2024年10期
小学英语语音教学高效课堂案例研究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：学生在小学阶段是初步学习英语知识的时期，学生在小学阶段的英语学习过程中主要学习的内容有单词的语音知识，单词的拼写，还有一些简单的英语句子。而语音学习是非常基础的知识内容，学好英语发音对于学生的英语学习至关重要，因为英语语音学的扎实不扎实直接关系到学生今后英语的口语和听力，因此，在小学英语教学过程中如何提高学生的英语语音学习效率是每一教学工作者值得深入思考的问题。
关键词：小学英语；语音教学；教学策略
随着新课改的不断推进，学生的英语学习越来越受到重视，从传统注重学生英语成绩的提高到如今强调学生的英语应用能力的培养，在小学阶段是学生打好英语基础的关键时期，那么引导学生掌握标准的英语语音规则，是非常重要的，让学生从小找到适合自己的英语学习方法，培养学生的英语学习兴趣，为今后的英语学习和发展奠定坚实的基础。在此，笔者结合多年的小学英语教学经验谈谈如何提高学生的英语语音学习效率。
一、通过趣味教学，激发学生学习兴趣
学生在小学阶段的学习过程中，由于对于英语这门学科的认识不够全面，部分学生在英语学习过程中提不起兴趣，课堂学习效率低下。然而英语是一门非常重要的学科，在小学阶段必须打好英语基础，所以提高学生的英语学习兴趣才是最重要的事情，如果学生在英语学习中充满了兴趣，那么学生的学习动力就会非常大，老师在课堂讲解过程中也会更加的有激情。为了激发学生学习语音的兴趣，老师可以设计一些有趣的教学活动。
例如，老师在课堂上可以带领大家玩一玩“what’s missing”的小游戏，老师让学生以课桌每一行的学生为一个组合，然后给学生每个人分配四张卡片，卡片上面写有单词的音标，给学生一分钟的时间来观察这些卡片，之后将这些卡片都反面扣在桌子上面，老师在黑板上随机写出与这些音标对应的英语单词，然后学生快速找到对应的卡片，看看哪位学生反应最快，哪位学生的正确率最高，对于那些表现优秀的学生进行及时的表扬。老师通过在课堂上带领学生玩语音和单词的游戏可以充分发挥学生的学习积极性，活跃课堂学习气氛，让学生找到英语语音学习的乐趣。
二、加强口语训练，深化学生语音学习
在小学英语语音教学过程中，很多老师在课堂上反复的带领学生朗读单词的发音，虽然时间花费了很多，但是学生的学习效果并不是很好，学生仍然记不住一些单词的正确发音，甚至一些学生采用汉字标注的方式来记忆单词的发音，在学习“thank you”的发音的时候，一些学生标注“三克油”这样对于学生的语音学习是非常不利的，老师要及时的进行纠正。
在此，我建议老师在引导学生学习单词语音的时候，可以通过结合例句来帮助学生学习，这样可以给学生创设适当的英语环境，让学生减少母语的影响。
例如，在学习完“pencil”“penr”“ruler”“eraser”等关于文具的单词以后，老师教给学生这些单词的发音以后，让学生自己大声的朗读这些单词。之后老师就可以采用例句的方式来帮助学生巩固这些单词，在黑板上给学生写出一些简单的英语句子：how much is your pencil？——My pencil is two dollars. Is this your eraser ？ Yes it is .然后老师引导学生朗读这些句子，之后让学生同桌之间对话的形式进行练习，通过结合英文句子来学习英语语音知识，相信对于学生的学习效果是非常好的。
三、普及发音规律，引导学生自然拼读
处于小学阶段的学生，他们的认知能力有限，在英语语音学习这方面几乎没有什么自学能力，而语音教学是非常重要的一项教学内容，老师需要合理的引导学生，帮助学生总结字母组合之间的发音规律，让学生在单词的读音学习过程中能够熟练的掌握发音技巧，提高学生的自然拼读能力。
例如，在学习“think”这个单词的时候，它的音标是 /θ？？k/ 而字母th的组合发音规律就是/θ/，那么根据这个规律我们就能联想到很多包含字母th的单词，比如three 这个单词，它的音标是 /θri？/ 很明显它的音标里也有/θ/，那么我们根据这个读音规律就可以直接拼出这个单词的发音，另外在读的过程中还要注重引导学生掌握正确的发音方式，比如thank you，学生在读的过程中没有注重这是一个咬舌音，老师要引导学生在读它的发音的时候要咬住舌尖来发音，这才是这个音标的正确发音。
综上所述，在小学英语语音教学过程中，为了提高学生的语音学习兴趣，老师可以设计一些有趣的语音教学活动。为了提高学生的语音学习效率，老师可以结合单词和句子来进行发音练习，这样可以有效的帮助学生巩固提升语音知识。为了帮助学生主动学习语音，老师可以帮助学生学习英文字母和发音之间的规律，让学生学会自然拼读法。
参考文献：
[1]李秋艳.小学英语语音教学的问题与思考[J].现代交际，2019（17）：216-217.
