2024年10期
浅谈义务教育小学数学学习方法
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学数学在小学学习课程中占重要的地位，小学数学主要是提高学生抽象能力、逻辑思维以及空间想象的能力，激发学生学习数学的乐趣，充分发挥其主观能动性，提高他们的创新能力，让学生走进生活，学以致用，明确数学学习的地位，为以后的学习奠定基础并促使学生获得全面的发展。本文浅谈义务教育环境下小学数学的学习方法。
关键词：义务教育；数学课程；小学数学；学习方法
义务教育是我国教育体系的重要组成部分，而数学课程则是义务教育的重点、难点。小学数学对学生来说难免枯燥，对学生的学习要求比较高。目前大多数小学数学课堂存在或多或少的问题，也影响学生的高质量学习需求。
一、小学数学课堂上存在的问题
第一，课堂教学模式。在不断改革教育的背景下，教学方式不断创新成了教师的首要任务。当前，我国很多小学数学课堂教师盲目追求课堂创新，注重这种形式教育，而忽视了实效性的教育，学生被动的接受课堂上教师所传授的理论知识，没有主动学习，往往使得教师的教学效果没有达到预期的既定目标。还有一些小学教师急于模仿一些优秀的教学模式，而没有做好充足的备课，导致实际课堂有效性很低，课堂秩序混乱，没有条理性，学生学不到有用的知识。
第二，小学生课堂参与度较低。虽然教育在不断改革，但是传统的教学方法根深蒂固，一时间难以完全被改变。在课堂教学中，学生普遍对课堂的活动参与度较低，更愿意被动地接受知识，这种状况会阻碍学生思维逻辑意识和创新能力，影响教学质量的有效提升。
第三，课堂上言行过于“自由”。小学生普遍存在活泼好动的基本情况，长时间在课堂集中注意力对于小学生来说是比较困难的。因此，教师在教育教学过程中上应该抓住学生的这些特点，尽可能的约束学生的一些不规范的行为动作，对表现好的行为采用及时表扬的手段，激发学生学习的热情，从而使学生养成良好的学习行为习惯。
二、小学生学习的特点
第一，小学生的思维特点。小学生的思维比较活跃，还处于具体形象到抽象逻辑的过渡期，他们在小学数学的学习中，通常是结合了形象、直观以及逻辑抽象的思维模式。因为他们目前还很难理解数学课本中的数学语言，更容易理解自己动手操作得到的的数学知识，这是小学生的共同特性。因此，在小学数学教学时，应注意增加数学实践内容，或者是将部分理论知识转化为动手操作的内容，以便学生更容易理解，从而提升他们的学习兴趣。
第二，小学生的情感特点。积极参与学校的数学活动，有利于提高学生学习数学的热情，如学习状态、生活状态等都会影响学生情感变化。有心理学家认为；情感学习的目的和意志力等对学生数学领悟能力有很大影响。因此，在数学教学过程中，教师要时刻关注学生的情感状态的变化。
三、学生学习数学的方法
第一，应注重自主学习。展示出学生是学习的主体地体以及追求学生的全面发展是现代教育的特征。伟大的教育学家叶圣陶就曾说过：“教是为了不用教。”意思是教学的目的是为了让学生充分掌握方法后，自主学习获得知识。在现代教育背景下，教师应该将学习的主动权交给学生，让学生养成自主学习的好习惯，让他们在自主学习中发现问题，并努力探索出问题的真相，这样可以让学生更容易理解和掌握知识。
第二，数学学习特点。小学生在学习数学时，通常都是根据自己的经验来学习。数学这门学科来源于生活，又主要服务于我们的生活，是用来表现现实世界的数量关系和空间结构的一门学科，学生在学习数学时，必须结合实际来解决实际问题。因此，学生在学习数学时，要做到三会，即（一）会用数学的眼光观察现实世界，在数学教学中具体落实上表现为符号意识、数感、量感、空间意识、几何直观；（二）会用数学的思维思考现实世界，在数学教学中具体落实上表现为推理意识、运算能力；（三）会用数学的语言表达现实世界，在数学教学中具体落实上表现为模型意识、数据意识。要注重联系生活实运用学习的知识去解决生活问题。
