2024年10期
浅谈现代多媒体在初中语文教学中的应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在现代语文教育教学中，多视角、多维度，注重突出学生主体性学习的课程与教学设计不断孕育生成，应用现代多媒体技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它以其能将文字、图像、音频、视频、动画等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足了学生视听等感官的需求，从而激发了学生学习的兴趣，产生了优化的教学效果。在语文教育教学中将教师的“教”与学生的“学”有机结合起来，利用现代多媒体技术为语文教学创设了良好的互动模式，对实现课堂教学中师生和生生互动，充分体现学生的主体地位发挥了积极作用。
关键词：语文教学；现代多媒体技术；激发兴趣
《义务教育阶段语文课程标准》中讲到，语文教育的最大特点是“文于道的统一”，即在语文学科知识教学的同时还要兼顾到德育乃至美育教育。教师在语文课堂教育教学过程中如果能够恰当的使用一些现代多媒体技术，不仅使语文课堂教学内容具有形象性和生动性，也能给学生留下深刻的印象，实现激发兴趣、调动学生学习的积极性和主动性的作用，还能够打破时间、空间的局限，将整个教育教学过程中所需要的一些教学资源得到充分使用，实现信息的更有效、快速地交流，从而从根本上丰富了学生的学习内容，拓宽了学生的视野，提高了教育教学的质量。
一、在语文教育教学活动中应用现代多媒体技术很有必要
《义务教育阶段语文课程标准》中明确提出，语文教学必须要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，口语交际能力和写作能力。我们广大的教师，特别是从事语文教育教学的教师，在语文课堂教学中，只要能够充分利用现代多媒体技术的生动逼真、灵活多样等特点，在教学过程中充分运用全方位的现代多媒体技术，就能使学生真正进入到视觉、听觉与触觉等多种感官并用的学习情境中，使语文教学成为师生共同参与的动态方式。从而不断引发学生的想象力、创造力，突破抽象逻辑思维的一些难点和局限，使语文教育教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而使学生获得更多的语文素养。
二、利用信息技术的优势，有利于激发学生学习语文的兴趣
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣。”爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索，它是学生学习的主要动力。信息技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。例如，在讲授《皇帝的新装》时，本来就是一篇活泼的童话，运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与。在教学《安塞腰鼓》时，先放一段安塞腰鼓的录像，在黄土高原广袤的背景上，那些年轻的后生们尽情的舞着。这种忘情的表演场面很快地感染了学生，有效的帮助了对课文的理解和品位，让学生感受到力量与激情的完美结合，受到强烈的震撼。学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重难点。
三、运用现代信息技术，激发美感，渗透美育
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整的形象反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。因为通过审美感知，可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷，这些情感色彩的印记，在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。
四、要正确认识现代多媒体技术在语文教学中的作用
作为从事教学一线的教师，我们在语文课堂教学中应用现代多媒体技术，不仅仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为了不断提高学生的认知能力，培养学生的信息素养，为实现教育目的而服务。
现代多媒体技术可以不受时空限制，将教学内容生动地再现于课堂，还可以导入大量的课外知识或阅读材料，使课堂容量增加，拓展学生在有限时间所获取的知识和信息量，从而加速信息的传递，提高教学效率。在传统教学中，学生面向静态的、呆板的课本和板书，难免回枯燥乏味，但利用现代多媒体技术进行则教学完全克服了这一缺陷。它能够创设出一个生动有趣的教学情境，化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性；现代多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美并感受美，进行美得熏陶，使广大的学生真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。
总的说来，运用信息技术教学，既提高了教师的专业技术水平，使教学方法更加丰富多彩，课堂教学更形象、生动、直观，大大地激发了学生的学习兴趣，加大了语文教学的容量，拓展了学生的知识视野，提高了教学效率，又有利于学生自主探究和合作学习的学习能力培养。我们每一位语文教师都应积极踊跃地运用信息技术，充分发挥信息技术教学的优势，提高语文课堂效果。
参考文献：
[1]教育部 《基础教育课程改革纲要》
[2]于红 《现代教育技术与初中语文教学创新探微》
关键词：语文教学；现代多媒体技术；激发兴趣
《义务教育阶段语文课程标准》中讲到，语文教育的最大特点是“文于道的统一”，即在语文学科知识教学的同时还要兼顾到德育乃至美育教育。教师在语文课堂教育教学过程中如果能够恰当的使用一些现代多媒体技术，不仅使语文课堂教学内容具有形象性和生动性，也能给学生留下深刻的印象，实现激发兴趣、调动学生学习的积极性和主动性的作用，还能够打破时间、空间的局限，将整个教育教学过程中所需要的一些教学资源得到充分使用，实现信息的更有效、快速地交流，从而从根本上丰富了学生的学习内容，拓宽了学生的视野，提高了教育教学的质量。
一、在语文教育教学活动中应用现代多媒体技术很有必要
《义务教育阶段语文课程标准》中明确提出，语文教学必须要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，口语交际能力和写作能力。我们广大的教师，特别是从事语文教育教学的教师，在语文课堂教学中，只要能够充分利用现代多媒体技术的生动逼真、灵活多样等特点，在教学过程中充分运用全方位的现代多媒体技术，就能使学生真正进入到视觉、听觉与触觉等多种感官并用的学习情境中，使语文教学成为师生共同参与的动态方式。从而不断引发学生的想象力、创造力，突破抽象逻辑思维的一些难点和局限，使语文教育教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而使学生获得更多的语文素养。
二、利用信息技术的优势，有利于激发学生学习语文的兴趣
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣。”爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索，它是学生学习的主要动力。信息技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。例如，在讲授《皇帝的新装》时，本来就是一篇活泼的童话，运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与。在教学《安塞腰鼓》时，先放一段安塞腰鼓的录像，在黄土高原广袤的背景上，那些年轻的后生们尽情的舞着。这种忘情的表演场面很快地感染了学生，有效的帮助了对课文的理解和品位，让学生感受到力量与激情的完美结合，受到强烈的震撼。学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重难点。
三、运用现代信息技术，激发美感，渗透美育
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整的形象反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。因为通过审美感知，可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷，这些情感色彩的印记，在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。
四、要正确认识现代多媒体技术在语文教学中的作用
作为从事教学一线的教师，我们在语文课堂教学中应用现代多媒体技术，不仅仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为了不断提高学生的认知能力，培养学生的信息素养，为实现教育目的而服务。
现代多媒体技术可以不受时空限制，将教学内容生动地再现于课堂，还可以导入大量的课外知识或阅读材料，使课堂容量增加，拓展学生在有限时间所获取的知识和信息量，从而加速信息的传递，提高教学效率。在传统教学中，学生面向静态的、呆板的课本和板书，难免回枯燥乏味，但利用现代多媒体技术进行则教学完全克服了这一缺陷。它能够创设出一个生动有趣的教学情境，化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性；现代多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美并感受美，进行美得熏陶，使广大的学生真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。
总的说来，运用信息技术教学，既提高了教师的专业技术水平，使教学方法更加丰富多彩，课堂教学更形象、生动、直观，大大地激发了学生的学习兴趣，加大了语文教学的容量，拓展了学生的知识视野，提高了教学效率，又有利于学生自主探究和合作学习的学习能力培养。我们每一位语文教师都应积极踊跃地运用信息技术，充分发挥信息技术教学的优势，提高语文课堂效果。
参考文献：
[1]教育部 《基础教育课程改革纲要》
[2]于红 《现代教育技术与初中语文教学创新探微》
- 【发布时间】2023/12/7 18:11:14
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