2024年10期
小学英语绘本教学设计的策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：英语是国际交流与合作的重要沟通工具，是义务教育阶段的重要课程之一。在小学英语中，最受欢迎的就是利用绘本来开展英语教学。英语是小学教育科目的重要组成部分，英语知识在小学教育中是最基本的知识，它直接关系到英语学习效果。
关键词：英语课堂；绘本阅读；策略探讨
随着新课程改革的深入发展，对小学英语教学提出了更好的要求，需要教师摒弃传统老旧的教学观念和教学方法，积极创新和探究科学合理的教学方式，帮助学生有效提高英语学习效率。在小学英语教学中采用绘本辅助教学，是对传统小学英语教学的一种创新，不仅能够丰富小学英语课堂教学内容，同时还能够让学生感受到学习英语带来的快乐和成就，降低英语学习的难度，以此来提高学生对英语的学习兴趣，提高学生的英语阅读能力和理解能力，培养学生的创新意识和创新能力，促进学生的英语核心素养和综合能力。
一、选择适合的绘本，激发学生的阅读兴趣
要使小学英语绘本教学得到有效实施，其先决条件是绘本可读性要强。所选用的绘本能够与学生的实际状况相适应，并且能够很好地激发他们的兴趣。小学英语教师要根据课程内容设定适当的阅读目标，从培养学生的核心素养入手，选择生动、形象的图画，让学生投入更多的注意力，提高阅读的积极性，积极地进行阅读。如何从成千上万的绘本书中选出符合学生实际情况又能满足他们的兴趣需求，是当前小学英语教师面临的一个难题。具体而言，可以从以下几个方面着手：一是英文绘本要贴近学生的日常生活，让绘本内容深入学生内心，引起他们的情绪共鸣。其次，对英文绘本评价要看它是否具有正能量，是否与新时代的价值观念相一致。小学英语教师可以根据以上两个方面来选择适合的绘本，并根据教学内容选择适合的图画。
二、绘本与教材相结合，培养学生的动手操作能力
小学英语教学与绘本相互结合的过程中高，教师需创建生活化情境，有效导入生活化元素。结合我国素质教育改革的核心思想，甄选或者自主创作生活类的绘本，将学生生活中常见的内容或者发生的小故事，在教师的辅助下创作成与之对应的英语情境故事，以更加生动、直观地方式展示个学生，使学生可以在这一过程中不断强化自身的英语认知，并为后续深层次的英语学习创建良好的基础。在小学英语教学中，教师对生活类英文绘本有所关注，需教师重点做好有效地筛选，并鼓励学生使用英语对日常生活中的事物进行描绘，在生活中取材，在生活中应用。之后，教师可采取小组合作模式鼓励学生进行自主阅读，然后再向学生讲述英语绘本中的故事，观察记录这一过程中，学生词汇、句式的掌握与使用情况，对其中的错误教师应给予正向、合乎实际的评论。
三、观察绘本插图，激活学生阅读思维
英语阅读作为一项综合性的学习活动，它不仅需要学生具备一定量的词汇，同时对学生语言综合分析能力和信息获取能力也有较高的要求。只有具备了这些能力，学生才能够透过语言表达和思考逐步深入文本情境，理解文本内容表达的内涵及意义，进而带动阅读能力和阅读素养的提升。考虑到小学生的实际学习特点，教师在具体教学时可以引导学生围绕绘本内容及绘本中的插画，展开合理的想象，以实现知识的内化吸收和迁徙应用。如上文所述，在绘本阅读内容中插画素材与文本知识同等重要，绘本设计者会将一些重要的元素以及内容融入绘本的插画中去，而这些插画中的细节直接影响着学生绘本阅读的学习效果。因此，英语教师在开展教学活动时，要善于引导学生观察插画内容，对阅读素材中隐藏的文本信息进行发掘，以此来激活学生思维，提升其阅读能力。
四、借绘本留白导思，培养学生的想象能力
为了增加绘本的趣味性、灵动性，绘本作者往往会采用多种创作手法。留白就是其中一种。留白原是中国艺术作品创作中常用的一种手法，指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想象的空间。绘本中的留白指的是绘本作者在绘本的语篇或插画处并未呈现全部的故事情节，给读者留下了一定的想象空间。这是激发学生想象力和思维力重要教学资源。教师不妨巧妙利用绘本中的留白，培养学生的想象能力，将学生的认知引向深处，促使学生主动挖掘文本内涵，更深层地理解英语知识。
