2024年10期
如何在初中语文教学中激发学生学习兴趣
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：“兴趣是最好的老师。”然而，对于语文教学而言，过于枯燥的应试教育模式往往让学生丧失了学习的兴趣。因此，如何在教学中激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。本文中笔者结合自身的教学经验，主要从精设导语、巧用多媒体、多对学生进行鼓励等方面就如何激发学生的学习兴趣进行了详细的探讨，以期为广大同仁的教学提供一些借鉴。
关键词：初中语文；教学；激发兴趣；素质培养
学生只有对语文产生了浓厚的兴趣，才会积极主动的参与到教学中，才能收到良好的教学效果。作为一名初中语文教师，必须想尽一切方法将学生的学习兴趣激发出来，使学生由被动变主动，由“要我学”变“我要学”，从而使学习效率得以大大提高。如何才能在初中语文教学中激发学生的学习兴趣呢？以下就此提出几点建议，不足之处还望同仁斧正。
一、初中语文教学中，激发学生学习兴趣的重要性
在初中语文教学中，通过激发学生对语文的学习兴趣，可以让学生在课堂上积极主动地去动脑思考教师提出的每一个问题，使其大脑处于一种积极地活跃的状态，而且，学生通过自己主动动脑动手，还可以增强学生对知识学习的记忆力，使学生的思维得到更好地发展，并且让学生感觉到学习更加轻松，从中感受到语文学习的乐趣。在语文的学习过程中，只要学生对语文的学习兴趣已经养成，就会对语文知识一直有强烈的求知欲望，并且还会积极主动、热情的学习新的语文知识，所以，在语文教学中，激发学生学习兴趣是非常重要的。
二、创造成功机会，激发学习兴趣
事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展？而屡遭失败，经常受批评、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此看来，兴趣和成功是紧密地联系在一起的，所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会，课堂提问中，教师要讲究课堂提问的艺术，提问的巧妙或笨拙，体现着教学语言艺术水平的高低，制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏，提问要难易适度，要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场？又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪，较难的问题请优生回答？较容易的题目，则要请希望生回答，当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点，让学生“跳一跳，够得着”，使学生能够顺利完成任务，在特定情况下，教师可以实施“高高举起你的左手”的策略，即和希望生约定：“回答问题时，要是不能回答就举右手，能回答就高高举起你的左手！”这样难易有别、因人而异的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。
三、运用现代辅助教学设施，激发学习兴趣
随着现代科学技术的迅猛发展，越来越多的教学设施被开发利用，并被应用到语文课程教学中。教师在语文课程教学中，可优先采用一些现代化的辅助教学设施。教师在熟练运用现代教学设备的基础上，发扬科技创新手段，有效整合专业课程，创建出满足学生教育的新型授课模式，以此来摆脱传统语文课程教学的僵化授课方式。教师可通过电脑设备、投影仪、幻灯片、音响设备等打造绘声绘色的情景化教学条件，使学生从视觉、听觉等多个感官进行知识的吸收。文章作品的描写无论是形象的还是抽象的，都可以声色并茂地对学生加以展现，从而引起学生注意，深化记忆。学生的直观感受容易使其融入文章所描写的意境，体会文章的主体思想，从而加深教学效果。
例如，通过制作幻灯片课件的形式，对柳宗元《小石潭记》这篇文章进行教学。《小石潭记》是《永州八记》中的一部作品，是作者柳宗元被贬永州时写下的山水游记。幻灯片的前部分对作者柳宗元以文字的形式进行简单介绍，并伴有人物的简单画像；随后介绍文章的写作背景时，结合作品中小石潭的石头、水、游鱼、树木等场景描写，作者着力渲染了凄寒幽邃的氛围，借景抒发了自身在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。教师通过优选视频素材让同学们直观地观看，使学生产生身临其境的感受，体会到作者细致入微的场景描写，寄情于山水，进一步理解作者由喜转悲的心境转化过程及转变的深层次缘由。
四、对作业进行优化，激发学生的学习兴趣
目前，大部分的初中语文教师，都是根据教材本身的要求来布置作业，这种作业并没有办法对学生产生太大的帮助。教学大纲对学生的要求其实并不高，大部分的学生都能够完成。但是，现阶段的学生面对的各种压力非常大，简单的布置作业，并没有办法最大限度的提高学生能力。本文认为，在布置作业方面，要从以下几个方面出发：第一，作业要符合教学大纲的要求，同时结合学生的学习能力和不足的地方，来进行布置作业；第二，布置作业在上交时限上弹性变化，尽量布置一些拓展性和自主发挥较强的作业，帮助学生提高语文能力，同时强化学生在课堂的记忆。第三，语文作业的布置要向学生进行一定的反馈，因为教师布置作业的心理和诉求与学生会有差异，二者要求大同、存小异才能取得更大的进步。比如，在教授《散步》这一课时，教师可以布置这样一项作业：放学后陪父母散步一次，要求学生写出陪父母散步的感受。面对这种新颖的作业形式，学生觉得很有趣，也乐意去做。这样做既可以增进学生与父母之间的感情，又不会增加学生的学习负担，从而使学生对语文学习产生了浓厚的兴趣。？
综上所述，由于学生的可塑性较强，而且学生这份学习语文的兴趣在多元化兴趣面前能够维持是非常珍贵的，因此初中语文教师在教学中应当格外注意学生学习语文的兴趣，使这份兴趣给学生今后学习语文带来帮助和动力。
参考文献：
[1]彭露.如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019（39）：24.
