2024年10期
新时代小学班主任班级管理沟通艺术研究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学是学生成长的关键时期，更是儿童思想引导和行为塑造的黄金期。班主任在面对学生时，应重视自身的沟通态度、沟通语言、沟通技巧，与学生做朋友，在潜移默化中促进学生健康成长。结合小学班级日常管理情况，本文对班主任语言艺术与沟通方法在小学班级管理工作中的意义、难点、要点进行了分析。
关键词：班级管理；沟通艺术；策略探讨
沟通是一门语言艺术，良好的沟通具有催人奋进、激发斗志、调节情绪、净化心灵的作用。因此，小学班主任在班级管理工作中，应当运用好语言这一沟通工具，熟练掌握沟通交流技巧。班主任必须应用沟通技巧，让班级管理朝着良性方向发展，进而培养学生的良好学习习惯和行为习惯，推动教学效率和质量提升。本文将针对小学班主任班级管理沟通中的艺术展开深入的分析与研究，以期更好地促进小学班主任工作的顺利进行，为小学班级管理奠定良好基础，为学生在人生重要的学习成长期中保驾护航。
一、站在平等的姿态上构建沟通氛围
班级作为班主任与学生沟通交流的重要平台。班主任要努力创造平等互助、和谐民主的班级氛围，使班级中的学生性格更加开朗，对人更加热情，对学习更具有自主性与主动性，形成创新的思想与优秀的品质。而呆板压抑、低沉消极的环境氛围，会让学生更加怯懦，更加沉闷，甚至会让整个班集体呈现出颓废的气质。由此可以看出，积极氛围对于一个学生成长具有重要作用，好的班级氛围会让人产生优秀的思想，而压抑的班级氛围会让人颓废，充满负能量。因为创建出和谐、民主、平等的沟通氛围，是成就高效班级管理的基础。班主任必须运用平等的姿态对待每一个班级中的参与者，无论是学生还是学生，家长还是科任老师，从而让班级成为一个平等、互助、民主的集体。然而，所谓运用平等的姿态，就是班主任要运用朋友式的关心，导师般的指引去与学生沟通，以合作者的姿态与家长进行交流，与协助者的姿态与科任老师进行谈话。只有这样，才能够让班级参与的多方力量，发挥出自身的优势。
二、坚持以学生为中心的沟通理念
上文中提到新课改中明确提出要以学生为中心，要以学生需求为出发点展开具体工作。其实，班主任班级管理工作就是围绕学生来加以落实的，让班级管理工作事半功倍。对于刚刚离开幼儿园步入小学阶段的孩子来说，无论是身体还是心理都不够成熟。而不同的成长环境给学生的影响是不同的。所以，班主任想要顺利开展班级内部工作，首要工作就是要了解每个学生的心路历程。班主任在日常与学生沟通交流的过程中，要始终坚持以学生为本的教育理念。小学生对外界情感的感知是非常灵敏的，因此班主任要给予充分的包容和耐心，让学生感受到自己是以班主任同等地位对待的，从而提高学生班级日常事务的参与感。班主任和学生之间建立起公平和谐的沟通氛围是有益于班主任开展班级工作的。
三、本着家校共育的思想与学生家长进行沟通
家校共育是班级管理的目标，更是当前兴起的新型教育方式。学生们的成长与发展，不仅仅只受班主任一个人的影响。好的家庭环境对学生的成长也是至关重要的，所以，班主任必须承担好沟通纽带的角色，以共育的目标实现全面的家校沟通。班主任在与家庭进行沟通时，必须要明确与家长之间的沟通并不是安排家长任何任务，也不是指出学生的缺点，而是以共育为目标，实现协助性的教育行动，目的在于共同指导学生，共同辅导学生，共同引导学生，共同为学生的成长服务，为学生们的成长营造充满关怀与支持的环境。
四、主动沟通，和学生之间进行心灵对话
想要拉近彼此的距离，建立信任且亲密的关系，就需要真心对待他人，和他人进行真诚的交流，学生与教师之间的关系也一样，小学班主任要想和学生建立良好的师生关系，就要真诚地对待每一位学生，班主任在日常生活中和学习中与学生沟通时，需要了解他们的学习需求、生活需求、生理需求等。及时发现学生的问题，通过多种方式的沟通，及时采取行动，帮助学生解决问题，让学生信任自己，在此过程中，教师还需要和学生进行深度交流，让学生感受到自己的意图和想法，便于在后期发现问题时可以主动寻找自己进行咨询或解决。在此良性循环的沟通模式下，可以拉近师生心灵之间的距离，缓解僵化的关系，让学生对教师产生依赖和信任，最终营造一种和谐的班级关系。但是班主任如果对学生的咨询较为敷衍、不认真，就会打击学生的自信心，让学生感受不到班主任的诚意和关系，从而会刻意疏远班主任，最终导致彼此之间关系淡化和紧张，严重影响班主任管理工作的进行。
