2024年10期
沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：近年来，随着教育教学的不断改革，对教学提出了更高的要求，各学科教师要摒弃传统落后的教学观念，在创新的基础上不断优化自身的教学方式与水平。小学班级管理教师要加强对学生性格和心理的深入了解，掌握沟通技巧，运用沟通的艺术，与学生建立良好的沟通渠道。
关键词：班主任工作；沟通艺术；策略探讨
小学教育是我国基础教育的重要组成部分，是学生接受学校教育的重要起点，是给学生未来学习生活打下坚实基础的阶段。班主任必须应用沟通技巧，让班级管理朝着良性方向发展，进而培养学生的良好学习习惯和行为习惯，推动教学效率和质量提升。本文将针对小学班主任班级管理沟通中的艺术展开深入的分析与研究，以期更好地促进小学班主任工作的顺利进行，为小学班级管理奠定良好基础，为学生在人生重要的学习成长期中保驾护航。
一、小学班主任管理融入沟通艺术的必要性
随着新课改的大规模推广，小学教学工作逐渐强调核心素养培育。在日常教学过程中渗透情感、心理等多方面教学内容，小学阶段的学生在思维方式层面尚未形成完整的认知价值体系，因此，教师在开展日常班级管理工作中必须掌握对应的沟通交流技巧，方可实现与问题学生的有效沟通，进而在处理各类问题的过程中达到事半功倍的效果。
二、沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用方法
（一）尊重和欣赏学生作为交流的基础
小学生沟通能力差，情绪控制力差，上课不守规矩。班主任要很好地培养学生的闪光点，并将其作为交流的切入点。班主任要学会尊重和欣赏学生，这样才能在交流中用行动和语言表达对学生的爱，赢得学生的信任。因此，班主任老师要像对待自己的孩子一样对待每个学生，照顾好他们，耐心细致地照顾好他们，与学生所展现的长处进行沟通，建立学生之间的沟通。信心促进师生之间良好关系的形成。当学生犯错时，不要急于求成，倾听他们的想法
（二）站在平等的姿态上构建沟通氛围
班级作为班主任与学生沟通交流的重要平台。班主任要努力创造平等互助、和谐民主的班级氛围，使班级中的学生性格更加开朗，对人更加热情，对学习更具有自主性与主动性，形成创新的思想与优秀的品质。而呆板压抑、低沉消极的环境氛围，会让学生更加怯懦，更加沉闷，甚至会让整个班集体呈现出颓废的气质。由此可以看出，积极氛围对于一个学生成长具有重要作用，好的班级氛围会让人产生优秀的思想，而压抑的班级氛围会让人颓废，充满负能量。因为创建出和谐、民主、平等的沟通氛围，是成就高效班级管理的基础。班主任必须运用平等的姿态对待每一个班级中的参与者，无论是学生还是学生，家长还是科任老师，从而让班级成为一个平等、互助、民主的集体。然而，所谓运用平等的姿态，就是班主任要运用朋友式的关心，导师般的指引去与学生沟通，以合作者的姿态与家长进行交流，与协助者的姿态与科任老师进行谈话。只有这样，才能够让班级参与的多方力量，发挥出自身的优势。
（三）善于发现学生的闪光点，加以引导
因为每个学生都是独立的个体，所以生生之间的差别是不可避免的，但每个学生都有各自的闪光点，学生在这个阶段是需要被肯定的。班主任在日常沟通中可以多多发现学生的闪光点并加以肯定，这也是一种沟通艺术。在学生出现不良行为或学习习惯时，要先挖掘学生身上的长处，给予学生肯定，再针对学生具体问题进行引导，使学生能认识到自身的问题。
（四）尊重学生的校园生活体验
身为小学阶段的班主任，只有真正做好班级的管理，才能够为学生的发展提供有力的帮助。首先，班主任要正确看待传统模式下，开展班级管理存在的不足之处，勇于进行改善。班主任要真正站在学生的角度思考问题，要关注学生在校园内部的生活体验。想要真正与学生之间拉近距离，班主任要充分尊重学生，聆听学生内心深处的想法，帮助学生解决生活中遇到的困难，用真诚打动学生，让学生能够信赖，从而愿意与班主任主动进行沟通，帮助班主任有效地提升管理的水平。想要真正实现良好的班级管理，身为班主任，要能够改变以自身作为管理主体的观念，要将权利与话语权还给学生，让学生能够倾诉、班主任愿意聆听。真正倾听学生的想法与看法，以此作为应用沟通艺术的基础也是核心，将其落实到班级管理之中。
