2024年10期
小学语文课堂“减负增效提质”之浅思
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学语文教学中，想要在“双减”背景下提高学生的学习效率，“减负增效”的教学策略就是教学过程中的必然要求。基于此，本文从分析教学内容、完善课堂导入环节、创新课堂教学方法、提升课后作业灵动性四个角度的语文教学对策展开叙述，旨在提高小学语文课堂的教学质量，促进学生综合素质的全面发展。
关键词：小学语文；双减政策减负增效；教学对策
一、小学语文课堂“减负增效”教学策略实施的必要性
在新时代教育中，“双减”政策无疑是教育部出台的具有重大意义的改革。明确双减政策背景下小学语文教学存在的问题，才能在此基础上进行分析和改进，从而得到更高效的教学策略。简单来说，小学语文教学的问题主要体现在以下几个方面。
首先，教学模式单一。现阶段仍然有很多教师在进行教学时，使用老旧的讲授法。其次，教师观念陈旧。许多教师并不能够随着时代发展及时更新自己的观念，他们仍然把成绩作为唯一的评价标准。这种教学模式不仅很难适应现代教育的要求，而且会对学生的全面发展产生不利的影响。最后，忽略了学生的主体性。
如何解决这些问题，归根结底在于教学策略的改变。在小学语文教学中，想要在“双减”背景下提高学生的学习效率，“减负增效”的教学策略就是教学过程中的必然要求。
二、小学语文“减负增效”的教学策略
（一）分析教学内容，提高备课质量
备课是教学的起点，一节课的教学成功与否很大程度上取决于教师是否进行了高质量的备课教师在备课时应该注重学生的主体地位，要充分认识和思考学生的发展需要，让学生获得更好的学习体验。
（二）注重导入多样性，提高学习积极性
导入作为一堂课的开始，其方法、内容和效果都会直接影响接下来的课堂教学环节教师应当更加重视课程导入环节，拒绝简单化、单调化，通过生动的音频、视频、图文等资源，或将新闻时事、现实资源等尽可能的融入导入环节，尽可能地丰富导入的形式，让学生在课堂上充分体会到知识的魅力，从而引起他们的学习兴趣，也为后面的课堂教学环节打下良好的基础。
1.游戏导入
例如在进行《雪地里的小画家》一课的教学时，教师可以用游戏活动导入，激发学生的好奇心，启发学生思考与讨论，调动学生学习的积极性。
2.谜语导入
例如在进行《蜘蛛开店》一课的教学时，教师可以采用谜语导入法。谜语既能够激起学生想要表达自己的欲望，又能引发学生动脑思考问题，同时在课堂上营造了一种轻松愉快的氛围，为课堂教学奠定了良好的基础。
（三）创新课堂教学方法，实现高质学习
课堂教学是教学中最为重要的一环，它涉及到教学方法、教学语言、教学内容和教学形式等方面，这些将直接影响教学效果。教师应当转变教师教、学生学的传统教学方式，进行教学改革，不断创新教学手段，如信息化教学、情境教学、角色扮演等等，将课堂变得精彩纷呈。
1.利用信息技术，把握黄金时间
想要创造一个愉悦轻松的学习氛围，在当今时代最主流的方法就是将先进的信息技术与教学手段相结合，通过多媒体帮助学生更好的参与到课堂中，充分理解教学内容。
2.创设情境，提高教学有效性
（1）创设画面情境
通常来说，古诗词都是用比较精炼、含蓄的语言来表达诗人的所见所感，这对小学生来说，理解感知就会有比较大的难度。教师在进行古诗词教学时，可以利用诗人的亲身经历、时代背景等等为学生创设历史画面情境。
（2）创设表演情境
教师在进行教学时，可以在学生对课文内容有了初步感知后，让学生分小组演练，上台表演课本剧。在表演时，让学生抓住每个角色的语言、神态、性格特点等。这样的表演不仅让台上台下的学生都能够产生共鸣，还能让课堂变得有趣精彩。
3.师生角色互换，加深理解层次
师生角色互换，让学生走上讲台成为小老师，为台下的学生讲解，同时教师转变成学生的角色，可以及时发现讲台上小老师的问题，引导其发现并解决问题。这样的方法，首先能锻炼讲台上小老师的表达叙述能力，使其意识到自己对知识的理解程度，加深其理解层次。
（四）课后作业灵活生动，发挥作业主动性
1.丰富作形式
“小学语文作业的内容、形式变得不传统，教师试图激发激发学生的求异思维，才能提高学生对语文知识的兴趣。”因此，教师可以将注意力放在丰富作业形式上，帮助学生熟练掌握与运用所学的知识，让他们体会到语文知识的魅力，并真正爱上语文学科。
2.设置分层作业
在布置家庭作业时，教师应该考虑到学生之前的差异而设置分层作业，让学生能够自主选择家庭作业的内容和形式，甚至是数量和完成方式，以使学生能够缩小差距，同步提高学习能力。
3.强化作业评价
教师在布置作业时可以采用分层作业，那么相应地，教师在对学生作业的完成情况进行评价时，也可以进行分层，也就是我们所理解的因材施教。教师根据学习能力的高低，对学生评价的语言和方式要进行适当的变通。
结论
综上所述，在实施双减政策的大背景下，教师应该对学生的学业状况有一个全面的认识，提高备课质量，同时注重导入环节的积极性，调动学生们的学习兴趣。此外，教师在上课时还应该丰富自己的教学策略，利用课堂有限的时间使学生进行高质量学习。最后要减轻作业数量、提高作业的质量，使学生能够更好地巩固与应用知识，在减轻学生的学习负担的前提下，提高学生学习的效率，并利用多元化评价持续推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]戚风俊.小学语文备课方式多元化的探索[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018，（12）：4.
