2024年10期
浅谈职业高中数学教学策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：本文从当今职业高中数学教学现状出发，针对职高学生的特点进行分析，在此基础上，寻找出了适合职业高中数学教学的策略。
关键词：职业高中数学；基础教育；学生特点；教学策略
由于传统体制造成的升学心理，初中数学普遍存在片面追求升学的倾向，重视学习尖子，忽视了大量的所谓“后进生”，加上近几年高校持续扩招，许多学生都进入普高学习，使职业高中学生的数学成绩越来越低。职业学校数学教学的实施面临着十分大的难度。本人作为一名职业中学的数学老师，现将数学教学中的一些体会探索如下：
一、更新教学观念，培养学生学习数学的兴趣
人部分中职学生成绩较差，他们在学习上没有信心，更没有兴趣而言。家长注重成绩的学生，在学校不仅要受到教师的批评，回家还要受到家长的责备；家长不注重成绩的学生，从小没有好的学习习惯，自由散漫，很早被教师放弃，现在根本就没有学习的意识。面对这样的学生，必须更新旧的教育观念，改变传统的师生关系。
为了充分调动学生学习数学的积极性，我们要创设以民主、宽松、和谐为基础的师生关系。教师可以深入到学生中，与他们谈心。倾听他们的心里话，和学生交朋友。用尊重、平等的情感去感染学生，让他们找回自信，使课堂充满“爱”。通过眼看、手练、耳听、动脑等多种方法让学生对数学产生兴趣，让学生亲身感受到“只要有付出，就能有收获。”适当的时候要及时鼓励，及时赞扬，让他们找回自信，感到心满意足，从而用这种满足感去刺激他们产生进一步的学习动机。因此，对于中职的学生，在教学中必须以比较低的起点来帮他们找回自信，使他们对于所学知识产生兴趣，才能达到学进、学好、学透的目的。
二、实施“尝试成功教学法”，增强学生信心
做职高班级的数学老师对学生的期望不能过高过急，“一口吃成一个胖子是不可能的”先要了解学生的数学底子，了解他们的学习习惯，注意到学生的实际，采用符合他们的教学方法，因材施教。在教学中，尽量做到起步“浅，慢，少”，多给甜头，让他们尝试成功，使他们及时看到自己的进步，不断实现近期目标，增强自信。例如有时上课我会特意让成绩比较差的学生回答那些浅显的、简单的题目，并不失时机地表扬他们，肯定他们。学生感受到成功的喜悦，就大大的增强了学习数学的兴趣。很多学生从一开始的一窍不通到慢慢地会做一些简单的题目，无不体现他们对数学学习产生了兴趣。
三、注意趣味性与知识性的融合
当今学生大多数是独生子女，再加上受社会各方面因素的影响，总觉得数学枯燥、深奥、多变、难学，所以学生很难保持长时间有意学习。众所周知，兴趣是成功的前提，是产生学习内在动力的关键，如果学生对数学产生了兴趣，甚至被数学迷住了，学生就会自觉地努力去学习数学，再苦再难，学生也会心甘情愿，认为这样才能学到真正的数学。可见数学兴趣的培养，是学生学好数学的关键。但靠什么让学生对数学产生兴趣呢？要靠教师从生活中去挖掘、提炼与数学知识相关的教学素材，使数学知识贴近生活，让学生感受数学的“生活化”。例如，对等比数列前n项和的教学，可以先提出这样的问题：在古印度，国王为了奖励国际象棋发明人西萨，便对他说，我可以满足你的任何要求。西萨说，请给我的64个方格上，第一格放1粒小麦，第二格放2粒小麦，第三格放4粒小麦，第四格放8粒小麦，如此下去，直至64格。国王爽快答应，但当他令宫廷的数学家计算后，国王大吃一惊。同学们，你们知道为什么吗？这样的题目融合趣味性与知识性，很快就激活了学生的学习兴趣，调动了学生学习数学的积极性。作为教师，对每堂课的教学内容，都应该以理解概念、定理，解决问题为中心，以兴奋作为出发点。当趣味性与知识性自然融合时，可以让学生拥有愉快的求知欲，有利于学生的个性发展和潜能开发，推动学生积极思维，加深学生对基础知识的理解，这也是进行有效课堂教学的途径。
四、做到数学教学生活化
生活化并非是指在数学课堂的过程之中列举一些与生活联系相对较为紧密的例子，而是需要将数学与生活实践以及活动相联系，鼓励学生进行主动的合作以及交流，倡导学生通过发挥个人的主观能动性来实现个人实践动手能力及水平的提升。比如在学习等比数列这一知识时，我利用情境教学，假设某人喝酒后酒精的含量为3.2mg/ml，在喝酒停止后，实际的含量一小时会下降50%，那么要多长时间后他才能驾驶（我国交通法规定驾驶员的血液酒精含量不能超过0.2mg/ml），又如彩票与概率，战争与数学等。通过设置这种生活气息较浓的情景来引导学生进行主动的分析和思考。同时，这样也让学生发现身边许多东西都与数学有关，我们还将数学与专业知识联系起来，增强学生学习的目的性。
总之，随着现代科学技术的迅速发展，数学的思想、方法和语言日益在科研、生产和日常生活中得到广泛的应用，并成为现代文化的重要部分。数学已是人们认识世界、参加社会活动、从事生产劳动、学习和研究现代科学技术不可缺少的重要工具。所以，使职业学校的学生继续受到必要的数学教育，对提高全民族素养、培养社会主义建设人才具有十分重要的意义。因此，职业学校就更应该重视数学的教育，通过不断提高教师素质来改变学生学习数学的态度；通过不断改进教学方法来改变学生的学习观念，以此来提高职业学校学生的素质，为社会培养出更多优秀的人才。