（五）增强师生之间的友好关系
传统班级管理理念中，教师认为自身和学生属于一种管理与被管理的关系，在这种理念下学生看似应允了班主任的要求，但事实上并没有将自己的心思放在班主任布置的任务上，这也在无形之中加大了班主任班级管理的工作难度。若班主任在班级管理中可以去设身处地站在学生的角度来考虑，从学生需求出发完成班级管理工作，不仅在课堂上实现了新课改中所说的增强学生的主观能动性，还能转变师生之间的关系，由传统的管理与被管理的关系变成无话不谈的朋友关系。班主任班级管理工作也因改善后的师生关系受益匪浅，这就是沟通艺术的价值所在。
（六）加强学生情感交流
在班级管理过程中，班主任应该加强与学生在情感上的交流，注重沟通的方式方法，并恰当地应用，消除教师与学生的沟通障碍。每个小学生都有自己多彩的情感世界，班主任通过与学生进行有效的情感沟通，能够与学生之间建立起信任的桥梁，使学生更愿意对班主任表达自己的情绪，听取班主任的建议，提高学生的学习效率和自信心，帮助学生树立良好的道德品质和正确的人生观。例如，在班级管理过程中，班主任不应过度强调班级纪律和规则，试图通过条例约束学生的行为，这样一来虽然学生表面上很老实，但是缺乏班级意识，不愿与班主任反映真实问题。作为学生成长的引导者，班主任应该以学生为主体，与学生进行及时地沟通和交流，提高学生的班集体意识，让学生自觉拥护班级纪律，推动班级管理工作。
总之，任何教育活动和管理活动的进行都需要双方在交流、沟通和互动中进行，想要保证管理效果教师就需要掌握一定的方法。对于小学班主任而言，需要意识到班级管理工作的复杂性，根据学生的情况科学采用沟通艺术，和学生进行平等对话，并且尊重学生，能够因材施教，做学生的良师益友，从而促进学生健康成长。
参考文献：
[1]刘博武.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].基础教育论坛，2021(32):29-30.
[2]徐秀萍，张永德.浅谈沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].新课程研究，2021(28):123-124.
关键词：班主任工作；沟通艺术；策略探讨
小学教育是我国基础教育的重要组成部分，是学生接受学校教育的重要起点，是给学生未来学习生活打下坚实基础的阶段。班主任必须应用沟通技巧，让班级管理朝着良性方向发展，进而培养学生的良好学习习惯和行为习惯，推动教学效率和质量提升。本文将针对小学班主任班级管理沟通中的艺术展开深入的分析与研究，以期更好地促进小学班主任工作的顺利进行，为小学班级管理奠定良好基础，为学生在人生重要的学习成长期中保驾护航。
一、小学班主任管理融入沟通艺术的必要性
随着新课改的大规模推广，小学教学工作逐渐强调核心素养培育。在日常教学过程中渗透情感、心理等多方面教学内容，小学阶段的学生在思维方式层面尚未形成完整的认知价值体系，因此，教师在开展日常班级管理工作中必须掌握对应的沟通交流技巧，方可实现与问题学生的有效沟通，进而在处理各类问题的过程中达到事半功倍的效果。
二、沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用方法
（一）尊重和欣赏学生作为交流的基础
小学生沟通能力差，情绪控制力差，上课不守规矩。班主任要很好地培养学生的闪光点，并将其作为交流的切入点。班主任要学会尊重和欣赏学生，这样才能在交流中用行动和语言表达对学生的爱，赢得学生的信任。因此，班主任老师要像对待自己的孩子一样对待每个学生，照顾好他们，耐心细致地照顾好他们，与学生所展现的长处进行沟通，建立学生之间的沟通。信心促进师生之间良好关系的形成。当学生犯错时，不要急于求成，倾听他们的想法
（二）站在平等的姿态上构建沟通氛围
