2024年10期
基于核心素养视角下的小学语文随课微写教学策略探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：核心素养是每个人在社会中发展必须具备的品格和能力，对于人生的成长有着非常重要的意义。在小学阶段，语文随课微写教学有助于在潜移默化中提高学生的思想品格，增强学生的写作能力和语言表达能力，从而在一定程度上能够有效促进核心素养的提升。
关键词：核心素养；小学语文；随课微写；教学策略
小学阶段是人生启蒙的重要阶段，在小学语文教学中，课本素材有着十分丰富的优秀文学作品，这些文章不仅承载着优秀的思想道德品质，还蕴藏着一定程度的哲学智慧。因此，在小学语文随课微写教学中，通过寻找语文素材中随课微写的切合点，可以在培养学生写作能力的同时，让学生感悟到优秀的思想道德品质，学习文章中丰富的智慧哲学，从而在潜移默化中提高学生的核心素养，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
一、小学语文随课微写的重要性
随课微写是近年提出的语文教学概念，在众多语文教学实践中取得了优秀的教学成效。随课微写顾名思义就是指跟随语文课堂内容进行短小的写作。小学语文随课微写具有十分重要的价值意义，其具有严格的目的性和针对性，要求在写作时紧随教材内容，抓住教材重点选取有价值的段落进行概述。主要体现在结合语文教学内容趁热打铁进行短小的写作，不仅可以帮助学生梳理课程内容，并且提高概括能力以及语文逻辑思维，还可以通过写作不断的积累写作经验，提高学生的写作能力，从而促进小学语文教育的开展。
二、基于核心素养视角下的小学语文随课微写教学策略探究
（一）深度挖掘课程内容中的优秀价值观念进行随课微写教学
小学语文随课微写的教学需要教师深挖课程内容中的优秀价值观念作为教学的切合点。通过小学语文教师在课堂对优秀文章的讲解，帮助小学生感受文章内容中的优秀价值观念，理解作者的核心思想，从而熏陶小学生的内心。教师对教材内容进行深挖，带领学生探究文章中的思想感情和哲学智慧，在小学生代入文章情境之时进行随课微写教学，从而起到趁热打铁的效果，能够让小学生在写作中更好的理解课文内容感悟作者情感，同时还可以扩散小学生的语文思维，丰富小学生的情感世界，树立正确的价值观念，从而提升小学生的核心素养。例如：在进行《倔强的小红军》一课时，教师可以就课文学习后学生的情感思维进行随课微写教学，让学生以短小写作的方式来表现出小红军有哪些品质。学生因为刚学习过课文的原因，通过写作能够更清晰的梳理课程内容，加深印象，并且更加深入的探究小红军的品质，从而在随课微写的过程中感悟到小红军坚韧不拔，热爱学习，顽强不屈的宝贵品质，以此来提高自己的核心素养。
（二）延伸课程内容添加优秀价值观念素材进行随课微写教学
小学语文在教学时，虽然课文素材面面俱到，但是由于课程限制，课文素材在教学中就出现了一定的局限性。为了让小学生在学习中不断提高核心素养，小学语文教师就必须对课文进行延伸，引导小学生思考学习。需要以课程内容为主，延伸内容为辅，进行小学语文随课微写教学。例如：在进行《为人民服务》一文的教学中，教师可以根据课程内容延伸雷锋精神和时传祥精神，从而在宏观上帮助学生建立良好的课程思维，促进学生理解课文的核心思想。教师以课程内容和延伸材料进行小学语文随课微写教学，从而让学生在思考中学习优秀的思想道德，促进学生提高核心素养。
（三）教师提高随课微写的教学能力，促进学生提升核心素养
要想有效的开展小学语文随课微写教学，提高学生的核心素养，就必须加强小学语文教师随课微写的教学能力，从而能够帮助学生在随课微写教学中积累语文写作素材和技巧，通过长时间的随课微写锻炼提高语文写作能力。同时还可以让学生在随课微写过程中学习教材的核心思想，树立良好的价值观，从而提高学生的核心素养，为学生未来的成长和发展打下扎实的基础。例如：小学语文教师可以参加随课微写教学相关的讲座活动，通过活动积累随客微写教学经验，提升随课微写教学开展的质量，帮助学生有效的提高语文写作能力，感受优秀的思想理念，从而建设核心素养。另外小学语文教师还可以通过互联网平台进行教学学习，通过互联网平台选取符合班级学生学习情况的教学视频进行观摩，借鉴其中教学方式来提高本班学生的核心素养。
核心素养对于小学生的成长和发展具有非常重要的作用，因此，在小学语文教学中，教师需要在教学设计中渗透核心素养的培养方法，从而潜移默化的帮助学生提高核心素养。小学语文随课微写可以在加深课程印象的同时，以教材中优秀的思想道德理念熏陶学生，塑造学生的核心素养。所以，小学语文教师应该加强对随课微写的研究，从而提高教学实效。本文通过研究分析基于核心素养视角下的小学语文随课微写教学策略，得出相应的对策，希望提供有效的参考价值。
参考文献：
[1]贺烨.让读写双赢.试题与研究（教学论坛）[J]，2013（3）.