五、参与实践活动，强化沟通价
值在班级管理中，班主任如果仅仅是通过开展主题班会形式，学生很容易感到枯燥乏味。作为班主任应积极开拓创新，设计有趣的生活实践活动，积极引导学生在参与游戏活动中加强沟通合作，培养和谐、友好的社会关系。班主任要定期开展实践活动，如参观博物馆、开展野炊活动、进行室外心理游戏活动等，让学生在真实的生活体验中获得情感体验，让学生之间互相了解、成长，提高班级凝聚力和向心力，在沟通中培养学生正确的德育价值观念，使学生的生活和内心世界更加充实丰盈。
六、爱护学生，建立平等关系
平等与民主是新型师生关系的核心所在。在实际交往中，学生对于班主任的情绪变化是较为敏感的，一旦感受到班主任的疏远或敷衍，师生关系便会迅速降温。因此，班主任应注意维护日常师生关系，主动与学生分享自身经历，如自己遇到的人或事、最近观看过的电影、最喜欢的运动项目等，以建立师生共鸣。班主任主动分享能够增进学生对自己的了解，打开学生的心扉。此外，班主任也可在每周班会上设置一个环节，让学生分享自己本周遇到的问题或收获的经验，锻炼学生语言、思维等能力。班主任还应与学生家长保持密切沟通，及时掌握学生的情绪变化，以便调整与学生交流的方式。
小学班主任应当承担起管理者重任，并不断提升自身综合素养，在与学生和家长沟通中，始终遵循"平等宽容、协同共进"原则，设身处地为学生着想。同时，需要不断改进和创新沟通方法与技巧，与学生建立一种和谐默契的关系，进而为学生健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]殷兰.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].新课程.
[2]胡有强.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].试题与研.
关键词：班级管理；沟通艺术；策略探讨
沟通是一门语言艺术，良好的沟通具有催人奋进、激发斗志、调节情绪、净化心灵的作用。因此，小学班主任在班级管理工作中，应当运用好语言这一沟通工具，熟练掌握沟通交流技巧。班主任必须应用沟通技巧，让班级管理朝着良性方向发展，进而培养学生的良好学习习惯和行为习惯，推动教学效率和质量提升。本文将针对小学班主任班级管理沟通中的艺术展开深入的分析与研究，以期更好地促进小学班主任工作的顺利进行，为小学班级管理奠定良好基础，为学生在人生重要的学习成长期中保驾护航。
一、站在平等的姿态上构建沟通氛围
班级作为班主任与学生沟通交流的重要平台。班主任要努力创造平等互助、和谐民主的班级氛围，使班级中的学生性格更加开朗，对人更加热情，对学习更具有自主性与主动性，形成创新的思想与优秀的品质。而呆板压抑、低沉消极的环境氛围，会让学生更加怯懦，更加沉闷，甚至会让整个班集体呈现出颓废的气质。由此可以看出，积极氛围对于一个学生成长具有重要作用，好的班级氛围会让人产生优秀的思想，而压抑的班级氛围会让人颓废，充满负能量。因为创建出和谐、民主、平等的沟通氛围，是成就高效班级管理的基础。班主任必须运用平等的姿态对待每一个班级中的参与者，无论是学生还是学生，家长还是科任老师，从而让班级成为一个平等、互助、民主的集体。然而，所谓运用平等的姿态，就是班主任要运用朋友式的关心，导师般的指引去与学生沟通，以合作者的姿态与家长进行交流，与协助者的姿态与科任老师进行谈话。只有这样，才能够让班级参与的多方力量，发挥出自身的优势。
二、坚持以学生为中心的沟通理念
