2024年10期
如何培养初中学生上好体育课的兴趣
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：兴趣是动力的源泉，是干好每一件事的前提，是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。在体育教学中，兴趣扮演着重要的角色，但是一直以来在学校体育教学过程中，由于体育教师沿用传统的教学方法及其他主客观原因导致体育课堂死气沉沉，毫无新意可言。为了使中学生能在体育兴趣方面的增长有一个循序渐进的过程，在体育教学中努力培养学生的体育兴趣，使其加深对体育锻炼的理解并养成体育锻炼的良好习惯，正所谓变被动学习为自动参加。本文通过初中学生对学习体育的活跃性表现了体育学习的兴趣与体育教学之间的密切联系，对提高学生体育学习兴趣的方法深入解剖。
关键词：初中学生；体育教学；兴趣培养
我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”和“乐”就是指兴趣爱好。兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，是培养学生学习积极性与主动性的重要因素。无论在小学还是初高中，体育教学都具有较强的娱乐性、趣味性和竞赛性。学生在体育运动之下可以体验到日常生活中所体会不到的愉快，实现身体素质的锻炼和运动技能的提升，促进青少年学生的健康成长。因此，提高学生参与体育课堂活动的兴趣是一个值得深入研究的话题。作为一名初中体育教师，在我的教学和研究中总结出以下几点：
一、注重知识技能的传授是产生兴趣的基础
《义务教育体育与健康课程标准》指出：“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。是培养学生初步具备必要的体育知识、技能、方法和健康素养的课程。”体育是一门身体教育科学，因此，在体育教学中，教师每讲授一节新课，除了要做好动作示范外，还要向学生讲清教材的目的，需进行哪些方面的训练，增强哪个部位的技能，让学生知道所学运动项目或游戏的名称或术语。如知道田径、篮球、乒乓球、游泳等运动项目的名称，一边讲一边让学生记住体育术语的同时模仿练习，体验身体有关部位的感受，学生把教师讲的知识理解了，然后再进行反复的强化训练，成为正确的动力定型。例如100米短跑的教学，就是为了训练学生的爆发力、灵敏度和快速反应能力，教师要训练学生起跑速度和加速过程，训练身体的协调性。这样教师把知识的传授和体育锻炼结合起来，让学生知其一，也知其二，产生体育锻炼的兴趣。
二、合理安排练习设计，增强体育教学的趣味性
反复练习是学生掌握体育技能的重要方式，因此，在具体的教学过程中，初中体育教师应该根据学生的身体情况，合理安排练习设计，不断增强体育教学的趣味性，以锻炼学生的体质，促进学生的身心健康发展。单一、乏味的练习活动，会降低学生的学习热情，不利于提高学生的体育能力，所以，在体育教学过程中，初中体育教师应该设计多样化的练习活动，满足不同学生的运动需求，以增强学生的体质，提高学生的体育能力[2]。例如，在进行练习活动时，初中体育教师可以采用单独练习和团队练习相结合的方式，让学生相互比较、相互评价，利用学生的好胜心和竞争意识，培养学生的体育兴趣，提高体育教学的有效性。
三、在体育竞赛活动教学中培养学生的体育兴趣
学生在体育方面都各有专长，有的学生跳得高跳得远，有的跑得快，有的打篮球不错。针对学生的专长，教师在课堂上在完成教学任务的基础上，想方设法给学生创造展现专长的机会，这就需要举行有意义的比赛，学生在比赛中展现了自己的专长，虽然在某些方面不如其他同学，但在某个特定的比赛项目中是佼佼者，这会增加学生的自信心，进而教师加以适当引导，相信其兴趣与日俱增。例如，篮球传球技术对初学者来说是一项枯燥无味的技术，而在篮球技术中又是一项很重要的技术。因此，在教学中可采用传球竞赛，把学生分成若干组，进行胸前传接球练习，看哪一组在规定的时间内传的球多，多者为胜，负者要做素质练习，这就要求学生在练习中要传得准、传得快，既要动作到位，又要速度快。学生在比赛中就会尽量按准、快的标准来要求自己，这样就达到了篮球传接球练习的目的。
四、教师要始终以积极乐观的心态投身到体育教学中
在传统的初中体育教学中，由于初中体育一般为一周两课时，体育教师对学生不了解，学生对体育教师的威严也比较抵触，这就容易造成在初中体育的教学中，教师与学生的关系不佳，教师对学生严厉呵斥，学生迫于教学分数及考核等被动的参与体育教学，初中体育的教学质量难以得到提升。为扭转这一局面，这就要求教师在初中体育的教学过程中，要始终以积极乐观的心态投身到体育教学活动中来，体育教师要始终面带微笑，这样可以使参与体育教学的学生心态保持轻松，教师要亲切示人，在动作的引导及示范中，教师还应该保持平和乐观的语气，这样有助于教师与学生形成良好的关系，师生关系融洽了，学生愿意参与体育学习，教师也可以省去很多麻烦，还有助于提升初中体育的教学质量。此外，在初中体育教学中，不同体质、不同个性的学生，在体育学习中难免会出现成绩的起伏及先后，作为体育教师在引导那么学习成绩不佳的学生时，要保持耐心，要本着尊重与理解他们的心态，来进行体育教学，这样有助于提升他们的自信心。
总而言之，在初中体育教学中，激发和培养学生的兴趣，可以提高学生的学习效率，提升教学质量，因此，在具体的教学过程中，初中体育教师应该及时更新教学观念，积极创新教学模式，注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生学习体育的积极性主动性，引导学生树立终身体育的意识，以促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]谢松.论初中体育教学中学生兴趣的激发和培养[J].中国科教创新导刊，2012，18：242.