[2]陈天心.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用[J].新教师，2018（11）：69-70.
关键词：小学英语；语音教学；教学策略
随着新课改的不断推进，学生的英语学习越来越受到重视，从传统注重学生英语成绩的提高到如今强调学生的英语应用能力的培养，在小学阶段是学生打好英语基础的关键时期，那么引导学生掌握标准的英语语音规则，是非常重要的，让学生从小找到适合自己的英语学习方法，培养学生的英语学习兴趣，为今后的英语学习和发展奠定坚实的基础。在此，笔者结合多年的小学英语教学经验谈谈如何提高学生的英语语音学习效率。
一、通过趣味教学，激发学生学习兴趣
学生在小学阶段的学习过程中，由于对于英语这门学科的认识不够全面，部分学生在英语学习过程中提不起兴趣，课堂学习效率低下。然而英语是一门非常重要的学科，在小学阶段必须打好英语基础，所以提高学生的英语学习兴趣才是最重要的事情，如果学生在英语学习中充满了兴趣，那么学生的学习动力就会非常大，老师在课堂讲解过程中也会更加的有激情。为了激发学生学习语音的兴趣，老师可以设计一些有趣的教学活动。
例如，老师在课堂上可以带领大家玩一玩“what’s missing”的小游戏，老师让学生以课桌每一行的学生为一个组合，然后给学生每个人分配四张卡片，卡片上面写有单词的音标，给学生一分钟的时间来观察这些卡片，之后将这些卡片都反面扣在桌子上面，老师在黑板上随机写出与这些音标对应的英语单词，然后学生快速找到对应的卡片，看看哪位学生反应最快，哪位学生的正确率最高，对于那些表现优秀的学生进行及时的表扬。老师通过在课堂上带领学生玩语音和单词的游戏可以充分发挥学生的学习积极性，活跃课堂学习气氛，让学生找到英语语音学习的乐趣。
二、加强口语训练，深化学生语音学习
在小学英语语音教学过程中，很多老师在课堂上反复的带领学生朗读单词的发音，虽然时间花费了很多，但是学生的学习效果并不是很好，学生仍然记不住一些单词的正确发音，甚至一些学生采用汉字标注的方式来记忆单词的发音，在学习“thank you”的发音的时候，一些学生标注“三克油”这样对于学生的语音学习是非常不利的，老师要及时的进行纠正。
在此，我建议老师在引导学生学习单词语音的时候，可以通过结合例句来帮助学生学习，这样可以给学生创设适当的英语环境，让学生减少母语的影响。
例如，在学习完“pencil”“penr”“ruler”“eraser”等关于文具的单词以后，老师教给学生这些单词的发音以后，让学生自己大声的朗读这些单词。之后老师就可以采用例句的方式来帮助学生巩固这些单词，在黑板上给学生写出一些简单的英语句子：how much is your pencil？——My pencil is two dollars. Is this your eraser ？ Yes it is .然后老师引导学生朗读这些句子，之后让学生同桌之间对话的形式进行练习，通过结合英文句子来学习英语语音知识，相信对于学生的学习效果是非常好的。
三、普及发音规律，引导学生自然拼读
处于小学阶段的学生，他们的认知能力有限，在英语语音学习这方面几乎没有什么自学能力，而语音教学是非常重要的一项教学内容，老师需要合理的引导学生，帮助学生总结字母组合之间的发音规律，让学生在单词的读音学习过程中能够熟练的掌握发音技巧，提高学生的自然拼读能力。
例如，在学习“think”这个单词的时候，它的音标是 /θ？？k/ 而字母th的组合发音规律就是/θ/，那么根据这个规律我们就能联想到很多包含字母th的单词，比如three 这个单词，它的音标是 /θri？/ 很明显它的音标里也有/θ/，那么我们根据这个读音规律就可以直接拼出这个单词的发音，另外在读的过程中还要注重引导学生掌握正确的发音方式，比如thank you，学生在读的过程中没有注重这是一个咬舌音，老师要引导学生在读它的发音的时候要咬住舌尖来发音，这才是这个音标的正确发音。
综上所述，在小学英语语音教学过程中，为了提高学生的语音学习兴趣，老师可以设计一些有趣的语音教学活动。为了提高学生的语音学习效率，老师可以结合单词和句子来进行发音练习，这样可以有效的帮助学生巩固提升语音知识。为了帮助学生主动学习语音，老师可以帮助学生学习英文字母和发音之间的规律，让学生学会自然拼读法。
参考文献：
[1]李秋艳.小学英语语音教学的问题与思考[J].现代交际，2019（17）：216-217.
[2]陈天心.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用[J].新教师，2018（11）：69-70.
- 【发布时间】2023/12/7 17:54:37
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