五、结合生活，促进学生理解阅读
要通过英语绘本有效地提升学生的核心素养，就必须重视绘本教材的合理性。在此基础上，教师可以找到与现实生活相联系的绘本读物，使其能够更好地进行阅读，达到教学和实践相结合的目的。这样，学生可以根据自己的亲身经历来考虑阅读内容，也可以通过阅读来联系现实生活，从图画中汲取教育理念，从而提升自己的探索能力。在教学过程中，教师可以把“我的故事”中的插图和文本融入学生日常生活，可以通过多媒体设备将插图和文本呈现给学生，让他们自己去看。当他们看完后，向他们提问，让他们结合实际去思考。这样既能加深对知识的理解，又能将所学的知识进行巩固和扩展。
六、讲演故事促进理解，发展阅读理解能力
通过对绘本故事进行重新讲述和演绎，可提升小学生的阅读理解能力。绘本故事讲演基于学生的现有认知基础之上，是其结合自身经验对语言重新建构的过程。从年龄层面分析，小学生对新鲜事物是有一定探索欲，并且也乐于展示自我，所以通过故事讲述和表演的方式实施绘本教学能够更好地吸引其注意力，并使之主动投入英语绘本学习和阅读训练中，与此同时，借助这种方式教学也有助于学生整体掌握绘本故事的内涵以及主旨，从而让其能够更深层地了解故事情节，最终学习和内化英语知识。但在讲演绘本故事时，教师应有目的性地组织学生掌握绘本内容，并辅助其加深理解与认知，让其利用该机会对绘本故事产生不同见解。
在小学英语教学过程中，教师要采取行之有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的英语学习习惯，促进学生的英语核心素养和英语综合能力。基于此，在实际的教学过程中，教师要充分发挥英语绘本的作用，让学生感受到学习英语的乐趣，保证小学英语课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]陈淑格.小学英语教材与绘本整合的教学策略研究[J].教育艺术，2022（3）：70.
[2]张国辉，金然.英语绘本与小学英语教材整合运用的教学实践[J].中小学外语教学（小学篇），2020，43（6）：44-49.
关键词：英语课堂；绘本阅读；策略探讨
随着新课程改革的深入发展，对小学英语教学提出了更好的要求，需要教师摒弃传统老旧的教学观念和教学方法，积极创新和探究科学合理的教学方式，帮助学生有效提高英语学习效率。在小学英语教学中采用绘本辅助教学，是对传统小学英语教学的一种创新，不仅能够丰富小学英语课堂教学内容，同时还能够让学生感受到学习英语带来的快乐和成就，降低英语学习的难度，以此来提高学生对英语的学习兴趣，提高学生的英语阅读能力和理解能力，培养学生的创新意识和创新能力，促进学生的英语核心素养和综合能力。
一、选择适合的绘本，激发学生的阅读兴趣
要使小学英语绘本教学得到有效实施，其先决条件是绘本可读性要强。所选用的绘本能够与学生的实际状况相适应，并且能够很好地激发他们的兴趣。小学英语教师要根据课程内容设定适当的阅读目标，从培养学生的核心素养入手，选择生动、形象的图画，让学生投入更多的注意力，提高阅读的积极性，积极地进行阅读。如何从成千上万的绘本书中选出符合学生实际情况又能满足他们的兴趣需求，是当前小学英语教师面临的一个难题。具体而言，可以从以下几个方面着手：一是英文绘本要贴近学生的日常生活，让绘本内容深入学生内心，引起他们的情绪共鸣。其次，对英文绘本评价要看它是否具有正能量，是否与新时代的价值观念相一致。小学英语教师可以根据以上两个方面来选择适合的绘本，并根据教学内容选择适合的图画。
二、绘本与教材相结合，培养学生的动手操作能力
小学英语教学与绘本相互结合的过程中高，教师需创建生活化情境，有效导入生活化元素。结合我国素质教育改革的核心思想，甄选或者自主创作生活类的绘本，将学生生活中常见的内容或者发生的小故事，在教师的辅助下创作成与之对应的英语情境故事，以更加生动、直观地方式展示个学生，使学生可以在这一过程中不断强化自身的英语认知，并为后续深层次的英语学习创建良好的基础。在小学英语教学中，教师对生活类英文绘本有所关注，需教师重点做好有效地筛选，并鼓励学生使用英语对日常生活中的事物进行描绘，在生活中取材，在生活中应用。之后，教师可采取小组合作模式鼓励学生进行自主阅读，然后再向学生讲述英语绘本中的故事，观察记录这一过程中，学生词汇、句式的掌握与使用情况，对其中的错误教师应给予正向、合乎实际的评论。