[2]殷宗祥.“随课微写”，小学习作教学的新路径[J].语文教学通讯·C刊，2018（5）：16-18.
[3]马正平.高等写作思维训练教程 [M].北京：中国人民大学出版社，2010
关键词：核心素养；小学语文；随课微写；教学策略
小学阶段是人生启蒙的重要阶段，在小学语文教学中，课本素材有着十分丰富的优秀文学作品，这些文章不仅承载着优秀的思想道德品质，还蕴藏着一定程度的哲学智慧。因此，在小学语文随课微写教学中，通过寻找语文素材中随课微写的切合点，可以在培养学生写作能力的同时，让学生感悟到优秀的思想道德品质，学习文章中丰富的智慧哲学，从而在潜移默化中提高学生的核心素养，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
一、小学语文随课微写的重要性
随课微写是近年提出的语文教学概念，在众多语文教学实践中取得了优秀的教学成效。随课微写顾名思义就是指跟随语文课堂内容进行短小的写作。小学语文随课微写具有十分重要的价值意义，其具有严格的目的性和针对性，要求在写作时紧随教材内容，抓住教材重点选取有价值的段落进行概述。主要体现在结合语文教学内容趁热打铁进行短小的写作，不仅可以帮助学生梳理课程内容，并且提高概括能力以及语文逻辑思维，还可以通过写作不断的积累写作经验，提高学生的写作能力，从而促进小学语文教育的开展。
二、基于核心素养视角下的小学语文随课微写教学策略探究
（一）深度挖掘课程内容中的优秀价值观念进行随课微写教学
小学语文随课微写的教学需要教师深挖课程内容中的优秀价值观念作为教学的切合点。通过小学语文教师在课堂对优秀文章的讲解，帮助小学生感受文章内容中的优秀价值观念，理解作者的核心思想，从而熏陶小学生的内心。教师对教材内容进行深挖，带领学生探究文章中的思想感情和哲学智慧，在小学生代入文章情境之时进行随课微写教学，从而起到趁热打铁的效果，能够让小学生在写作中更好的理解课文内容感悟作者情感，同时还可以扩散小学生的语文思维，丰富小学生的情感世界，树立正确的价值观念，从而提升小学生的核心素养。例如：在进行《倔强的小红军》一课时，教师可以就课文学习后学生的情感思维进行随课微写教学，让学生以短小写作的方式来表现出小红军有哪些品质。学生因为刚学习过课文的原因，通过写作能够更清晰的梳理课程内容，加深印象，并且更加深入的探究小红军的品质，从而在随课微写的过程中感悟到小红军坚韧不拔，热爱学习，顽强不屈的宝贵品质，以此来提高自己的核心素养。
（二）延伸课程内容添加优秀价值观念素材进行随课微写教学
小学语文在教学时，虽然课文素材面面俱到，但是由于课程限制，课文素材在教学中就出现了一定的局限性。为了让小学生在学习中不断提高核心素养，小学语文教师就必须对课文进行延伸，引导小学生思考学习。需要以课程内容为主，延伸内容为辅，进行小学语文随课微写教学。例如：在进行《为人民服务》一文的教学中，教师可以根据课程内容延伸雷锋精神和时传祥精神，从而在宏观上帮助学生建立良好的课程思维，促进学生理解课文的核心思想。教师以课程内容和延伸材料进行小学语文随课微写教学，从而让学生在思考中学习优秀的思想道德，促进学生提高核心素养。
（三）教师提高随课微写的教学能力，促进学生提升核心素养
要想有效的开展小学语文随课微写教学，提高学生的核心素养，就必须加强小学语文教师随课微写的教学能力，从而能够帮助学生在随课微写教学中积累语文写作素材和技巧，通过长时间的随课微写锻炼提高语文写作能力。同时还可以让学生在随课微写过程中学习教材的核心思想，树立良好的价值观，从而提高学生的核心素养，为学生未来的成长和发展打下扎实的基础。例如：小学语文教师可以参加随课微写教学相关的讲座活动，通过活动积累随客微写教学经验，提升随课微写教学开展的质量，帮助学生有效的提高语文写作能力，感受优秀的思想理念，从而建设核心素养。另外小学语文教师还可以通过互联网平台进行教学学习，通过互联网平台选取符合班级学生学习情况的教学视频进行观摩，借鉴其中教学方式来提高本班学生的核心素养。
核心素养对于小学生的成长和发展具有非常重要的作用，因此，在小学语文教学中，教师需要在教学设计中渗透核心素养的培养方法，从而潜移默化的帮助学生提高核心素养。小学语文随课微写可以在加深课程印象的同时，以教材中优秀的思想道德理念熏陶学生，塑造学生的核心素养。所以，小学语文教师应该加强对随课微写的研究，从而提高教学实效。本文通过研究分析基于核心素养视角下的小学语文随课微写教学策略，得出相应的对策，希望提供有效的参考价值。
参考文献：
[1]贺烨.让读写双赢.试题与研究（教学论坛）[J]，2013（3）.
[2]殷宗祥.“随课微写”，小学习作教学的新路径[J].语文教学通讯·C刊，2018（5）：16-18.
[3]马正平.高等写作思维训练教程 [M].北京：中国人民大学出版社，2010
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