班级作为班主任与学生沟通交流的重要平台。班主任要努力创造平等互助、和谐民主的班级氛围，使班级中的学生性格更加开朗，对人更加热情，对学习更具有自主性与主动性，形成创新的思想与优秀的品质。而呆板压抑、低沉消极的环境氛围，会让学生更加怯懦，更加沉闷，甚至会让整个班集体呈现出颓废的气质。由此可以看出，积极氛围对于一个学生成长具有重要作用，好的班级氛围会让人产生优秀的思想，而压抑的班级氛围会让人颓废，充满负能量。因为创建出和谐、民主、平等的沟通氛围，是成就高效班级管理的基础。班主任必须运用平等的姿态对待每一个班级中的参与者，无论是学生还是学生，家长还是科任老师，从而让班级成为一个平等、互助、民主的集体。然而，所谓运用平等的姿态，就是班主任要运用朋友式的关心，导师般的指引去与学生沟通，以合作者的姿态与家长进行交流，与协助者的姿态与科任老师进行谈话。只有这样，才能够让班级参与的多方力量，发挥出自身的优势。
（三）善于发现学生的闪光点，加以引导
因为每个学生都是独立的个体，所以生生之间的差别是不可避免的，但每个学生都有各自的闪光点，学生在这个阶段是需要被肯定的。班主任在日常沟通中可以多多发现学生的闪光点并加以肯定，这也是一种沟通艺术。在学生出现不良行为或学习习惯时，要先挖掘学生身上的长处，给予学生肯定，再针对学生具体问题进行引导，使学生能认识到自身的问题。
（四）尊重学生的校园生活体验
身为小学阶段的班主任，只有真正做好班级的管理，才能够为学生的发展提供有力的帮助。首先，班主任要正确看待传统模式下，开展班级管理存在的不足之处，勇于进行改善。班主任要真正站在学生的角度思考问题，要关注学生在校园内部的生活体验。想要真正与学生之间拉近距离，班主任要充分尊重学生，聆听学生内心深处的想法，帮助学生解决生活中遇到的困难，用真诚打动学生，让学生能够信赖，从而愿意与班主任主动进行沟通，帮助班主任有效地提升管理的水平。想要真正实现良好的班级管理，身为班主任，要能够改变以自身作为管理主体的观念，要将权利与话语权还给学生，让学生能够倾诉、班主任愿意聆听。真正倾听学生的想法与看法，以此作为应用沟通艺术的基础也是核心，将其落实到班级管理之中。
（五）增强师生之间的友好关系
传统班级管理理念中，教师认为自身和学生属于一种管理与被管理的关系，在这种理念下学生看似应允了班主任的要求，但事实上并没有将自己的心思放在班主任布置的任务上，这也在无形之中加大了班主任班级管理的工作难度。若班主任在班级管理中可以去设身处地站在学生的角度来考虑，从学生需求出发完成班级管理工作，不仅在课堂上实现了新课改中所说的增强学生的主观能动性，还能转变师生之间的关系，由传统的管理与被管理的关系变成无话不谈的朋友关系。班主任班级管理工作也因改善后的师生关系受益匪浅，这就是沟通艺术的价值所在。
（六）加强学生情感交流
在班级管理过程中，班主任应该加强与学生在情感上的交流，注重沟通的方式方法，并恰当地应用，消除教师与学生的沟通障碍。每个小学生都有自己多彩的情感世界，班主任通过与学生进行有效的情感沟通，能够与学生之间建立起信任的桥梁，使学生更愿意对班主任表达自己的情绪，听取班主任的建议，提高学生的学习效率和自信心，帮助学生树立良好的道德品质和正确的人生观。例如，在班级管理过程中，班主任不应过度强调班级纪律和规则，试图通过条例约束学生的行为，这样一来虽然学生表面上很老实，但是缺乏班级意识，不愿与班主任反映真实问题。作为学生成长的引导者，班主任应该以学生为主体，与学生进行及时地沟通和交流，提高学生的班集体意识，让学生自觉拥护班级纪律，推动班级管理工作。
总之，任何教育活动和管理活动的进行都需要双方在交流、沟通和互动中进行，想要保证管理效果教师就需要掌握一定的方法。对于小学班主任而言，需要意识到班级管理工作的复杂性，根据学生的情况科学采用沟通艺术，和学生进行平等对话，并且尊重学生，能够因材施教，做学生的良师益友，从而促进学生健康成长。
参考文献：
[1]刘博武.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].基础教育论坛，2021(32):29-30.
[2]徐秀萍，张永德.浅谈沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].新课程研究，2021(28):123-124.
- 【发布时间】2023/12/1 14:41:59
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