施就可以更好地促进学生去探索与此相关的知识，而且我们教师也由此实现了上节课与下节课之间的自然过渡和巧妙衔接这样的神奇效果。
三、实施拓展式结课
生活无处不课堂，处处都潜藏着知识运用的好机会、好平台。只要我们细心去教学发现与设计，都可以把学生在数学课堂上获得的方法引向生活去解决现实中的数学问题。故而，在教学实施了问题解决，让学生学会了方法运用时我们就可以在结课时利用导向式的语言将学生目光引向生活进行拓展式结课。但是，要实现这种效果我们作为一线教师又怎样才能让他们能够将在课堂中学习到的数学知识应用到实际的生活中去呢？带着这个问题我进行了探索，在数学教学中要实现提高学生探索能力、收集处理信息的能力以及解决问题的能力这样的目标，就需要我们老师在实践中对他们进行灵活地指导，在结课环节向他们提出几个具有智慧与趣味的、富有思考价值的问题，并将他们目光从教室中引出来进入到现实的世界中去，去解决他们身边的数学问题。比如，我在教学完圆柱体表面积求算公式之后，要求学生对学校大门处的整个建筑层的装饰进行实地勘察，收集所有的地面大小和墙体长、宽、高等数学信息，特别要提醒学生几个大柱子的高和直径信息，并将其记入卡片中。要求学生计算装修面积。这样的拓展实施立刻激起了同学们的热情，他们都迫不及待地想要尝试一下，并要求他们一定要仔细观察，不要遗漏，也可以采取合作方式。这种形式的结课实施将课上所学的知识扩展到了课后的实际操作中，鼓励了同学们利用自己所知道的知识去解决生活中的现实问题，从而更好地调动了同学们的学习兴趣发挥了他们主体性，既可以把他们课堂上的思维引向了现实充实了学识，又在感受数学知识实用性的过程中可以拓宽学生眼界，实现一箭多雕效果。
结课与开课相对，都是有效课堂的不可分割，开课人们称之为“凤头”，而结课人们称之为“豹尾”，意在要求结课的教学实践应做到画龙点睛和实现育人升华的效果。所以，在日常教学中我们不能忽视结课这一环节的几分钟教学，同样要以高度重视的态度来对待并进行高质量实施，以帮助课堂真正能实现高质量育人这个目标得到高质量地实现。
参考文献：
[1]陈兰薇，小学数学结课环节的观察与思考[J].小学教学参考，2021年。
[2]赵恒康，精心设计数学结课促进学生有效学习[J].小学教学参考，2020年。
- 【发布时间】2023/10/25 19:11:59
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