第三，注重与同学之间的合作交流。小组学习有利于改善课堂的学习氛围，帮助学生养成良好的学习习惯。同时有力改善了传统的学习弊端，小组成员可在学习时给自己设定目标，相互竞争，形成一种你追我赶的学习氛围，相互激励，提高彼此的学习效率，促进小组学生之间的共同进步。小组合作学习也利于学生积极参与学习活动，小组成员都参加时，相互带动了其他人参与数学学习活动。因此，小组学习是提高学习成绩的好方法之一。
四、教师改进数学教学的方法
随着教育的不断改革，社会和国家需要对小学数学教学提出了更高的要求，对此，作为一名数学教师，我们需要创新教学体系：首先，推动资源共享。众人拾柴火焰高，集体的力量是无限的，多和同事沟通交流。利用集体备课多研讨，多磨课，把数学课备的扎实。其次，线上线下融合。我国教育信息化建设不断深入，成为推动教学变革的重要力量，而网络教学则是教育信息化时代的教学新形态，在辅助课堂教学中发挥着非常突出的作用。作为新兴的教学方式，网络教学的优势不仅仅体现在现代教育技术的运用与教学形态的变革上，更使得教学资源得到了极大的丰富，凸显了学生的学习自主性，有利于个性化和创造力的培养。对此，我们更要做好线上教学与课堂教学的融合，打造出适宜的新型课堂。
结论
在教育的不断改革下，要以培养学生的自主学习能力为目标，充分调动学生学习的积极性。教师在课堂教学中，不能盲目追求教育方法的创新，要根据自己学生学习的特点进行创新，教师做好“教”的工作，牢记教育的使命。小学数学内容源于生活，服务与生活，是现代数学思想和文明的一部分。想要学好小学数学，实践活动是必不可少的，学生一定要勤于动手、不怕动手、乐于动手。因此，在教育教学中教师和学生都需要树立正确的数学观。
参考文献：
[1]吴红卫.义务教育小学数学学习方法初探[J].理科爱好者（教育教学），2019（04）：230.
[2]陈福华.小学数学“学困生”转化的初探[J].时代教育（教育教学版），2009（08）：212.
[3]章楠.义务教育一体化视角下的小学数学教学策略研究[J].考试周刊，2021（95）：66-68.
关键词：义务教育；数学课程；小学数学；学习方法
义务教育是我国教育体系的重要组成部分，而数学课程则是义务教育的重点、难点。小学数学对学生来说难免枯燥，对学生的学习要求比较高。目前大多数小学数学课堂存在或多或少的问题，也影响学生的高质量学习需求。
一、小学数学课堂上存在的问题
第一，课堂教学模式。在不断改革教育的背景下，教学方式不断创新成了教师的首要任务。当前，我国很多小学数学课堂教师盲目追求课堂创新，注重这种形式教育，而忽视了实效性的教育，学生被动的接受课堂上教师所传授的理论知识，没有主动学习，往往使得教师的教学效果没有达到预期的既定目标。还有一些小学教师急于模仿一些优秀的教学模式，而没有做好充足的备课，导致实际课堂有效性很低，课堂秩序混乱，没有条理性，学生学不到有用的知识。
第二，小学生课堂参与度较低。虽然教育在不断改革，但是传统的教学方法根深蒂固，一时间难以完全被改变。在课堂教学中，学生普遍对课堂的活动参与度较低，更愿意被动地接受知识，这种状况会阻碍学生思维逻辑意识和创新能力，影响教学质量的有效提升。
第三，课堂上言行过于“自由”。小学生普遍存在活泼好动的基本情况，长时间在课堂集中注意力对于小学生来说是比较困难的。因此，教师在教育教学过程中上应该抓住学生的这些特点，尽可能的约束学生的一些不规范的行为动作，对表现好的行为采用及时表扬的手段，激发学生学习的热情，从而使学生养成良好的学习行为习惯。
二、小学生学习的特点
第一，小学生的思维特点。小学生的思维比较活跃，还处于具体形象到抽象逻辑的过渡期，他们在小学数学的学习中，通常是结合了形象、直观以及逻辑抽象的思维模式。因为他们目前还很难理解数学课本中的数学语言，更容易理解自己动手操作得到的的数学知识，这是小学生的共同特性。因此，在小学数学教学时，应注意增加数学实践内容，或者是将部分理论知识转化为动手操作的内容，以便学生更容易理解，从而提升他们的学习兴趣。