[2]蔡建强.趣味性教学法在初中语文教学中的运用[J].甘肃教育，2018（22）：57.
[3]罗德川.浅谈初中语文教学中培养学生学习兴趣点的方式[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：132.
关键词：初中语文；教学；激发兴趣；素质培养
学生只有对语文产生了浓厚的兴趣，才会积极主动的参与到教学中，才能收到良好的教学效果。作为一名初中语文教师，必须想尽一切方法将学生的学习兴趣激发出来，使学生由被动变主动，由“要我学”变“我要学”，从而使学习效率得以大大提高。如何才能在初中语文教学中激发学生的学习兴趣呢？以下就此提出几点建议，不足之处还望同仁斧正。
一、初中语文教学中，激发学生学习兴趣的重要性
在初中语文教学中，通过激发学生对语文的学习兴趣，可以让学生在课堂上积极主动地去动脑思考教师提出的每一个问题，使其大脑处于一种积极地活跃的状态，而且，学生通过自己主动动脑动手，还可以增强学生对知识学习的记忆力，使学生的思维得到更好地发展，并且让学生感觉到学习更加轻松，从中感受到语文学习的乐趣。在语文的学习过程中，只要学生对语文的学习兴趣已经养成，就会对语文知识一直有强烈的求知欲望，并且还会积极主动、热情的学习新的语文知识，所以，在语文教学中，激发学生学习兴趣是非常重要的。
二、创造成功机会，激发学习兴趣
事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展？而屡遭失败，经常受批评、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此看来，兴趣和成功是紧密地联系在一起的，所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会，课堂提问中，教师要讲究课堂提问的艺术，提问的巧妙或笨拙，体现着教学语言艺术水平的高低，制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏，提问要难易适度，要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场？又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪，较难的问题请优生回答？较容易的题目，则要请希望生回答，当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点，让学生“跳一跳，够得着”，使学生能够顺利完成任务，在特定情况下，教师可以实施“高高举起你的左手”的策略，即和希望生约定：“回答问题时，要是不能回答就举右手，能回答就高高举起你的左手！”这样难易有别、因人而异的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。
三、运用现代辅助教学设施，激发学习兴趣
随着现代科学技术的迅猛发展，越来越多的教学设施被开发利用，并被应用到语文课程教学中。教师在语文课程教学中，可优先采用一些现代化的辅助教学设施。教师在熟练运用现代教学设备的基础上，发扬科技创新手段，有效整合专业课程，创建出满足学生教育的新型授课模式，以此来摆脱传统语文课程教学的僵化授课方式。教师可通过电脑设备、投影仪、幻灯片、音响设备等打造绘声绘色的情景化教学条件，使学生从视觉、听觉等多个感官进行知识的吸收。文章作品的描写无论是形象的还是抽象的，都可以声色并茂地对学生加以展现，从而引起学生注意，深化记忆。学生的直观感受容易使其融入文章所描写的意境，体会文章的主体思想，从而加深教学效果。
例如，通过制作幻灯片课件的形式，对柳宗元《小石潭记》这篇文章进行教学。《小石潭记》是《永州八记》中的一部作品，是作者柳宗元被贬永州时写下的山水游记。幻灯片的前部分对作者柳宗元以文字的形式进行简单介绍，并伴有人物的简单画像；随后介绍文章的写作背景时，结合作品中小石潭的石头、水、游鱼、树木等场景描写，作者着力渲染了凄寒幽邃的氛围，借景抒发了自身在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。教师通过优选视频素材让同学们直观地观看，使学生产生身临其境的感受，体会到作者细致入微的场景描写，寄情于山水，进一步理解作者由喜转悲的心境转化过程及转变的深层次缘由。
四、对作业进行优化，激发学生的学习兴趣
目前，大部分的初中语文教师，都是根据教材本身的要求来布置作业，这种作业并没有办法对学生产生太大的帮助。教学大纲对学生的要求其实并不高，大部分的学生都能够完成。但是，现阶段的学生面对的各种压力非常大，简单的布置作业，并没有办法最大限度的提高学生能力。本文认为，在布置作业方面，要从以下几个方面出发：第一，作业要符合教学大纲的要求，同时结合学生的学习能力和不足的地方，来进行布置作业；第二，布置作业在上交时限上弹性变化，尽量布置一些拓展性和自主发挥较强的作业，帮助学生提高语文能力，同时强化学生在课堂的记忆。第三，语文作业的布置要向学生进行一定的反馈，因为教师布置作业的心理和诉求与学生会有差异，二者要求大同、存小异才能取得更大的进步。比如，在教授《散步》这一课时，教师可以布置这样一项作业：放学后陪父母散步一次，要求学生写出陪父母散步的感受。面对这种新颖的作业形式，学生觉得很有趣，也乐意去做。这样做既可以增进学生与父母之间的感情，又不会增加学生的学习负担，从而使学生对语文学习产生了浓厚的兴趣。？
综上所述，由于学生的可塑性较强，而且学生这份学习语文的兴趣在多元化兴趣面前能够维持是非常珍贵的，因此初中语文教师在教学中应当格外注意学生学习语文的兴趣，使这份兴趣给学生今后学习语文带来帮助和动力。
参考文献：
[1]彭露.如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019（39）：24.
[2]蔡建强.趣味性教学法在初中语文教学中的运用[J].甘肃教育，2018（22）：57.
[3]罗德川.浅谈初中语文教学中培养学生学习兴趣点的方式[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：132.
- 【发布时间】2023/12/7 18:03:59
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