2024年10期
形成性评价在初中英语写作教学中的应用分析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中英语写作是英语教学的重点和难点，很多学生都认为写英语作文是无法逾越的“大山”。本文基于教学现状，就形成性评价的基本含义，初中英语写作教学中遇到的问题，以及将两者结合起来，有效提升英语写作教学的效果进行分析。旨在通过本文为大家提供一些参考思路，在教学实践中萃取更多有益的经验。
关键词：初中英语；写作教学；形成性评价；教学分析
一、形成性评价概述
形成性评价（formative evaluation）是在教学过程中进行的评价，其目的是了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题，以便教师调整教学计划、改进教学方法，最终提高教学效果。这种评价方式注重学生的学习过程和学习策略，而不仅仅是最终的学习成果。可以说，形成性评价是一种有益于教师教学和学生学习的重要评价手段。
二、初中英语写作教学中存在的困惑
初中英语写作教学中存在很多问题，突出表现在如下几个方面：
第一，学生写作兴趣不高。一部分学生认为写作是一项枯燥、困难的任务，对写作缺乏兴趣和热情；第二，写作水平参差不齐。由于学生的英语基础、学习能力和写作训练量存在差异，导致学生的写作水平参差不齐，教师开展统一教学的难度可想而知；第三，教学内容和教学方法单一。传统的英语写作教学往往只注重学生语法和词汇的正确性，而忽略了内容深度和创新性，教学方法也往往只停留在“布置任务-完成作业-批改作业”的层面，缺乏对学生写作过程的指导和有效的引导；第四，评价标准不明确。我们在评价初中生英语作文时，多依赖于教师的个人主观判断，缺乏明确、客观的评价标准，导致学生难以明确自己的写作目标和方向；第五，缺乏有效的反馈机制。学生在完成写作任务后，往往只能等到教师批改后才能知道自己的写作效果，这种反馈机制过于滞后，不利于学生及时发现和改正自己的问题。最后以分数完成评价后，多数学生看过后也就将其束之高阁了。
为了解决上述问题，教师需要改进教学方法，提高学生的写作兴趣；设定明确的写作目标和评价标准，使学生有明确的学习方向；同时，也需要采用形成性评价等多样化的评价方式，及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
三、初中英语写作教学与形成性评价的融合分析
（一）教学目标明确化
形成性评价的首要任务是明确教学目标。在初中英语写作教学中，这意味着教师需要准确把握学生在每个阶段预期达到的写作水平。进而设定相应的教学目标，学生能够了解自己的努力方向，在学习过程中及时反馈并加以调整，确保自己始终走在正确的道路上。
传统的英语写作教学往往只关注文章的最终质量，反而忽视了学生的写作过程。而形成性评价则强调在写作过程中给予学生反馈。这种反馈可以是教师提供的，也可以是同学间的互评。通过这种方式，学生可以在写作过程中及时发现并修正自己的错误，确保写作方向和内容的准确性。
（二）学生参与度的提升
形成性评价鼓励学生参与到评价的过程中来。例如，学生可以通过自评或互评的方式，了解自己和他人的写作优点和不足。这种参与方式不仅能提高学生的写作兴趣，还能培养其批判性思维和团队的协作能力。
教师要综合评比学生的表现和成绩，一旦发现教学中存在问题，就要灵活调整自己的教学方法和策略，确保教学内容更加贴近学生的实际需求，保证学生能够更好地融入到写作教学之中，不断提升学习效果。
（三）持续提升教学效果
形成性评价是一个持续的过程，它不仅关注学生的一次写作成果，更重视学生在整个学期或学年的写作进步。从学生的角度分析，学习也是一个螺旋上升的过程，并非一朝一夕就能实现跨越式发展。在形成性评价方式下，教师和学生都能持续跟踪写作教学的效果，确保教学目标得到实现，并持续改进。
四、形成性评价的教学应用分析
在传统的英语写作教学模式下，学生写作兴趣不高，作品质量参差不齐。为改变这种状况，我们可以引入形成性评价，与日常写作教学相融合。
（一）实施过程
（1）设定明确目标。教师首先要给学生设定明确的写作目标，例如要求学生能够描述一个事件或物品，并表达自己的观点。
（2）过程反馈。每次写作练习后，教师可选择部分学生的作品进行课堂点评，同时要求学生之间进行互评，鼓励他们找出同伴作品中的亮点和不足之处。
（3）学生自评与调整。在接收到同学和教师的反馈后，学生要对自己的作品进行评价，并根据反馈调整自己的作文。
（4）跟踪记录与反馈。教师对学生的每一次写作练习和调整进行记录，定期与学生进行面对面沟通，给予针对性的指导，比如：丰富词汇量、多阅读英文读物、掌握更多的句型等等。
（5）效果分析。在实施形成性评价一个学期后，班级学生的写作兴趣明显提高，大部分学生表示喜欢这种即时反馈的评价方式。与此同时，学生的作品质量也有了显著提升，表现在文法、句式和内容的丰富性上。最重要的是，学生开始主动关注自己的写作过程，愿意根据反馈进行调整和改进。
（二）总结
通过此次教学案例的实施和分析，我们可以看到形成性评价与初中英语写作教学的融合是成功的。它不仅提高了学生的写作兴趣和作品质量，还培养了学生的自评与互评能力，确保了教学目标更好地实现。这种评价方式值得在更多的英语写作教学中推广和应用。
结束语
综上所述，初中英语写作教学中的应用形成性评价，应该从整个学习过程关注学生的成长状况。合理运用形成性评价，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的英语写作水平。教师也应不断探索和完善教学方法和评价方式，以更好地满足学生的学习需求，促进初中英语写作教学的持续发展。