上文中提到新课改中明确提出要以学生为中心，要以学生需求为出发点展开具体工作。其实，班主任班级管理工作就是围绕学生来加以落实的，让班级管理工作事半功倍。对于刚刚离开幼儿园步入小学阶段的孩子来说，无论是身体还是心理都不够成熟。而不同的成长环境给学生的影响是不同的。所以，班主任想要顺利开展班级内部工作，首要工作就是要了解每个学生的心路历程。班主任在日常与学生沟通交流的过程中，要始终坚持以学生为本的教育理念。小学生对外界情感的感知是非常灵敏的，因此班主任要给予充分的包容和耐心，让学生感受到自己是以班主任同等地位对待的，从而提高学生班级日常事务的参与感。班主任和学生之间建立起公平和谐的沟通氛围是有益于班主任开展班级工作的。
三、本着家校共育的思想与学生家长进行沟通
家校共育是班级管理的目标，更是当前兴起的新型教育方式。学生们的成长与发展，不仅仅只受班主任一个人的影响。好的家庭环境对学生的成长也是至关重要的，所以，班主任必须承担好沟通纽带的角色，以共育的目标实现全面的家校沟通。班主任在与家庭进行沟通时，必须要明确与家长之间的沟通并不是安排家长任何任务，也不是指出学生的缺点，而是以共育为目标，实现协助性的教育行动，目的在于共同指导学生，共同辅导学生，共同引导学生，共同为学生的成长服务，为学生们的成长营造充满关怀与支持的环境。
四、主动沟通，和学生之间进行心灵对话
想要拉近彼此的距离，建立信任且亲密的关系，就需要真心对待他人，和他人进行真诚的交流，学生与教师之间的关系也一样，小学班主任要想和学生建立良好的师生关系，就要真诚地对待每一位学生，班主任在日常生活中和学习中与学生沟通时，需要了解他们的学习需求、生活需求、生理需求等。及时发现学生的问题，通过多种方式的沟通，及时采取行动，帮助学生解决问题，让学生信任自己，在此过程中，教师还需要和学生进行深度交流，让学生感受到自己的意图和想法，便于在后期发现问题时可以主动寻找自己进行咨询或解决。在此良性循环的沟通模式下，可以拉近师生心灵之间的距离，缓解僵化的关系，让学生对教师产生依赖和信任，最终营造一种和谐的班级关系。但是班主任如果对学生的咨询较为敷衍、不认真，就会打击学生的自信心，让学生感受不到班主任的诚意和关系，从而会刻意疏远班主任，最终导致彼此之间关系淡化和紧张，严重影响班主任管理工作的进行。
五、参与实践活动，强化沟通价
值在班级管理中，班主任如果仅仅是通过开展主题班会形式，学生很容易感到枯燥乏味。作为班主任应积极开拓创新，设计有趣的生活实践活动，积极引导学生在参与游戏活动中加强沟通合作，培养和谐、友好的社会关系。班主任要定期开展实践活动，如参观博物馆、开展野炊活动、进行室外心理游戏活动等，让学生在真实的生活体验中获得情感体验，让学生之间互相了解、成长，提高班级凝聚力和向心力，在沟通中培养学生正确的德育价值观念，使学生的生活和内心世界更加充实丰盈。
六、爱护学生，建立平等关系
平等与民主是新型师生关系的核心所在。在实际交往中，学生对于班主任的情绪变化是较为敏感的，一旦感受到班主任的疏远或敷衍，师生关系便会迅速降温。因此，班主任应注意维护日常师生关系，主动与学生分享自身经历，如自己遇到的人或事、最近观看过的电影、最喜欢的运动项目等，以建立师生共鸣。班主任主动分享能够增进学生对自己的了解，打开学生的心扉。此外，班主任也可在每周班会上设置一个环节，让学生分享自己本周遇到的问题或收获的经验，锻炼学生语言、思维等能力。班主任还应与学生家长保持密切沟通，及时掌握学生的情绪变化，以便调整与学生交流的方式。
小学班主任应当承担起管理者重任，并不断提升自身综合素养，在与学生和家长沟通中，始终遵循"平等宽容、协同共进"原则，设身处地为学生着想。同时，需要不断改进和创新沟通方法与技巧，与学生建立一种和谐默契的关系，进而为学生健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]殷兰.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].新课程.
[2]胡有强.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].试题与研.
- 【发布时间】2023/11/30 8:01:25
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