第二，小学生的情感特点。积极参与学校的数学活动，有利于提高学生学习数学的热情，如学习状态、生活状态等都会影响学生情感变化。有心理学家认为；情感学习的目的和意志力等对学生数学领悟能力有很大影响。因此，在数学教学过程中，教师要时刻关注学生的情感状态的变化。
三、学生学习数学的方法
第一，应注重自主学习。展示出学生是学习的主体地体以及追求学生的全面发展是现代教育的特征。伟大的教育学家叶圣陶就曾说过：“教是为了不用教。”意思是教学的目的是为了让学生充分掌握方法后，自主学习获得知识。在现代教育背景下，教师应该将学习的主动权交给学生，让学生养成自主学习的好习惯，让他们在自主学习中发现问题，并努力探索出问题的真相，这样可以让学生更容易理解和掌握知识。
第二，数学学习特点。小学生在学习数学时，通常都是根据自己的经验来学习。数学这门学科来源于生活，又主要服务于我们的生活，是用来表现现实世界的数量关系和空间结构的一门学科，学生在学习数学时，必须结合实际来解决实际问题。因此，学生在学习数学时，要做到三会，即（一）会用数学的眼光观察现实世界，在数学教学中具体落实上表现为符号意识、数感、量感、空间意识、几何直观；（二）会用数学的思维思考现实世界，在数学教学中具体落实上表现为推理意识、运算能力；（三）会用数学的语言表达现实世界，在数学教学中具体落实上表现为模型意识、数据意识。要注重联系生活实运用学习的知识去解决生活问题。
第三，注重与同学之间的合作交流。小组学习有利于改善课堂的学习氛围，帮助学生养成良好的学习习惯。同时有力改善了传统的学习弊端，小组成员可在学习时给自己设定目标，相互竞争，形成一种你追我赶的学习氛围，相互激励，提高彼此的学习效率，促进小组学生之间的共同进步。小组合作学习也利于学生积极参与学习活动，小组成员都参加时，相互带动了其他人参与数学学习活动。因此，小组学习是提高学习成绩的好方法之一。
四、教师改进数学教学的方法
随着教育的不断改革，社会和国家需要对小学数学教学提出了更高的要求，对此，作为一名数学教师，我们需要创新教学体系：首先，推动资源共享。众人拾柴火焰高，集体的力量是无限的，多和同事沟通交流。利用集体备课多研讨，多磨课，把数学课备的扎实。其次，线上线下融合。我国教育信息化建设不断深入，成为推动教学变革的重要力量，而网络教学则是教育信息化时代的教学新形态，在辅助课堂教学中发挥着非常突出的作用。作为新兴的教学方式，网络教学的优势不仅仅体现在现代教育技术的运用与教学形态的变革上，更使得教学资源得到了极大的丰富，凸显了学生的学习自主性，有利于个性化和创造力的培养。对此，我们更要做好线上教学与课堂教学的融合，打造出适宜的新型课堂。
结论
在教育的不断改革下，要以培养学生的自主学习能力为目标，充分调动学生学习的积极性。教师在课堂教学中，不能盲目追求教育方法的创新，要根据自己学生学习的特点进行创新，教师做好“教”的工作，牢记教育的使命。小学数学内容源于生活，服务与生活，是现代数学思想和文明的一部分。想要学好小学数学，实践活动是必不可少的，学生一定要勤于动手、不怕动手、乐于动手。因此，在教育教学中教师和学生都需要树立正确的数学观。
参考文献：
[1]吴红卫.义务教育小学数学学习方法初探[J].理科爱好者（教育教学），2019（04）：230.
[2]陈福华.小学数学“学困生”转化的初探[J].时代教育（教育教学版），2009（08）：212.
[3]章楠.义务教育一体化视角下的小学数学教学策略研究[J].考试周刊，2021（95）：66-68.
- 【发布时间】2023/11/4 16:59:22
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