[2]胡胜良.论初中体育教学中学生兴趣的激发和培养[J].中学时代，2012，08：169.
[3]沙鑫.初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨[J].当代体育科技，2013，09：78-79.
关键词：初中学生；体育教学；兴趣培养
我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”和“乐”就是指兴趣爱好。兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，是培养学生学习积极性与主动性的重要因素。无论在小学还是初高中，体育教学都具有较强的娱乐性、趣味性和竞赛性。学生在体育运动之下可以体验到日常生活中所体会不到的愉快，实现身体素质的锻炼和运动技能的提升，促进青少年学生的健康成长。因此，提高学生参与体育课堂活动的兴趣是一个值得深入研究的话题。作为一名初中体育教师，在我的教学和研究中总结出以下几点：
一、注重知识技能的传授是产生兴趣的基础
《义务教育体育与健康课程标准》指出：“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。是培养学生初步具备必要的体育知识、技能、方法和健康素养的课程。”体育是一门身体教育科学，因此，在体育教学中，教师每讲授一节新课，除了要做好动作示范外，还要向学生讲清教材的目的，需进行哪些方面的训练，增强哪个部位的技能，让学生知道所学运动项目或游戏的名称或术语。如知道田径、篮球、乒乓球、游泳等运动项目的名称，一边讲一边让学生记住体育术语的同时模仿练习，体验身体有关部位的感受，学生把教师讲的知识理解了，然后再进行反复的强化训练，成为正确的动力定型。例如100米短跑的教学，就是为了训练学生的爆发力、灵敏度和快速反应能力，教师要训练学生起跑速度和加速过程，训练身体的协调性。这样教师把知识的传授和体育锻炼结合起来，让学生知其一，也知其二，产生体育锻炼的兴趣。
二、合理安排练习设计，增强体育教学的趣味性
反复练习是学生掌握体育技能的重要方式，因此，在具体的教学过程中，初中体育教师应该根据学生的身体情况，合理安排练习设计，不断增强体育教学的趣味性，以锻炼学生的体质，促进学生的身心健康发展。单一、乏味的练习活动，会降低学生的学习热情，不利于提高学生的体育能力，所以，在体育教学过程中，初中体育教师应该设计多样化的练习活动，满足不同学生的运动需求，以增强学生的体质，提高学生的体育能力[2]。例如，在进行练习活动时，初中体育教师可以采用单独练习和团队练习相结合的方式，让学生相互比较、相互评价，利用学生的好胜心和竞争意识，培养学生的体育兴趣，提高体育教学的有效性。
三、在体育竞赛活动教学中培养学生的体育兴趣
学生在体育方面都各有专长，有的学生跳得高跳得远，有的跑得快，有的打篮球不错。针对学生的专长，教师在课堂上在完成教学任务的基础上，想方设法给学生创造展现专长的机会，这就需要举行有意义的比赛，学生在比赛中展现了自己的专长，虽然在某些方面不如其他同学，但在某个特定的比赛项目中是佼佼者，这会增加学生的自信心，进而教师加以适当引导，相信其兴趣与日俱增。例如，篮球传球技术对初学者来说是一项枯燥无味的技术，而在篮球技术中又是一项很重要的技术。因此，在教学中可采用传球竞赛，把学生分成若干组，进行胸前传接球练习，看哪一组在规定的时间内传的球多，多者为胜，负者要做素质练习，这就要求学生在练习中要传得准、传得快，既要动作到位，又要速度快。学生在比赛中就会尽量按准、快的标准来要求自己，这样就达到了篮球传接球练习的目的。
四、教师要始终以积极乐观的心态投身到体育教学中
在传统的初中体育教学中，由于初中体育一般为一周两课时，体育教师对学生不了解，学生对体育教师的威严也比较抵触，这就容易造成在初中体育的教学中，教师与学生的关系不佳，教师对学生严厉呵斥，学生迫于教学分数及考核等被动的参与体育教学，初中体育的教学质量难以得到提升。为扭转这一局面，这就要求教师在初中体育的教学过程中，要始终以积极乐观的心态投身到体育教学活动中来，体育教师要始终面带微笑，这样可以使参与体育教学的学生心态保持轻松，教师要亲切示人，在动作的引导及示范中，教师还应该保持平和乐观的语气，这样有助于教师与学生形成良好的关系，师生关系融洽了，学生愿意参与体育学习，教师也可以省去很多麻烦，还有助于提升初中体育的教学质量。此外，在初中体育教学中，不同体质、不同个性的学生，在体育学习中难免会出现成绩的起伏及先后，作为体育教师在引导那么学习成绩不佳的学生时，要保持耐心，要本着尊重与理解他们的心态，来进行体育教学，这样有助于提升他们的自信心。
总而言之，在初中体育教学中，激发和培养学生的兴趣，可以提高学生的学习效率，提升教学质量，因此，在具体的教学过程中，初中体育教师应该及时更新教学观念，积极创新教学模式，注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生学习体育的积极性主动性，引导学生树立终身体育的意识，以促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]谢松.论初中体育教学中学生兴趣的激发和培养[J].中国科教创新导刊，2012，18：242.
[2]胡胜良.论初中体育教学中学生兴趣的激发和培养[J].中学时代，2012，08：169.
[3]沙鑫.初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨[J].当代体育科技，2013，09：78-79.
- 【发布时间】2023/11/4 17:01:34
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