关键词：职业高中数学；基础教育；学生特点；教学策略
由于传统体制造成的升学心理，初中数学普遍存在片面追求升学的倾向，重视学习尖子，忽视了大量的所谓“后进生”，加上近几年高校持续扩招，许多学生都进入普高学习，使职业高中学生的数学成绩越来越低。职业学校数学教学的实施面临着十分大的难度。本人作为一名职业中学的数学老师，现将数学教学中的一些体会探索如下：
一、更新教学观念，培养学生学习数学的兴趣
人部分中职学生成绩较差，他们在学习上没有信心，更没有兴趣而言。家长注重成绩的学生，在学校不仅要受到教师的批评，回家还要受到家长的责备；家长不注重成绩的学生，从小没有好的学习习惯，自由散漫，很早被教师放弃，现在根本就没有学习的意识。面对这样的学生，必须更新旧的教育观念，改变传统的师生关系。
为了充分调动学生学习数学的积极性，我们要创设以民主、宽松、和谐为基础的师生关系。教师可以深入到学生中，与他们谈心。倾听他们的心里话，和学生交朋友。用尊重、平等的情感去感染学生，让他们找回自信，使课堂充满“爱”。通过眼看、手练、耳听、动脑等多种方法让学生对数学产生兴趣，让学生亲身感受到“只要有付出，就能有收获。”适当的时候要及时鼓励，及时赞扬，让他们找回自信，感到心满意足，从而用这种满足感去刺激他们产生进一步的学习动机。因此，对于中职的学生，在教学中必须以比较低的起点来帮他们找回自信，使他们对于所学知识产生兴趣，才能达到学进、学好、学透的目的。
二、实施“尝试成功教学法”，增强学生信心
做职高班级的数学老师对学生的期望不能过高过急，“一口吃成一个胖子是不可能的”先要了解学生的数学底子，了解他们的学习习惯，注意到学生的实际，采用符合他们的教学方法，因材施教。在教学中，尽量做到起步“浅，慢，少”，多给甜头，让他们尝试成功，使他们及时看到自己的进步，不断实现近期目标，增强自信。例如有时上课我会特意让成绩比较差的学生回答那些浅显的、简单的题目，并不失时机地表扬他们，肯定他们。学生感受到成功的喜悦，就大大的增强了学习数学的兴趣。很多学生从一开始的一窍不通到慢慢地会做一些简单的题目，无不体现他们对数学学习产生了兴趣。
三、注意趣味性与知识性的融合
当今学生大多数是独生子女，再加上受社会各方面因素的影响，总觉得数学枯燥、深奥、多变、难学，所以学生很难保持长时间有意学习。众所周知，兴趣是成功的前提，是产生学习内在动力的关键，如果学生对数学产生了兴趣，甚至被数学迷住了，学生就会自觉地努力去学习数学，再苦再难，学生也会心甘情愿，认为这样才能学到真正的数学。可见数学兴趣的培养，是学生学好数学的关键。但靠什么让学生对数学产生兴趣呢？要靠教师从生活中去挖掘、提炼与数学知识相关的教学素材，使数学知识贴近生活，让学生感受数学的“生活化”。例如，对等比数列前n项和的教学，可以先提出这样的问题：在古印度，国王为了奖励国际象棋发明人西萨，便对他说，我可以满足你的任何要求。西萨说，请给我的64个方格上，第一格放1粒小麦，第二格放2粒小麦，第三格放4粒小麦，第四格放8粒小麦，如此下去，直至64格。国王爽快答应，但当他令宫廷的数学家计算后，国王大吃一惊。同学们，你们知道为什么吗？这样的题目融合趣味性与知识性，很快就激活了学生的学习兴趣，调动了学生学习数学的积极性。作为教师，对每堂课的教学内容，都应该以理解概念、定理，解决问题为中心，以兴奋作为出发点。当趣味性与知识性自然融合时，可以让学生拥有愉快的求知欲，有利于学生的个性发展和潜能开发，推动学生积极思维，加深学生对基础知识的理解，这也是进行有效课堂教学的途径。
四、做到数学教学生活化
生活化并非是指在数学课堂的过程之中列举一些与生活联系相对较为紧密的例子，而是需要将数学与生活实践以及活动相联系，鼓励学生进行主动的合作以及交流，倡导学生通过发挥个人的主观能动性来实现个人实践动手能力及水平的提升。比如在学习等比数列这一知识时，我利用情境教学，假设某人喝酒后酒精的含量为3.2mg/ml，在喝酒停止后，实际的含量一小时会下降50%，那么要多长时间后他才能驾驶（我国交通法规定驾驶员的血液酒精含量不能超过0.2mg/ml），又如彩票与概率，战争与数学等。通过设置这种生活气息较浓的情景来引导学生进行主动的分析和思考。同时，这样也让学生发现身边许多东西都与数学有关，我们还将数学与专业知识联系起来，增强学生学习的目的性。
总之，随着现代科学技术的迅速发展，数学的思想、方法和语言日益在科研、生产和日常生活中得到广泛的应用，并成为现代文化的重要部分。数学已是人们认识世界、参加社会活动、从事生产劳动、学习和研究现代科学技术不可缺少的重要工具。所以，使职业学校的学生继续受到必要的数学教育，对提高全民族素养、培养社会主义建设人才具有十分重要的意义。因此，职业学校就更应该重视数学的教育，通过不断提高教师素质来改变学生学习数学的态度；通过不断改进教学方法来改变学生的学习观念，以此来提高职业学校学生的素质，为社会培养出更多优秀的人才。
- 【发布时间】2024/1/6 16:03:25
- 【点击频次】136