[2]商英华.基于减负增效背景的小学语文教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021，（08）：51-52.
关键词：小学语文；双减政策减负增效；教学对策
一、小学语文课堂“减负增效”教学策略实施的必要性
在新时代教育中，“双减”政策无疑是教育部出台的具有重大意义的改革。明确双减政策背景下小学语文教学存在的问题，才能在此基础上进行分析和改进，从而得到更高效的教学策略。简单来说，小学语文教学的问题主要体现在以下几个方面。
首先，教学模式单一。现阶段仍然有很多教师在进行教学时，使用老旧的讲授法。其次，教师观念陈旧。许多教师并不能够随着时代发展及时更新自己的观念，他们仍然把成绩作为唯一的评价标准。这种教学模式不仅很难适应现代教育的要求，而且会对学生的全面发展产生不利的影响。最后，忽略了学生的主体性。
如何解决这些问题，归根结底在于教学策略的改变。在小学语文教学中，想要在“双减”背景下提高学生的学习效率，“减负增效”的教学策略就是教学过程中的必然要求。
二、小学语文“减负增效”的教学策略
（一）分析教学内容，提高备课质量
备课是教学的起点，一节课的教学成功与否很大程度上取决于教师是否进行了高质量的备课教师在备课时应该注重学生的主体地位，要充分认识和思考学生的发展需要，让学生获得更好的学习体验。
（二）注重导入多样性，提高学习积极性
导入作为一堂课的开始，其方法、内容和效果都会直接影响接下来的课堂教学环节教师应当更加重视课程导入环节，拒绝简单化、单调化，通过生动的音频、视频、图文等资源，或将新闻时事、现实资源等尽可能的融入导入环节，尽可能地丰富导入的形式，让学生在课堂上充分体会到知识的魅力，从而引起他们的学习兴趣，也为后面的课堂教学环节打下良好的基础。
1.游戏导入
例如在进行《雪地里的小画家》一课的教学时，教师可以用游戏活动导入，激发学生的好奇心，启发学生思考与讨论，调动学生学习的积极性。
2.谜语导入
例如在进行《蜘蛛开店》一课的教学时，教师可以采用谜语导入法。谜语既能够激起学生想要表达自己的欲望，又能引发学生动脑思考问题，同时在课堂上营造了一种轻松愉快的氛围，为课堂教学奠定了良好的基础。
（三）创新课堂教学方法，实现高质学习
课堂教学是教学中最为重要的一环，它涉及到教学方法、教学语言、教学内容和教学形式等方面，这些将直接影响教学效果。教师应当转变教师教、学生学的传统教学方式，进行教学改革，不断创新教学手段，如信息化教学、情境教学、角色扮演等等，将课堂变得精彩纷呈。
1.利用信息技术，把握黄金时间
想要创造一个愉悦轻松的学习氛围，在当今时代最主流的方法就是将先进的信息技术与教学手段相结合，通过多媒体帮助学生更好的参与到课堂中，充分理解教学内容。
2.创设情境，提高教学有效性
（1）创设画面情境
通常来说，古诗词都是用比较精炼、含蓄的语言来表达诗人的所见所感，这对小学生来说，理解感知就会有比较大的难度。教师在进行古诗词教学时，可以利用诗人的亲身经历、时代背景等等为学生创设历史画面情境。
（2）创设表演情境
教师在进行教学时，可以在学生对课文内容有了初步感知后，让学生分小组演练，上台表演课本剧。在表演时，让学生抓住每个角色的语言、神态、性格特点等。这样的表演不仅让台上台下的学生都能够产生共鸣，还能让课堂变得有趣精彩。
3.师生角色互换，加深理解层次
师生角色互换，让学生走上讲台成为小老师，为台下的学生讲解，同时教师转变成学生的角色，可以及时发现讲台上小老师的问题，引导其发现并解决问题。这样的方法，首先能锻炼讲台上小老师的表达叙述能力，使其意识到自己对知识的理解程度，加深其理解层次。
（四）课后作业灵活生动，发挥作业主动性
1.丰富作形式
“小学语文作业的内容、形式变得不传统，教师试图激发激发学生的求异思维，才能提高学生对语文知识的兴趣。”因此，教师可以将注意力放在丰富作业形式上，帮助学生熟练掌握与运用所学的知识，让他们体会到语文知识的魅力，并真正爱上语文学科。
2.设置分层作业
在布置家庭作业时，教师应该考虑到学生之前的差异而设置分层作业，让学生能够自主选择家庭作业的内容和形式，甚至是数量和完成方式，以使学生能够缩小差距，同步提高学习能力。
3.强化作业评价
教师在布置作业时可以采用分层作业，那么相应地，教师在对学生作业的完成情况进行评价时，也可以进行分层，也就是我们所理解的因材施教。教师根据学习能力的高低，对学生评价的语言和方式要进行适当的变通。
结论
综上所述，在实施双减政策的大背景下，教师应该对学生的学业状况有一个全面的认识，提高备课质量，同时注重导入环节的积极性，调动学生们的学习兴趣。此外，教师在上课时还应该丰富自己的教学策略，利用课堂有限的时间使学生进行高质量学习。最后要减轻作业数量、提高作业的质量，使学生能够更好地巩固与应用知识，在减轻学生的学习负担的前提下，提高学生学习的效率，并利用多元化评价持续推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]戚风俊.小学语文备课方式多元化的探索[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018，（12）：4.
[2]商英华.基于减负增效背景的小学语文教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021，（08）：51-52.
- 【发布时间】2023/12/7 17:58:33
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