关键词：初中英语；写作教学；形成性评价；教学分析
一、形成性评价概述
形成性评价（formative evaluation）是在教学过程中进行的评价，其目的是了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题，以便教师调整教学计划、改进教学方法，最终提高教学效果。这种评价方式注重学生的学习过程和学习策略，而不仅仅是最终的学习成果。可以说，形成性评价是一种有益于教师教学和学生学习的重要评价手段。
二、初中英语写作教学中存在的困惑
初中英语写作教学中存在很多问题，突出表现在如下几个方面：
第一，学生写作兴趣不高。一部分学生认为写作是一项枯燥、困难的任务，对写作缺乏兴趣和热情；第二，写作水平参差不齐。由于学生的英语基础、学习能力和写作训练量存在差异，导致学生的写作水平参差不齐，教师开展统一教学的难度可想而知；第三，教学内容和教学方法单一。传统的英语写作教学往往只注重学生语法和词汇的正确性，而忽略了内容深度和创新性，教学方法也往往只停留在“布置任务-完成作业-批改作业”的层面，缺乏对学生写作过程的指导和有效的引导；第四，评价标准不明确。我们在评价初中生英语作文时，多依赖于教师的个人主观判断，缺乏明确、客观的评价标准，导致学生难以明确自己的写作目标和方向；第五，缺乏有效的反馈机制。学生在完成写作任务后，往往只能等到教师批改后才能知道自己的写作效果，这种反馈机制过于滞后，不利于学生及时发现和改正自己的问题。最后以分数完成评价后，多数学生看过后也就将其束之高阁了。
为了解决上述问题，教师需要改进教学方法，提高学生的写作兴趣；设定明确的写作目标和评价标准，使学生有明确的学习方向；同时，也需要采用形成性评价等多样化的评价方式，及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
三、初中英语写作教学与形成性评价的融合分析
（一）教学目标明确化
形成性评价的首要任务是明确教学目标。在初中英语写作教学中，这意味着教师需要准确把握学生在每个阶段预期达到的写作水平。进而设定相应的教学目标，学生能够了解自己的努力方向，在学习过程中及时反馈并加以调整，确保自己始终走在正确的道路上。
传统的英语写作教学往往只关注文章的最终质量，反而忽视了学生的写作过程。而形成性评价则强调在写作过程中给予学生反馈。这种反馈可以是教师提供的，也可以是同学间的互评。通过这种方式，学生可以在写作过程中及时发现并修正自己的错误，确保写作方向和内容的准确性。
（二）学生参与度的提升
形成性评价鼓励学生参与到评价的过程中来。例如，学生可以通过自评或互评的方式，了解自己和他人的写作优点和不足。这种参与方式不仅能提高学生的写作兴趣，还能培养其批判性思维和团队的协作能力。
教师要综合评比学生的表现和成绩，一旦发现教学中存在问题，就要灵活调整自己的教学方法和策略，确保教学内容更加贴近学生的实际需求，保证学生能够更好地融入到写作教学之中，不断提升学习效果。
（三）持续提升教学效果
形成性评价是一个持续的过程，它不仅关注学生的一次写作成果，更重视学生在整个学期或学年的写作进步。从学生的角度分析，学习也是一个螺旋上升的过程，并非一朝一夕就能实现跨越式发展。在形成性评价方式下，教师和学生都能持续跟踪写作教学的效果，确保教学目标得到实现，并持续改进。
四、形成性评价的教学应用分析
在传统的英语写作教学模式下，学生写作兴趣不高，作品质量参差不齐。为改变这种状况，我们可以引入形成性评价，与日常写作教学相融合。
（一）实施过程
（1）设定明确目标。教师首先要给学生设定明确的写作目标，例如要求学生能够描述一个事件或物品，并表达自己的观点。
（2）过程反馈。每次写作练习后，教师可选择部分学生的作品进行课堂点评，同时要求学生之间进行互评，鼓励他们找出同伴作品中的亮点和不足之处。
（3）学生自评与调整。在接收到同学和教师的反馈后，学生要对自己的作品进行评价，并根据反馈调整自己的作文。
（4）跟踪记录与反馈。教师对学生的每一次写作练习和调整进行记录，定期与学生进行面对面沟通，给予针对性的指导，比如：丰富词汇量、多阅读英文读物、掌握更多的句型等等。
（5）效果分析。在实施形成性评价一个学期后，班级学生的写作兴趣明显提高，大部分学生表示喜欢这种即时反馈的评价方式。与此同时，学生的作品质量也有了显著提升，表现在文法、句式和内容的丰富性上。最重要的是，学生开始主动关注自己的写作过程，愿意根据反馈进行调整和改进。
（二）总结
通过此次教学案例的实施和分析，我们可以看到形成性评价与初中英语写作教学的融合是成功的。它不仅提高了学生的写作兴趣和作品质量，还培养了学生的自评与互评能力，确保了教学目标更好地实现。这种评价方式值得在更多的英语写作教学中推广和应用。
结束语
综上所述，初中英语写作教学中的应用形成性评价，应该从整个学习过程关注学生的成长状况。合理运用形成性评价，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的英语写作水平。教师也应不断探索和完善教学方法和评价方式，以更好地满足学生的学习需求，促进初中英语写作教学的持续发展。
- 【发布时间】2023/12/7 17:54:19
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