三、观察绘本插图，激活学生阅读思维
英语阅读作为一项综合性的学习活动，它不仅需要学生具备一定量的词汇，同时对学生语言综合分析能力和信息获取能力也有较高的要求。只有具备了这些能力，学生才能够透过语言表达和思考逐步深入文本情境，理解文本内容表达的内涵及意义，进而带动阅读能力和阅读素养的提升。考虑到小学生的实际学习特点，教师在具体教学时可以引导学生围绕绘本内容及绘本中的插画，展开合理的想象，以实现知识的内化吸收和迁徙应用。如上文所述，在绘本阅读内容中插画素材与文本知识同等重要，绘本设计者会将一些重要的元素以及内容融入绘本的插画中去，而这些插画中的细节直接影响着学生绘本阅读的学习效果。因此，英语教师在开展教学活动时，要善于引导学生观察插画内容，对阅读素材中隐藏的文本信息进行发掘，以此来激活学生思维，提升其阅读能力。
四、借绘本留白导思，培养学生的想象能力
为了增加绘本的趣味性、灵动性，绘本作者往往会采用多种创作手法。留白就是其中一种。留白原是中国艺术作品创作中常用的一种手法，指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想象的空间。绘本中的留白指的是绘本作者在绘本的语篇或插画处并未呈现全部的故事情节，给读者留下了一定的想象空间。这是激发学生想象力和思维力重要教学资源。教师不妨巧妙利用绘本中的留白，培养学生的想象能力，将学生的认知引向深处，促使学生主动挖掘文本内涵，更深层地理解英语知识。
五、结合生活，促进学生理解阅读
要通过英语绘本有效地提升学生的核心素养，就必须重视绘本教材的合理性。在此基础上，教师可以找到与现实生活相联系的绘本读物，使其能够更好地进行阅读，达到教学和实践相结合的目的。这样，学生可以根据自己的亲身经历来考虑阅读内容，也可以通过阅读来联系现实生活，从图画中汲取教育理念，从而提升自己的探索能力。在教学过程中，教师可以把“我的故事”中的插图和文本融入学生日常生活，可以通过多媒体设备将插图和文本呈现给学生，让他们自己去看。当他们看完后，向他们提问，让他们结合实际去思考。这样既能加深对知识的理解，又能将所学的知识进行巩固和扩展。
六、讲演故事促进理解，发展阅读理解能力
通过对绘本故事进行重新讲述和演绎，可提升小学生的阅读理解能力。绘本故事讲演基于学生的现有认知基础之上，是其结合自身经验对语言重新建构的过程。从年龄层面分析，小学生对新鲜事物是有一定探索欲，并且也乐于展示自我，所以通过故事讲述和表演的方式实施绘本教学能够更好地吸引其注意力，并使之主动投入英语绘本学习和阅读训练中，与此同时，借助这种方式教学也有助于学生整体掌握绘本故事的内涵以及主旨，从而让其能够更深层地了解故事情节，最终学习和内化英语知识。但在讲演绘本故事时，教师应有目的性地组织学生掌握绘本内容，并辅助其加深理解与认知，让其利用该机会对绘本故事产生不同见解。
在小学英语教学过程中，教师要采取行之有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的英语学习习惯，促进学生的英语核心素养和英语综合能力。基于此，在实际的教学过程中，教师要充分发挥英语绘本的作用，让学生感受到学习英语的乐趣，保证小学英语课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]陈淑格.小学英语教材与绘本整合的教学策略研究[J].教育艺术，2022（3）：70.
[2]张国辉，金然.英语绘本与小学英语教材整合运用的教学实践[J].中小学外语教学（小学篇），2020，43（6）：44-49.
- 【发布时间】2023/11/4 17:03:51
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